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職業(yè)教育論文-讓人性的光輝在職教語文課堂中閃耀【摘要】:本文闡述了在職業(yè)教育語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面的問題,并提出了課程改革背景下如何將職教語文課堂教育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)相結(jié)合問題的解決方案?!娟P(guān)鍵詞】:人文素養(yǎng)職教語文教學(xué)課程改革人文素養(yǎng),是一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)?!巴巳?,就忘了一切;忘了人文教育,就忘了人的思想、感情、個(gè)性、精神世界,從而也就忘了一切?!边@段話闡明了人文教育和人文素養(yǎng)的重要性和必要性。著名教育家杜威說過:“離開了人和人的發(fā)展,一切美妙的教育計(jì)劃都無異于海市蜃樓?!甭殬I(yè)教育,作為傳統(tǒng)教育中的一種特殊形式,其教學(xué)對(duì)象,教學(xué)模式等方面都有有別于其他普通教育的特殊性,而人文素養(yǎng)教育,又在職業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用。常聽職業(yè)學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生說:“我們要先學(xué)做人,再學(xué)本領(lǐng)”。而此處所謂“先學(xué)做人”,其實(shí)就是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),這種培養(yǎng),不光滲透在教育工作在,在日常的教學(xué)工作中,也是必須擺在首位的?,F(xiàn)就如何在職業(yè)教育的語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提出一些個(gè)人拙見。一、以高尚的師德教育人“學(xué)高為師,德高為范”,教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)力量,是學(xué)生在成長過程中對(duì)其影響非常重要的人,提高教師自身的人文素養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵,只有具備高尚人文素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高尚人文素養(yǎng)的學(xué)生。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,他們往往被冠以習(xí)慣差、成績(jī)差、素質(zhì)差等頭銜,有的學(xué)生甚至破罐破摔,與老師逆反敵對(duì)。對(duì)于這樣的學(xué)生,就要求我們老師在教書育人中注意方式方法,于細(xì)微之處、全心全意為學(xué)生服務(wù),這也將為學(xué)生的一生播下幸福的種子,受益無窮。因此,教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提高,素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師,以教師高尚的師德,無私的關(guān)懷去教育人。二、以生動(dòng)的課堂感染人文學(xué)即人學(xué)。語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?;緦拥娜宋乃仞B(yǎng),就主要表現(xiàn)為珍惜生命,有同情心、羞恥感、責(zé)任感,己所不欲、勿施于人,愿助人,有一定的自制力,做事比較認(rèn)真,能順利運(yùn)用母語,思維順暢、清楚,有邏輯性和個(gè)人見解,言行基本得體,懂得一些文藝基本知識(shí)等。語文的多重功能和奠基作用,就決定了它在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面將發(fā)揮重要作用。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生廣泛而深刻的影響,因此,我們語文教師應(yīng)當(dāng)以人為本,以文為本,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)感悟,大力加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)教育的語文課堂,較之于普通中學(xué)的語文課堂,因?yàn)樯倭烁呖嫉膲毫?,少了分?jǐn)?shù)的煩惱,就有了更自由的教學(xué)模式,更寬泛的教學(xué)內(nèi)容。尤其在職業(yè)教育課程改革的大背景下,倡導(dǎo)職業(yè)教育的文化課教育要為專業(yè)教育服務(wù),為文化課老師提供了更為廣闊的教學(xué)舞臺(tái)。例如,在職二語文教學(xué)的自編教材中,我就選取了白蒼鷺、月光下的探訪、獵手與狼這三篇文章作為一個(gè)章節(jié),讓學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的重要性,進(jìn)而可以提升學(xué)生對(duì)環(huán)保、和文化、和諧社會(huì)、友情等問題的看法,借此培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。課堂的教學(xué)模式,也可靈活多樣??刹捎谜f故事、談感悟、集材料、做摘抄、看影片、辯論會(huì)等方式讓學(xué)生的思想在討論交流中不斷完善和升華。另外,在職業(yè)教育課程改革的大力倡導(dǎo)下,要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè),將對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合。例如:在給建筑專業(yè)學(xué)生談到和諧社會(huì)問題時(shí),可將其與建筑師職業(yè)道德中的“職業(yè)建筑師既要有藝術(shù)靈感又要有市場(chǎng)意識(shí)”這一點(diǎn)相結(jié)合。這樣做,既符合課改要求,又貼近了學(xué)生生活,加大了學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)的寬廣度。三、以傳統(tǒng)的文化感化人一個(gè)東方文明古國,上下五千年深厚的文化底蘊(yùn):我們的祖國有太多值得我們驕傲的東西。對(duì)古典文化的積累,理解傳統(tǒng),并具有歷史意識(shí),能夠“守經(jīng)答變,返本開新”,是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)又一個(gè)關(guān)鍵的方面。在具體的課堂教學(xué)中,可采取的方式有很多,例如:美文詩歌朗誦會(huì)、背誦比賽、看誰譯得好、感悟古詩文、交錯(cuò)時(shí)光的對(duì)話、偶像,我想對(duì)你說等等,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂積極性,將枯燥的古詩文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,更讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高了對(duì)自身的期望值,進(jìn)一步明確做人的真諦。四、以開闊的視野造化人語文課堂的利用是有限的,但語文課堂所延伸出的知識(shí)的、情感的面是無限的。僅僅依靠課堂時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),是不現(xiàn)實(shí)的。怎樣利用有限的課堂資源,不斷深化課堂中所培養(yǎng)的星星之火,讓其呈現(xiàn)燎原之勢(shì),這更是值得我們深思的問題。要解決這一問題,個(gè)人覺得,可從以下的一些方法入手。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相關(guān)文本,深化課堂知識(shí)。在不斷地閱讀中,其實(shí)也是讓學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的加深記憶和理解,讓老師在課堂中所闡明的觀點(diǎn)深入人心。閱讀時(shí),可要求學(xué)生做筆記、摘抄,隨手寫下感想,事后作交流討論。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn),教師要允許不同聲音的存在,這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的及其有效的方法之一。注重綜合性實(shí)踐活動(dòng)。我們不光要?jiǎng)友?,更要?jiǎng)幽X,動(dòng)手,動(dòng)腿。可以走出去,學(xué)進(jìn)來,讓學(xué)生多一些接觸社會(huì)真相的機(jī)會(huì),適時(shí)做好社會(huì)調(diào)查和活動(dòng)總結(jié)。利用第二課堂,興趣小組,選修課等課堂資源,增多教師和學(xué)生的交流時(shí)間,在彼此的交流中,及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差,輔佐學(xué)生走上正確的人生道路。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)大課題,不僅是在職業(yè)教育的語文課堂上,而是在教育的任何一個(gè)角落,都應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),讓他們朝著正確的人生方向,不斷前行。人文素養(yǎng)的培養(yǎng),化繁為簡(jiǎn),概而言之,其核心就是“學(xué)會(huì)做人
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