職業(yè)教育論文-深化改革,探索高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律 .doc

職業(yè)教育論文-深化改革,探索高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律摘要：高等職業(yè)教育事業(yè)在我國正蓬勃興起，各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)都立足于本身優(yōu)勢進(jìn)行高等職業(yè)教育的改革實(shí)踐。本文總結(jié)了北京聯(lián)合大學(xué)充分利用普通高等本科教育的優(yōu)勢辦高職的基本經(jīng)驗(yàn)，并對設(shè)置高職專業(yè)的基本原則、高職專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思想以及高職教育辦學(xué)的多樣化特征等辦學(xué)規(guī)律進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高職專業(yè)、課程體系、辦學(xué)特征大力推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為我國一個(gè)重要的教育方略。作為高等教育系統(tǒng)的一個(gè)重要類型，高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)崗位群或某科技領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向的，以“能力培養(yǎng)為中心”并注重全面素質(zhì)教育的教育、教學(xué)模式。高等職業(yè)教育系統(tǒng)的建立應(yīng)當(dāng)與一個(gè)國家和地區(qū)的社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平密切相關(guān)。北京聯(lián)合大學(xué)是一所具有年辦學(xué)歷史，以本科為主的全日制普通高等院校，也是唯一的一所由普通高教轉(zhuǎn)為高職教育為主的大學(xué)。近十年來，我院以本科教育實(shí)力為依托，堅(jiān)持“三教統(tǒng)籌，高職為主”的辦學(xué)基本定位，努力探索并實(shí)踐著獨(dú)具特色的高等職業(yè)教育之路。本文主要對我院在多年普通高等本科教育的辦學(xué)基礎(chǔ)上試辦高等職業(yè)教育的基本實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧與總結(jié)，并對高職教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)計(jì)及辦學(xué)的多樣化特征等辦學(xué)規(guī)律進(jìn)行初步的分析與研究。一、高職教育的改革實(shí)踐自1993年以來，我院積極進(jìn)行高等職業(yè)教育的改革實(shí)踐，先后開設(shè)了“機(jī)械工程及自動(dòng)化”（師資班）高職本科及“汽車運(yùn)用工程”等八個(gè)高職?？茖I(yè)，其中“汽車運(yùn)用工程”是北京聯(lián)合大學(xué)高等職業(yè)教育示范專業(yè)。六年來，高職專業(yè)累計(jì)招生達(dá)896人，其中畢業(yè)生326名；現(xiàn)有高職專業(yè)在校生496人，占在校生總數(shù)的34%，其中高職本科在校四屆六個(gè)班，共有學(xué)生163人，占我院高職在校生的33%，學(xué)院的高職教育已進(jìn)入了規(guī)模試點(diǎn)的階段。1、利用普通高等本科教育的優(yōu)勢辦高職在改革實(shí)踐中，我院始終重視發(fā)揮普通高等學(xué)校本科教學(xué)的綜合優(yōu)勢，利用多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)以及較為雄厚的教學(xué)設(shè)施與師資隊(duì)伍，辦出內(nèi)涵較為深廣、層次相對較高、綜合多學(xué)科并涉及高新技術(shù)領(lǐng)域的高職?？萍案呗毐究茖I(yè)。實(shí)踐證明，象我院這樣基本定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普通高等院校，高職與本科專業(yè)可以形成相輔相成的關(guān)系。2、抓住時(shí)機(jī)、及時(shí)開設(shè)適應(yīng)社會需求的高職專業(yè)我院高職專業(yè)的設(shè)置體現(xiàn)了“高”、“新”、“熱”三個(gè)特點(diǎn)。所謂“高”的涵義是高職專業(yè)不同于中職專業(yè)，其技術(shù)起點(diǎn)較高，而且需及時(shí)追蹤高新技術(shù)的發(fā)展；“新”的涵義是指高職專業(yè)的名稱和教學(xué)內(nèi)容要跟上社會發(fā)展，反映經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)；“熱”是指及時(shí)創(chuàng)辦社會急需的熱門專業(yè)。目前，經(jīng)北京市教委論證批準(zhǔn)，我院現(xiàn)設(shè)的高職?？茖I(yè)有：“汽車運(yùn)用工程”、“機(jī)電應(yīng)用技術(shù)”、“智能建筑控制工程”、“商業(yè)實(shí)務(wù)電腦技術(shù)”、“現(xiàn)代材料管理與營銷”、“工程軟件應(yīng)用與開發(fā)”、“室內(nèi)環(huán)境控制工程”、“機(jī)電外貿(mào)英語”專業(yè)。今年又積極參加了高職教育新機(jī)制、新模式的改革試點(diǎn)，并把重點(diǎn)放在探索以中職畢業(yè)生為培養(yǎng)對象的高職教育及相應(yīng)專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)機(jī)制上。3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)隨著我院高職辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，我院一直積極籌措資金，努力加大對校內(nèi)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入。1997年，我院機(jī)電應(yīng)用技術(shù)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案通過北京市教委組織的專家論證。自1993年至今先后投入近四百萬元，其中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?？?10萬元，現(xiàn)已初具規(guī)模。在辦學(xué)過程中，各高職專業(yè)都千方百計(jì)地強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如作為高職示范專業(yè)的“汽車運(yùn)用工程”專業(yè)就設(shè)置了整車檢測、維修、多項(xiàng)拆裝等12項(xiàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，已實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)、電控、綜合實(shí)訓(xùn)23300人時(shí)，并可進(jìn)行汽車修理等級培訓(xùn)。“機(jī)電應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)也已經(jīng)開發(fā)出不同工位的微機(jī)控制系統(tǒng)、可編程控制器、單片機(jī)接口等的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試、數(shù)控機(jī)床編程與操作等實(shí)訓(xùn)。4、依托行業(yè)，積極開拓產(chǎn)學(xué)合作等多種形式的合作辦學(xué)鑒于高職教育的基本特點(diǎn)，在辦學(xué)形式上應(yīng)更多地借鑒市場運(yùn)作方略，想方設(shè)法利用社會資源，尋求合作伙伴，建立行業(yè)依托，實(shí)行各種形式的聯(lián)合辦學(xué)。如我院“汽車運(yùn)用工程”專業(yè)在這方面作了很好的嘗試，先后與京寶、京現(xiàn)、三聯(lián)等九家汽車維修或服務(wù)公司簽約，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地；“商業(yè)實(shí)務(wù)電腦技術(shù)”專業(yè)也與海爾3C集團(tuán)等商業(yè)企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)；機(jī)械工程系與美國SDRC公司共同建立了“SDRC北京CAD/CAM研究培訓(xùn)中心”，為我院高職機(jī)電應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地制造工程模塊的建成并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化提供了必要的前提條件。二、設(shè)置高職專業(yè)的基本原則高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置是以崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向的。與中等職業(yè)教育不同，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于狹窄的職業(yè)技能，而應(yīng)使學(xué)生掌握較寬的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以適應(yīng)科技領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新技術(shù)的挑戰(zhàn)，達(dá)到高等學(xué)歷教育的基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，設(shè)置高職專業(yè)應(yīng)當(dāng)立足于高校的本科教育、教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)分析研究社會、經(jīng)濟(jì)變化和科技發(fā)展對崗位群及技術(shù)職業(yè)領(lǐng)域所帶來的新變化，并堅(jiān)持我院高職教育“高”、“新”、“熱”的基本特色。、尋找普通高教與高等職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)普通高等教育與高等職業(yè)教育雖然是兩種不同類型的高等教育形式，但是二者都隸屬于高等教育范疇，不僅不是相互對立的，而且具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，二者相輔相成。本科教育的辦學(xué)實(shí)力保障了高職教育的基本質(zhì)量；高職教育則可以為本科不斷向培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向調(diào)整提供啟示和經(jīng)驗(yàn)；高職教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)使本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也得到了較大程度的改善。我院的普通高等教育一直注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這在本質(zhì)上是與高職人才相似或相同的，所增設(shè)的各高職專業(yè)都與我院的辦學(xué)背景有著緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如：我院的“機(jī)電外貿(mào)英語”專業(yè)原為“機(jī)械工程及自動(dòng)化”普通本科專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向，經(jīng)過專業(yè)調(diào)整，現(xiàn)設(shè)置為高職專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的機(jī)電專業(yè)理論基礎(chǔ)，精通外語，了解外貿(mào)知識，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。實(shí)踐表明，這種機(jī)電、外貿(mào)、英語相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)人才十分受到人才市場的歡迎，就業(yè)前景良好。、在高新技術(shù)領(lǐng)域設(shè)置高職專業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生出新的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域，并對原有的一些職業(yè)崗位群提出更高層次的教育要求。因此，高等院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)分析研究這一發(fā)展趨勢，并設(shè)置出相應(yīng)的高職專業(yè)或?qū)I(yè)方向。例如，隨著向國際化大都市的邁進(jìn)，北京興建了一大批的所謂“智能型樓宇”，具有通訊自動(dòng)化（）、辦公自動(dòng)化（）和大樓自動(dòng)化（）的特點(diǎn)，同時(shí)對其電氣設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)行、維護(hù)與維修技術(shù)人員提出了新的要求。為此，我院試辦了“智能建筑控制工程”高職專業(yè)，且首屆畢業(yè)生十分搶手。幾年的辦學(xué)實(shí)踐及畢業(yè)生就業(yè)情況表明，該專業(yè)的設(shè)置適應(yīng)了首都經(jīng)濟(jì)的需要，具有較長遠(yuǎn)的發(fā)展前途。、設(shè)立高層次、復(fù)合型的高職專業(yè)在以本科為主的普通高等院校創(chuàng)辦高職專業(yè)，易于綜合運(yùn)用多種學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢，從而在較高的起點(diǎn)上培養(yǎng)復(fù)合型高職專業(yè)的技術(shù)人才。我院創(chuàng)辦的“汽車運(yùn)用工程”高職專業(yè)就是著眼于北京的現(xiàn)代、高檔汽車比例愈來愈高的現(xiàn)實(shí)，專業(yè)重點(diǎn)放在現(xiàn)代、高檔汽車的檢測、維修及管理、營銷上。該專業(yè)綜合了機(jī)械工程、電控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、環(huán)保技術(shù)等多種學(xué)科，且將外語應(yīng)用能力作為學(xué)生的基本職業(yè)能力之一。4、追蹤社會、經(jīng)濟(jì)及人才市場的需求熱點(diǎn)首都知識經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展為高等教育帶來了勃勃生機(jī)。近年來，北京市的第三產(chǎn)業(yè)，尤其是商業(yè)貿(mào)易得到了迅速的發(fā)展，急需大量能使用計(jì)算機(jī)技術(shù)從事商業(yè)實(shí)務(wù)的高級專門技術(shù)人才。為適應(yīng)這一需求，我院創(chuàng)辦了“商業(yè)實(shí)務(wù)電腦技術(shù)”高職專業(yè)，以培養(yǎng)既能熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和操作技能，又具有一定的商業(yè)、管理、經(jīng)營和貿(mào)易的知識與能力，能從事商貿(mào)等行業(yè)中與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的的財(cái)會、統(tǒng)計(jì)、預(yù)測和信息管理等工作的高級專門技術(shù)人才。三、高職專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思想與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)，高等職業(yè)教育不僅僅強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能，還應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，以構(gòu)建出獨(dú)具特色的課程模式。、突破普通本科“三段式”的教學(xué)模式“三段式教學(xué)計(jì)劃”廣泛應(yīng)用于普通本科專業(yè)的培養(yǎng)。其中，基礎(chǔ)理論課程著眼于學(xué)生文化、科學(xué)素養(yǎng)的提高；學(xué)科基礎(chǔ)課程是指與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是決定專業(yè)面寬窄和工作適應(yīng)性的關(guān)鍵因素；專業(yè)課程則設(shè)置在二者基礎(chǔ)之上。各基礎(chǔ)及專業(yè)學(xué)科比較強(qiáng)調(diào)其各自完整的科學(xué)體系，各階段課程教學(xué)的配合銜接是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于高等職業(yè)教育，應(yīng)打破學(xué)科界限而立足于各學(xué)科的綜合運(yùn)用。如采用“三段式”教學(xué)模式，在具體教學(xué)過程中易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，且實(shí)踐教學(xué)及綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)難以實(shí)施。、建立“以專業(yè)目標(biāo)為主線進(jìn)行課程配置”的人才培養(yǎng)模式在研究、設(shè)計(jì)本院各高職專業(yè)課程體系的過程中，我院一直堅(jiān)持著以專業(yè)目標(biāo)為主線進(jìn)行課程配置的基本方法。即教學(xué)計(jì)劃的制訂以專業(yè)方向，如職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向，以能力分析與分解為基本方法，圍繞專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，整體性強(qiáng)，學(xué)生在第一學(xué)期就可進(jìn)入到專業(yè)領(lǐng)域，而在各學(xué)期的教學(xué)過程中都十分強(qiáng)調(diào)與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識技能的講授與訓(xùn)練，打破各學(xué)科的封閉性與完整性，強(qiáng)調(diào)各基礎(chǔ)及專業(yè)學(xué)科的開放與交叉。這種課程體系的建立，對于學(xué)生的職業(yè)工作能力的培養(yǎng)，具有特別重要的意義。按照這一基本原則，各高職專業(yè)可根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，采用不同的形式開發(fā)并修訂出本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。例如，高職專業(yè)“商業(yè)實(shí)務(wù)電腦技術(shù)”采用“多箭頭匯集”式課程體系設(shè)計(jì)方式。每一個(gè)箭頭即代表一條知識、技能鏈，由一系列的理論課程或?qū)嵺`訓(xùn)練環(huán)節(jié)組成，而各條箭頭都指向同一終點(diǎn)，即該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與實(shí)踐能力的結(jié)合將理論與實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際職業(yè)環(huán)境相結(jié)合，以使學(xué)生盡早地順利適應(yīng)職業(yè)工作，是高等職業(yè)教育的主要培養(yǎng)特色。因此，高等職業(yè)教育的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作都應(yīng)當(dāng)盡可能地在校外的企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)完成。學(xué)生需在企業(yè)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐性工作，并按照教學(xué)計(jì)劃的要求獨(dú)立完成指定課題，而且，高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)以社會、行業(yè)、技術(shù)領(lǐng)域及企業(yè)的基本需求為基礎(chǔ)。四、高職教育辦學(xué)的多樣化特征、辦學(xué)主體多樣化力爭與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、招生、課程體系及教學(xué)實(shí)踐都與行業(yè)、企業(yè)有著緊密聯(lián)系。為此，我院的各高職專業(yè)都力爭與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合方式不僅僅是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，而是聯(lián)合辦學(xué)。目前各專業(yè)正在陸續(xù)建立主要由高校、企業(yè)和行業(yè)管理部門等方面的教師、專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會。聯(lián)合辦學(xué)伙伴不僅承擔(dān)著我院的青年教師技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，還優(yōu)先錄用我院的畢業(yè)生就業(yè)。目前，“汽車運(yùn)用工程”專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會已經(jīng)正式成立。與地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)合辦學(xué)我院的辦學(xué)方向堅(jiān)持“三服務(wù)”方針，即為首都經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為機(jī)電行業(yè)服務(wù)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。目前，我院正在結(jié)合高職教育新機(jī)制、新模式的改革實(shí)踐，積極探索并落實(shí)與北京機(jī)電工業(yè)控股公司和北京市機(jī)械工業(yè)技工學(xué)校、北京二輕有限責(zé)任公司和北京輕工高級技校聯(lián)合辦學(xué)，并以北京市朝陽區(qū)正在進(jìn)行的建立社區(qū)教育中心和朝陽區(qū)社區(qū)學(xué)院的改革實(shí)踐為契機(jī)，與朝陽區(qū)落實(shí)全面合作辦學(xué)的具體項(xiàng)目。發(fā)揮各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)的作用就各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)而言，積極發(fā)展高職教育的辦學(xué)主體有職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高校以及某些本科大學(xué)中的職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校、民辦大學(xué)和經(jīng)批準(zhǔn)的中等專業(yè)學(xué)校，更有唯一一所以本科為主轉(zhuǎn)向以高職教育為主的全日制普通高校北京聯(lián)合大學(xué)。北京聯(lián)大發(fā)展高職教育的辦學(xué)實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明它是一支優(yōu)勢明顯、特色突出的積極發(fā)展高職教育的力量，是不容忽視的。各類高等學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展無論就全國而言，還是就某一省市地區(qū)而言，普通高等教育、成人高等教育和高等教育自學(xué)考試等各類高等學(xué)歷教育均可舉辦高等職業(yè)教育，就一個(gè)學(xué)校而言也是如此。例如我院，不僅日大辦高職，夜大也在辦高職，而且自1998年起還舉辦了高自考（高職專業(yè)）助學(xué)試點(diǎn)班，形成了在“三教統(tǒng)籌”的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展高職