職業(yè)教育論文-淺談高等職業(yè)學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué).doc

職業(yè)教育論文-淺談高等職業(yè)學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)摘要高職院校的生存與發(fā)展，必須突出辦學(xué)的專業(yè)特色，而特色形成及其鞏固的基石，只能倚藉于該領(lǐng)域教育工作者正視教育模式的轉(zhuǎn)變、找準(zhǔn)適應(yīng)市場需求的定位、強(qiáng)化校企聯(lián)合對學(xué)生能力培養(yǎng)等諸方面的認(rèn)識和實(shí)踐。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育技術(shù)應(yīng)用型人才專業(yè)特色高等技術(shù)教育在強(qiáng)勢的社會需求和現(xiàn)行教育模式的矛盾中，應(yīng)運(yùn)而生并取得長足發(fā)展的。然而在當(dāng)代教育大發(fā)展的浪潮中，高等職業(yè)技術(shù)教育也面臨著市場、資金、環(huán)境、政策等多重壓力。從適應(yīng)社會需求，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的角度，正視現(xiàn)實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)校自身的功能發(fā)展定位，尋求新的培養(yǎng)模式和確立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)，挖掘出適應(yīng)社會整體需求的特色專業(yè)，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，大膽改革，銳意進(jìn)取。一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼吁教育模式的創(chuàng)新1.WTO促動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變加入世界貿(mào)易組織對中國的影響是多方面的，在教育方面，是對我國高等職業(yè)教育強(qiáng)力和深遠(yuǎn)的促動(dòng)。WTO的運(yùn)行，強(qiáng)調(diào)以市場經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以公平競爭、自由貿(mào)易為原則，各成員必須遵守以世界貿(mào)易組織為核心的國際多邊貿(mào)易體制中的各種規(guī)則。這些，就要求教育在人才培養(yǎng)模式上的變化，所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)WTO新游戲規(guī)則，具備新的意識和新的能力。2.新的人才培養(yǎng)模式理念在改革中，應(yīng)引入新的教育觀點(diǎn)和理念。它包括：注重產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，多緯度全方位滿足區(qū)域和社區(qū)需要，而多元化的投資主體辦學(xué)模式，將為這一特征澆鑄起天然產(chǎn)供渠道的基石；在管理模式中，要力求構(gòu)建一個(gè)國家通過立法宏觀調(diào)控、教育與勞動(dòng)就業(yè)接軌、各項(xiàng)制度協(xié)調(diào)保障、具有多樣而靈活的運(yùn)行機(jī)制；在學(xué)制模式中建立一個(gè)開放的、柔性的、以學(xué)習(xí)者為本的動(dòng)態(tài)學(xué)制體系；在教學(xué)模式中，須構(gòu)建的是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的、柔性的現(xiàn)代教學(xué)模式，形成課程模式多樣化。二、高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)定位是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)高等職業(yè)技術(shù)教育屬于能力為本的教育，它是為了學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來市場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的教育。培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；同時(shí)，在現(xiàn)代企業(yè)對一線勞動(dòng)者能力標(biāo)尺日新月異的今天，高職教育肩負(fù)著不斷更新、提升職工素質(zhì)的任務(wù)。高職教育關(guān)注的焦點(diǎn)是盡可能的提高勞動(dòng)者適應(yīng)社會發(fā)展與技術(shù)變革的能力，滿足社會對就業(yè)者越來越高的學(xué)歷要求，為個(gè)人將來職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺。三、高職專業(yè)特色的確定原則是市場需要在具體運(yùn)作中，一是應(yīng)根據(jù)、包括必要的預(yù)測當(dāng)?shù)鼗蛐袠I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的社會所需，確定學(xué)生就業(yè)市場的專業(yè)；二要依據(jù)前者，審視和盡可能地更新自身的師資力量，組建起優(yōu)勢科技隊(duì)伍，確定學(xué)院的重點(diǎn)發(fā)展方向；三是審慎確定骨干專業(yè)，一所高職院校的骨干專業(yè)，必須形獨(dú)特優(yōu)勢；四是要通過與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)置指向具體職業(yè)或職業(yè)群的技術(shù)原理的專業(yè)學(xué)科，提高理論教學(xué)的效率，并通過能力本位教育培養(yǎng)綜合能力和崗位操作能力。四、高職院校的根本任務(wù)是對學(xué)生能力的培養(yǎng)（一）能力培養(yǎng)的必要性傳統(tǒng)的高等教育是以“學(xué)科本位”為基準(zhǔn)的，這種能力本位的教育與培訓(xùn)觀點(diǎn)已被西方職教界所普遍認(rèn)同。學(xué)科本位注重知識和理論的掌握，而忽視實(shí)際的“操作能力”，職業(yè)教育模式則由注重知識（應(yīng)知）轉(zhuǎn)為了注重能力（應(yīng)會）。高等職業(yè)教育就要從“學(xué)科本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變。如果高職教育忽視對學(xué)生能力的的培養(yǎng)，就勢必造成教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，使理論學(xué)時(shí)量加大，不能以基礎(chǔ)理論“必須夠用”為度，將導(dǎo)致與高等職業(yè)教育特色相悖。（二）能力培養(yǎng)的途徑1加強(qiáng)學(xué)院技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)高職教育的職業(yè)崗位實(shí)際技能訓(xùn)練如主要在院內(nèi)進(jìn)行，就應(yīng)該是這所院校的優(yōu)勢之一。天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為重點(diǎn)辦好物流管理專業(yè)，擬籌建面積1500平方米，建成后符合開發(fā)區(qū)保稅區(qū)以及天津港眾多信息化程度高的外向型物流企業(yè)特征的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其框架包括：由接貨、存儲、理貨、分揀和發(fā)貨等區(qū)域組成的、功能完整的現(xiàn)代物流配送中心，適應(yīng)當(dāng)前許多國際物流企業(yè)采用的、代表現(xiàn)代物流采購活動(dòng)發(fā)展趨勢的、新型電子商務(wù)采購中心，由模擬報(bào)關(guān)廳、貿(mào)易洽談廳、GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等組成的國際物流通關(guān)中心。2通過校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快讓職業(yè)教育的供給總量和質(zhì)量與社會需求的差距就越大，二者脫節(jié)表現(xiàn)的重點(diǎn)是：有的專業(yè)畢業(yè)生過剩，如從前幾年“爆滿”、“超大”的，到這兩年“漸小”規(guī)模組成的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)班，社會需求在辦學(xué)方向上“晴雨表”作用嚴(yán)重地滯后；而有的急需人才又缺少相應(yīng)的專業(yè)來培養(yǎng)，如生物醫(yī)藥專業(yè)、新材料新工藝專業(yè)等等，企業(yè)簡直是在虛位待賢。改變這種狀況的途徑，除了教育工作者意識更新，校企合作不失為捷徑。（2）實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主渠道高職教育計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)占有較大比重。英國多科技術(shù)學(xué)院為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，普遍實(shí)行“三明治”文憑課程，第一年學(xué)習(xí)、第二年實(shí)習(xí)、第三年學(xué)習(xí)。通過這套課程很好地實(shí)現(xiàn)了吸收、消化、補(bǔ)足的過程。（3）“引廠入院、開放辦學(xué)”應(yīng)作為高職院校一條重要的辦學(xué)宗旨天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)院的移動(dòng)通訊專業(yè)需投資1000多萬元添置教學(xué)設(shè)備。后經(jīng)與居世界視頻電子產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地位的美國上市公司FEI公司協(xié)商，合資成立了華訊電子公司，引進(jìn)了當(dāng)今國際上最先進(jìn)的、可以測試3G手機(jī)的六條檢測線。教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生邊生產(chǎn)邊實(shí)踐，使實(shí)訓(xùn)過程由單純的消耗型變?yōu)樯a(chǎn)實(shí)踐型。4完善學(xué)生的能力質(zhì)量保障體系高職院校學(xué)生的能力質(zhì)量評價(jià)，主要是通過專業(yè)協(xié)會或?qū)I(yè)團(tuán)體的專業(yè)鑒定和專業(yè)資格認(rèn)定來實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在，高職院校更加重視資格認(rèn)定對學(xué)生能力培養(yǎng)的保障作用，已經(jīng)將這一工作納入了教學(xué)軌道；并歡迎企業(yè)界的介入，積極主動(dòng)邀請企業(yè)界資深人士參與專業(yè)教育內(nèi)容和質(zhì)量控制的過程，這種逐漸形成的契約關(guān)系，為學(xué)生的成才和就業(yè)廣開了徑路。五、結(jié)束語高等職業(yè)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在我國，高等職業(yè)教育正在形成規(guī)模，高等職業(yè)教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越顯重要。積極發(fā)展高職教育，是社會和經(jīng)濟(jì)的客觀需要，體現(xiàn)出獨(dú)有的辦學(xué)特色，是高職院校得以生存發(fā)展的根本條件，能夠從教育模式的創(chuàng)新、明確自身的目標(biāo)定位、建設(shè)適應(yīng)社會整體需求的專業(yè)特色和重視對