職業(yè)教育論文-淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的開(kāi)講方法.doc

職業(yè)教育論文-淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的開(kāi)講方法摘要：開(kāi)講方法方式往往會(huì)影響到整堂課的教學(xué)效果。引人入勝的開(kāi)講，會(huì)使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使之積極思維、主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。本文介紹了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的多種開(kāi)講方式方法，并簡(jiǎn)要介紹了開(kāi)講時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：開(kāi)講方法基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課注意問(wèn)題教學(xué)效果教師授課的本身，就是藝術(shù)再現(xiàn)的過(guò)程。能否取得良好的教學(xué)效果，在很大程度上取決于課程的開(kāi)端。引人入勝的開(kāi)講，會(huì)使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之積極思維、主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。一、多種開(kāi)講方法1、開(kāi)門見(jiàn)山式教師在上課伊始，可以直接介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的與要求，以引起學(xué)生的注意，使其肩負(fù)起學(xué)習(xí)的使命。這種開(kāi)講方法，特別適用于第一章總論?；A(chǔ)會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容是會(huì)計(jì)最基本的核算方法，而總論介紹的就是這些方法的理論依據(jù)和發(fā)展過(guò)程。它是貫穿全書的統(tǒng)領(lǐng)和主線，要求學(xué)生必須夯實(shí)這一基礎(chǔ)。2、分析課題式課程的各個(gè)章節(jié)題目都簡(jiǎn)潔明快，往往包含著重點(diǎn)概念或關(guān)鍵詞，剖析這些關(guān)鍵詞引入新課，既突出了授課的重點(diǎn)，又是一種導(dǎo)入新課的良好方式。3、案例激趣式案例教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)生的認(rèn)可。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生生活閱歷少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，對(duì)專業(yè)課感到枯燥、費(fèi)解。如果以身邊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，代替書中刻板規(guī)范的例題，則更鮮活、生動(dòng)，將激發(fā)學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的興趣和熱情，勢(shì)必起到事半功倍的效果。4、溫故知新式由復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課，是最常用的開(kāi)講方式。通過(guò)提問(wèn)過(guò)去學(xué)過(guò)并與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，引出新課題，不但鞏固了舊知識(shí)，而且加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。各章節(jié)間的內(nèi)容有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，這樣開(kāi)講，便于學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈。例如：講授會(huì)計(jì)憑證一節(jié)時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生思考、回答會(huì)計(jì)的核算有那些方法？接著運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置帳戶、復(fù)式記賬及根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄。而在實(shí)際工作中，這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以什么形式反映，會(huì)計(jì)分錄又寫在哪里？這就是今天要為大家介紹的內(nèi)容：會(huì)計(jì)憑證。5、講評(píng)作業(yè)式在學(xué)生的作業(yè)、習(xí)題、試卷中發(fā)現(xiàn)了好的作法或某種錯(cuò)誤，通過(guò)講評(píng)來(lái)引出主題。如果講評(píng)的是新方法，應(yīng)將其冠以某某同學(xué)的好作法，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；若講評(píng)某種錯(cuò)誤，要揭示避免和改正錯(cuò)誤的關(guān)鍵。如：錯(cuò)賬更正一節(jié)，教師可選擇作業(yè)中有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)，從而列舉出錯(cuò)賬的類型，并結(jié)合賬簿登記規(guī)則，闡明錯(cuò)賬不能隨意刮擦涂改的規(guī)定；講述更正各種類型的錯(cuò)賬可以選用的不同方法。6、由此及彼式即運(yùn)用對(duì)比的方法導(dǎo)入課題。會(huì)計(jì)的核算方法有許多種，在實(shí)際工作中供不同類型的企業(yè)選用。學(xué)生經(jīng)常被各種不同的方法搞得頭暈?zāi)X漲，不分彼此。恰當(dāng)?shù)膶?duì)比，能夠理清學(xué)生的思路，抓住知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律和關(guān)鍵分歧。如：存貨按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的核算一課，可以這樣開(kāi)講：實(shí)際成本計(jì)價(jià)存貨的收發(fā)均采用實(shí)際成本，由于每次購(gòu)入的單價(jià)有可能不同，所以發(fā)出時(shí)，需要重新計(jì)算單位成本。但是，如果存貨的品種規(guī)格繁多，且收發(fā)業(yè)務(wù)量大，買價(jià)又不均衡的企業(yè)，就不適合采用實(shí)際成本計(jì)價(jià)；因?yàn)轭l繁的計(jì)算發(fā)出單位成本過(guò)于麻煩。那么，這種類型的企業(yè)又該如何計(jì)價(jià)呢？如果倉(cāng)庫(kù)里的存貨能采用一個(gè)長(zhǎng)期不變的計(jì)劃單價(jià)，就可以免去計(jì)算發(fā)出單價(jià)的繁瑣，會(huì)大大簡(jiǎn)化倉(cāng)庫(kù)里存貨的核算工作。這節(jié)課介紹的就是存貨按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的核算。由此，學(xué)生不但明白了有兩種計(jì)價(jià)方式的原因，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)自覺(jué)地對(duì)比兩種計(jì)價(jià)方法核算的異同。7、實(shí)驗(yàn)演示式做一個(gè)演示，把抽象、枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，可以使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)平衡公式時(shí)，難以想象錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是如何變化的，單憑運(yùn)用數(shù)字和表格，很難讓學(xué)生在短期內(nèi)理解這一重要原理?？梢赃@樣演示：用一個(gè)天平在兩端同時(shí)放入相同重量的砝碼，天平保持平衡；同時(shí)取下相同重量的砝碼，天平依舊平衡。會(huì)計(jì)原理中也有類似的規(guī)律，那就是每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，都會(huì)引起會(huì)計(jì)要素間金額的增減，但怎樣都不會(huì)破壞各要素間的平衡關(guān)系。這即我們今天要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)平衡公式。這個(gè)演示不但是個(gè)好的開(kāi)講，而且貫穿始終，學(xué)生容易接受。8、實(shí)物展示式英國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家托尼斯托克維爾說(shuō)：“要想快速而有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須去看它、聽(tīng)它、感覺(jué)它?！被A(chǔ)會(huì)計(jì)課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。離開(kāi)了真正的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表，只用語(yǔ)言描述，本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也會(huì)變得匪夷所思。在講述銀行存款的清查時(shí)，先用投影儀展示銀行存款日記賬賬頁(yè)，同時(shí)展示銀行對(duì)賬單。比較企業(yè)出納員登記的銀行存款日記賬余額與銀行發(fā)來(lái)的對(duì)賬單余額是否一致？如果不一致，原因是什么？企業(yè)實(shí)際擁有的存款究竟是多少？你將在銀行存款清查中找到答案。二、開(kāi)講時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題在運(yùn)用開(kāi)講的方法時(shí)，值得注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、簡(jiǎn)潔明快。教師在開(kāi)講時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清晰、生動(dòng)而富有感染力，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，切忌拖泥帶水，詞不達(dá)意。2、創(chuàng)新發(fā)展。教師的語(yǔ)言應(yīng)避免千篇一律、老生常談，更不能牽強(qiáng)附會(huì)，信口開(kāi)河，力求形式新穎、富于變幻。不斷創(chuàng)作出更適合教學(xué)需要的開(kāi)講形式。3、自然流暢。開(kāi)講的用語(yǔ)、動(dòng)作銜接的要自如、流暢。演示操作一定要熟練，避免課堂上出現(xiàn)操作不當(dāng)或結(jié)果不明顯的現(xiàn)象。4、注重交流。教師