淺談幼兒教學(xué)中的多媒體技術(shù)的運用.doc

淺談幼兒教學(xué)中的多媒體技術(shù)的運用 嚴彤彤 多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，它以其集視、聽于一體，集游戲、學(xué)習(xí)于一體，人機交互等諸多優(yōu)勢在幼兒園的課堂教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著極其重要的作用。眾多教學(xué)實踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠充分調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)，主動嘗試，主動探索，主動體驗的興趣，使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發(fā)，創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，實踐能力得到訓(xùn)練。而且運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的語言能力，是一種現(xiàn)代新型的幼兒語言教學(xué)模式，它以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，充分考慮幼兒、教師、媒體三者互動，并以力求使每個幼兒始終處于探索發(fā)現(xiàn)的主動活動過程中為目標。因此，我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)為幼兒搭起情感、思維相互交流的操作平臺，以此來培養(yǎng)幼兒對語言的理解能力，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。 一、多媒體有利于激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)動機 心理學(xué)家認為：興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機，成為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。對幼兒來說，學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的直接動因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，相當重要。特別是在語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達更為重要。如當誰丟了尾巴的教學(xué)課件用電腦播放后，屏幕上出現(xiàn)的形象的聲音和富于動態(tài)的情景，立刻將幼兒深深地吸引住。幼兒積極思考，勇躍發(fā)言，表現(xiàn)出極大的想說樂說的情景，很快地融入到活動中。當教師提出一個問題時，幼兒馬上積極解答問題，想喜象豐富，回答得都很精彩。從這里可以看出，正是由于課件中的動態(tài)的信息和富有真實感的環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)喚起了幼兒對已有的經(jīng)驗的理解，使他們將已有的經(jīng)驗理解積極地運用起來，喚發(fā)了課堂中精彩的一幕幕。另外，教師用鼠標控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達，更充實的把握了故事內(nèi)容，從而進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)由具體感性的立體信息顯示的動態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)欲望，并為教學(xué)效果起到事半功倍的作用。 二、多媒體有助于提高幼兒運用語言的創(chuàng)造性 多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華，理解其豐富內(nèi)涵，加之觀察、理解、思維、記憶，并運用語言進行再創(chuàng)造，表達各自的思維動態(tài)，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。幼兒雖然沒有很多的知識和經(jīng)驗，但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地把自己帶進幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設(shè)法激起他們的思維興趣，又必須將復(fù)雜的問題分解成若干簡單的問題，循序漸進的誘導(dǎo)幼兒通過觀察和想象，比較全面的認識事物。運用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間，例如，在以“季節(jié)”為主題的語言活動中，教師利用多媒體課件展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾”，然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的?生動美麗的畫面及音響效果，觸發(fā)了幼兒們豐富的想象，有的說：“春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長大”；也有的說：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懶覺了”。孩子們的回答如同百花齊放，動聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感；美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。 三、多媒體便于教師語言教學(xué)活動的開展 眾所周知，幼兒主要是依賴事物的具體形象和表象進行思維活動的，而多媒體技術(shù)具有的定格放大，信息處理等功能能同時提供視、聽刺激，將視、聽形象的結(jié)合，有助于幼兒對不同事物的深層理解，促進幼兒語言理解能力和表述能力的發(fā)展。 (一)突破語言教學(xué)的重難點 多媒體教學(xué)能較好地運用不同的手段幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，及時產(chǎn)生刺激、反饋、鞏固知識，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是其他教學(xué)工具所無可比擬的。如案例中，教學(xué)目標中將“幼兒能通過自己的想象、理解，從而表述將大象怎樣幫助小兔的”，作為該活動的重難點。如果單憑掛圖或是教師語言表達可能無法解決。于是我就利用多媒體，將大象的鼻子、尾巴，小兔如何從大象的身上過去等幾個畫面進行了動態(tài)處理，使幼兒較好地理解了這一動態(tài)過程，并且富有真實感的動態(tài)效果大大刺激了幼兒語言的表達欲，他們在感知、理解的基礎(chǔ)上紛紛表述，這樣就較好地突破了該教學(xué)活動中的重難點。 (二)營造學(xué)習(xí)語言的氛圍 興趣是最好的老師，幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。就拿小班語言活動小雨點的朋友為例，傳統(tǒng)教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著幼兒了解故事中的人物，最后知道故事中發(fā)生的事。而運用了多媒體手段后，當屏幕上剛一出現(xiàn)小雨點，小朋友的積極性就來了。老師點擊畫面的同時，也點擊了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。他們都情不自禁的喊：“下雨了，下雨了”這時，教師加以引導(dǎo)，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)小雨點的動作、表情，并以它為導(dǎo)線，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)小雨點的朋友是誰?是認真看書的小兔?是正在睡覺的小熊?還是正在跳舞的小松鼠形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，多媒體技術(shù)通過聲音、動畫的有機結(jié)合吸引幼兒的有意注意，幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，能最大限度地發(fā)揮其積極、主動性，從而整體提高幼兒的語言表達能力。 (三)寓教于樂，語言教學(xué)多樣化 綱要指出：“在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。”運用多媒體技術(shù)教學(xué)，能很好地將娛樂和教育融為一體，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動形象的畫面，增強語言教育活動的趣味性，從而使幼兒思維能力，語言能力，表演能力的培養(yǎng)收到令人意想不到的效果。如在案例中，我設(shè)計了讓幼兒結(jié)合課件分角色表演，讓幼兒在連續(xù)播放的動態(tài)畫面中，接受表演的信息，在引入入勝的立體動畫和聲音中，激起表演欲望。在大象救兔子表演活動中，我們可以看到每位幼兒都能激情投入，對小兔、大象、老虎的音容表情與一舉一動情不自禁地進行模仿和創(chuàng)編。通過表演，在濃厚的興趣中即讓幼兒鞏固了故事中角色的對話，同時也讓幼兒的表演能力在語言活動中得到發(fā)展。又如在案例的最后我設(shè)計了競爭性、創(chuàng)造性極強的游戲看誰想的辦法多，讓幼兒通過幼幼合作、幼師交流、幼幼表述的方式，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒的語言在游戲中得到運用和交流，從而也促進了幼兒思維、語言、想象的整合發(fā)展。 四、運用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題 （一）應(yīng)置幼兒于活動的主體地位 幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，幼兒的主體和教師的主導(dǎo)作用相輔相成，決不是相互矛盾，相互對立的。為此，在課件制作時，應(yīng)以幼兒生理、心理發(fā)展為出發(fā)點，依據(jù)幼兒的認知水平，理解程序，有機地滲透現(xiàn)代化教育手段，在教育活動中將以往教學(xué)過程中“教師教幼兒學(xué)”單向傳導(dǎo)過程，為“教師幼兒”雙向互動式或多向互動式的過程，優(yōu)化教育教學(xué)，更好地促進幼兒綜合能力的發(fā)展。 （二）應(yīng)將幼兒的實踐活動與認知發(fā)展相結(jié)合 運用多媒體技術(shù)教學(xué)，應(yīng)做到整個教育過程以幼兒自主游戲、自主探索、自主實踐為主導(dǎo)，充分地體現(xiàn)讓幼兒自己嘗試發(fā)現(xiàn)成功的認知過程。大家應(yīng)該清楚，我們的教學(xué)目的不是在于傳授。而是在于培養(yǎng)幼兒感知語言的能力，因此，在教育教學(xué)活動中，必須突出幼兒的實踐活動，重視幼兒和環(huán)境的相互作用，使幼兒在優(yōu)化的與其發(fā)展水平相適應(yīng)的立體感知環(huán)境中，更好地促進其認知發(fā)展。 （三）多媒體不可替代教師的主導(dǎo)作用 多媒體輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，實踐告訴我