職業(yè)教育論文-淺談基礎(chǔ)會計課的開講方法.doc

職業(yè)教育論文-淺談基礎(chǔ)會計課的開講方法摘要：開講方法方式往往會影響到整堂課的教學效果。引人入勝的開講，會使學生順利地進入學習狀態(tài)，使之積極思維、主動愉快的學習。本文介紹了基礎(chǔ)會計課的多種開講方式方法，并簡要介紹了開講時應該注意的問題。關(guān)鍵詞：開講方法基礎(chǔ)會計課注意問題教學效果教師授課的本身，就是藝術(shù)再現(xiàn)的過程。能否取得良好的教學效果，在很大程度上取決于課程的開端。引人入勝的開講，會使學生順利地進入學習狀態(tài)，集中他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使之積極思維、主動愉快的學習。一、多種開講方法1、開門見山式教師在上課伊始，可以直接介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，學習目的與要求，以引起學生的注意，使其肩負起學習的使命。這種開講方法，特別適用于第一章總論?；A(chǔ)會計的主要內(nèi)容是會計最基本的核算方法，而總論介紹的就是這些方法的理論依據(jù)和發(fā)展過程。它是貫穿全書的統(tǒng)領(lǐng)和主線，要求學生必須夯實這一基礎(chǔ)。2、分析課題式課程的各個章節(jié)題目都簡潔明快，往往包含著重點概念或關(guān)鍵詞，剖析這些關(guān)鍵詞引入新課，既突出了授課的重點，又是一種導入新課的良好方式。3、案例激趣式案例教學越來越受到學生的認可。因為職業(yè)學校的學生生活閱歷少，缺乏實踐經(jīng)驗和知識積累，對專業(yè)課感到枯燥、費解。如果以身邊的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，代替書中刻板規(guī)范的例題，則更鮮活、生動，將激發(fā)學生解決經(jīng)濟業(yè)務(wù)的興趣和熱情，勢必起到事半功倍的效果。4、溫故知新式由復習提問導入新課，是最常用的開講方式。通過提問過去學過并與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的問題，設(shè)計導入語，引出新課題，不但鞏固了舊知識，而且加強了新舊知識的聯(lián)系。各章節(jié)間的內(nèi)容有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，這樣開講，便于學生了解知識的來龍去脈。例如：講授會計憑證一節(jié)時，首先請學生思考、回答會計的核算有那些方法？接著運用導入語：我們已經(jīng)學習了設(shè)置帳戶、復式記賬及根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制會計分錄。而在實際工作中，這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)以什么形式反映，會計分錄又寫在哪里？這就是今天要為大家介紹的內(nèi)容：會計憑證。5、講評作業(yè)式在學生的作業(yè)、習題、試卷中發(fā)現(xiàn)了好的作法或某種錯誤，通過講評來引出主題。如果講評的是新方法，應將其冠以某某同學的好作法，激發(fā)學生的進取心；若講評某種錯誤，要揭示避免和改正錯誤的關(guān)鍵。如：錯賬更正一節(jié)，教師可選擇作業(yè)中有代表性的錯誤進行講評，從而列舉出錯賬的類型，并結(jié)合賬簿登記規(guī)則，闡明錯賬不能隨意刮擦涂改的規(guī)定；講述更正各種類型的錯賬可以選用的不同方法。6、由此及彼式即運用對比的方法導入課題。會計的核算方法有許多種，在實際工作中供不同類型的企業(yè)選用。學生經(jīng)常被各種不同的方法搞得頭暈腦漲，不分彼此。恰當?shù)膶Ρ龋軌蚶砬鍖W生的思路，抓住知識的系統(tǒng)規(guī)律和關(guān)鍵分歧。如：存貨按計劃成本計價的核算一課，可以這樣開講：實際成本計價存貨的收發(fā)均采用實際成本，由于每次購入的單價有可能不同，所以發(fā)出時，需要重新計算單位成本。但是，如果存貨的品種規(guī)格繁多，且收發(fā)業(yè)務(wù)量大，買價又不均衡的企業(yè)，就不適合采用實際成本計價；因為頻繁的計算發(fā)出單位成本過于麻煩。那么，這種類型的企業(yè)又該如何計價呢？如果倉庫里的存貨能采用一個長期不變的計劃單價，就可以免去計算發(fā)出單價的繁瑣，會大大簡化倉庫里存貨的核算工作。這節(jié)課介紹的就是存貨按計劃成本計價的核算。由此，學生不但明白了有兩種計價方式的原因，并且在整個學習過程中，都會自覺地對比兩種計價方法核算的異同。7、實驗演示式做一個演示，把抽象、枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，可以使學生獲得直觀的感性認識，加深對學習對象的理解。學生們剛開始學習會計平衡公式時，難以想象錯綜復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是如何變化的，單憑運用數(shù)字和表格，很難讓學生在短期內(nèi)理解這一重要原理。可以這樣演示：用一個天平在兩端同時放入相同重量的砝碼，天平保持平衡；同時取下相同重量的砝碼，天平依舊平衡。會計原理中也有類似的規(guī)律，那就是每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生，都會引起會計要素間金額的增減，但怎樣都不會破壞各要素間的平衡關(guān)系。這即我們今天要學習的會計平衡公式。這個演示不但是個好的開講，而且貫穿始終，學生容易接受。8、實物展示式英國教育學心理學家托尼斯托克維爾說：“要想快速而有效地學習任何東西，你必須去看它、聽它、感覺它?！被A(chǔ)會計課是一門實踐性、操作性很強的學科。離開了真正的憑證、賬頁、報表，只用語言描述，本來很簡單的問題，也會變得匪夷所思。在講述銀行存款的清查時，先用投影儀展示銀行存款日記賬賬頁，同時展示銀行對賬單。比較企業(yè)出納員登記的銀行存款日記賬余額與銀行發(fā)來的對賬單余額是否一致？如果不一致，原因是什么？企業(yè)實際擁有的存款究竟是多少？你將在銀行存款清查中找到答案。二、開講時應注意的問題在運用開講的方法時，值得注意以下幾個問題：1、簡潔明快。教師在開講時，應注意語言要簡練、清晰、生動而富有感染力，時間不易過長，切忌拖泥帶水，詞不達意。2、創(chuàng)新發(fā)展。教師的語言應避免千篇一律、老生常談，更不能牽強附會，信口開河，力求形式新穎、富于變幻。不斷創(chuàng)作出更適合教學需要的開講形式。3、自然流暢。開講的用語、動作銜接的要自如、流暢。演示操作一定要熟練，避免課堂上出現(xiàn)操作不當或結(jié)果不明顯的現(xiàn)象。4、注重交流。教師