4-教育研究方法.doc

翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620第四篇教育研究方法第26章教育研究方法概述本章基礎(chǔ)知識(shí)背誦要點(diǎn)1.教育研究的定義：以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學(xué)知識(shí)體系為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，以促進(jìn)一般化原理、原則的發(fā)展。2.教育研究的意義：探索教育規(guī)律，以解決重要的教育理論與實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向；改善教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)展和改革；完善和發(fā)展教育理論；增強(qiáng)研究者的研究能力，培養(yǎng)未來(lái)教育改革家。3.教育研究的類型：（1）價(jià)值研究與事實(shí)研究（2）基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究（3）定量研究和定性研究。4.直覺(jué)觀察時(shí)期：從古希臘至16世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，教育研究方法論是在樸素唯物論基礎(chǔ)上的直覺(jué)觀察時(shí)期，具有樸素性和自發(fā)性的特點(diǎn)；采用觀察法以及歸納、演繹和類比的思維方式對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究并形成理論；辯證法的初步運(yùn)用以及樸素的系統(tǒng)觀。5.分析為主的方法論時(shí)期：17世紀(jì)至20世紀(jì)初，以經(jīng)驗(yàn)論（培根）和唯理論（笛卡爾，試圖將兩者結(jié)合起來(lái)的是康德）兩個(gè)派別的形成以及實(shí)踐中重思辨、邏輯和分析為基本特征；采用歸納法和演繹法；心理學(xué)思想開(kāi)始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)；主張教育要適應(yīng)自然，并從自然科學(xué)中移植“實(shí)驗(yàn)方法”。6.形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期：20世紀(jì)至20世紀(jì)50年代，構(gòu)成教育研究方法體系的大部分方法是從其它學(xué)科移植而來(lái)的；教育研究方法理論中的兩個(gè)基本派別進(jìn)步派與傳統(tǒng)派、實(shí)證的與思辨的、實(shí)用的與理論的進(jìn)一步分道揚(yáng)鑣，各自的發(fā)展研究為方法論的發(fā)展開(kāi)拓了新領(lǐng)域；受西方哲學(xué)非理性主義、唯科學(xué)主義思潮及實(shí)用主義教育哲學(xué)影響；教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)分科的學(xué)科研究方法也同時(shí)取得顯著進(jìn)展；教育研究方法的發(fā)展還受到馬克思主義辨證唯物論的和心理學(xué)及心理學(xué)研究方法的發(fā)展兩個(gè)方面因素的直接影響。7.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法的變革：20世紀(jì)50年代以來(lái)，西方科學(xué)哲學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在沖破了對(duì)科學(xué)理論的靜態(tài)的邏輯分析，把對(duì)方法論的研究同科學(xué)發(fā)展的歷史聯(lián)系起來(lái)；科學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的研究越來(lái)越廣泛、深入；不同學(xué)科的相互滲透；科學(xué)研究課題的復(fù)雜性、綜合性在日益加強(qiáng)，科學(xué)研究手段日益復(fù)雜、精密，科學(xué)研究成為集體的、綜合的事業(yè)。8.我國(guó)教育研究的特征：翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620重經(jīng)驗(yàn)描述，缺乏理論概括重先王之道，遵循歷史傳統(tǒng)教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)思維方式整齊劃一、整體直觀。9.我國(guó)教育研究的現(xiàn)狀：研究的主體在不斷地?cái)U(kuò)大；研究的范疇在不斷拓展；研究的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)；研究角度和方法多元化。10.我國(guó)教育研究存在的問(wèn)題：多元化跨學(xué)科的研究方法沒(méi)有得到重視；定性和定量的綜合研究不夠；從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的感悟性、思辨性研究依舊占據(jù)教育研究的主流，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)實(shí)證性；不善于吸收利用其他學(xué)科的研究成果。11.教育研究的主要趨勢(shì)：自然化、生態(tài)化綜合化（研究方法、研究工具、多變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）多文化趨勢(shì)現(xiàn)代化；12.教育研究的基本原則：客觀性原則：要從客觀的教育事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是地研究教育問(wèn)題；創(chuàng)新性原則：體現(xiàn)在選題、研究方法和角度和研究結(jié)論等方面；理論聯(lián)系實(shí)際原則：要以正確的理論為指導(dǎo)，以解決實(shí)際問(wèn)題，研究實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)在注意選題的生活基礎(chǔ)及研究對(duì)象和環(huán)境的相互關(guān)系和加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用上；倫理原則：教育研究中所采用的方法必須符合當(dāng)前的道德倫理，不能夠違反法律法規(guī)，損壞他人身心健康等。13.教育研究的一般過(guò)程：選題研究設(shè)計(jì)搜集資料整理與分析資料撰寫(xiě)研究報(bào)告總結(jié)與評(píng)價(jià)階段。14.教育研究方法的特點(diǎn)：除了一般研究方法的特點(diǎn)之外，獨(dú)特之處在于帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；研究的周期很長(zhǎng)；針對(duì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)；翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620研究參與主體廣泛。15.教育研究方法的功能：是實(shí)現(xiàn)教育學(xué)科取得突破性進(jìn)展的必要條件；能夠提高教育研究人員的素養(yǎng)和研究能力。16.教育研究方法的基本類型：理論方法（歸納、演繹、類比；分類、比較、分析、綜合、概括）；實(shí)證方法（觀察、問(wèn)卷、訪談、測(cè)量）；實(shí)驗(yàn)研究方法（前實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)）；歷史研究方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法）。第27章教育研究的選題與設(shè)計(jì)本章基礎(chǔ)知識(shí)背誦要點(diǎn)1.選題的主要來(lái)源:社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題；學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題；研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題。2.選題的基本要求:問(wèn)題本身要新穎、有研究?jī)r(jià)值；問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)；問(wèn)題表述必須具體明確；問(wèn)題研究要有可行性（客觀條件、主觀條件、時(shí)機(jī)問(wèn)題）。3.教育研究假設(shè)的含義：是根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)，對(duì)研究問(wèn)題的規(guī)律或原因作出推測(cè)性論斷或假設(shè)性解釋科學(xué)研究，是在進(jìn)行研究之前就預(yù)先設(shè)想的暫定的理論。4.假設(shè)作用：假設(shè)是理論的先導(dǎo)，起著核心作用；幫助研究者明確研究目的，限定研究數(shù)據(jù)的收集范圍；根據(jù)假設(shè)的內(nèi)容，涉及具體的方案收集數(shù)據(jù)，進(jìn)一步驗(yàn)證假設(shè)；有利于研究者對(duì)變量進(jìn)行有效控制，避免研究的盲目性，保證研究結(jié)果的質(zhì)量。5.假設(shè)的主要類型：歸納假設(shè)、演繹假設(shè)和研究假設(shè)描述假設(shè)、解釋假設(shè)和預(yù)測(cè)假設(shè)。6.假設(shè)涉及的主要變量：自變量即實(shí)驗(yàn)變量，它是由實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)安排的，人為操縱控制的，有計(jì)劃地變化的實(shí)驗(yàn)情境或條件因素；因變量即反應(yīng)變量，是隨著自變量的變化而變化的，是實(shí)驗(yàn)者需觀察、測(cè)量、計(jì)算的變化因素；翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620無(wú)關(guān)變量即干擾變量或控制變量；7.假設(shè)表述的規(guī)范性要求：假設(shè)表述應(yīng)簡(jiǎn)單明了具體明確；另外研究假設(shè)中的變量應(yīng)是可以操縱和測(cè)量的，它們之間的關(guān)系應(yīng)是有意義的、可檢測(cè)的。8.總體、樣本和抽樣：總體，是特定研究對(duì)象的總和；樣本，是從總體中抽取的、對(duì)總體有一定代表性的一部分個(gè)體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測(cè)單位，樣本中所包含的個(gè)體的數(shù)量稱為樣本容量；抽樣，是遵循一定的規(guī)則，從一個(gè)總體中抽取有代表性的一定數(shù)量的個(gè)體進(jìn)行研究的過(guò)程。9.選擇樣本的基本要求：明確規(guī)定總體（取決于研究目的和研究的外部效度及可行性）；取樣的隨機(jī)性；取樣的代表性；合理的樣本容量：樣本大小取決于研究目的、預(yù)定分析的精確程度；所采取的抽樣方法和統(tǒng)計(jì)方法；研究對(duì)象總體的同質(zhì)性；研究者的時(shí)間、人力和物力諸方面；取樣的可行性。10.樣本大小的參考值：對(duì)于描述研究和調(diào)查研究，大小為總體的10%，除少數(shù)情況外不少于100；相關(guān)研究和比較研究，滿意樣本每組不少于30；實(shí)驗(yàn)研究，條件控制嚴(yán)格的為每組15人，條件不嚴(yán)格的為一個(gè)自然教學(xué)班。11.取樣的基本方法：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣（抽簽、隨機(jī)數(shù)目表），適用條件是樣本總體個(gè)數(shù)有限且數(shù)量不大；優(yōu)點(diǎn)是方便易行，缺點(diǎn)是不適合大樣本；系統(tǒng)隨機(jī)取樣（等距取樣），適用條件是大樣本，但不適用于樣本分布有周期性的特點(diǎn)的情況；分層隨機(jī)，適用條件是總體成分復(fù)雜且各成分之間差異較大的情況，優(yōu)點(diǎn)是可有效地減少誤差，缺點(diǎn)是必須對(duì)總體中的各層有一定的了解；整群隨機(jī)取樣，適用條件是總體大、數(shù)量多且各層之間同質(zhì)性較高的情況，優(yōu)點(diǎn)是抽樣方法簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)是誤差較大。12.確定研究方法：根據(jù)研究目的、被試特點(diǎn)、研究的主客觀條件以及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)等選擇方法，注意各種方法的獨(dú)立性及相互聯(lián)系；制定研究計(jì)劃：包括研究題目對(duì)研究課題目的及意義的簡(jiǎn)單說(shuō)明課題研究的基本內(nèi)容課題的研究思路和方法，制定研究工作方案和進(jìn)度計(jì)劃研究課題已具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)條件研究成果的預(yù)計(jì)取向及使用范圍；經(jīng)費(fèi)概算以及需購(gòu)置的儀器設(shè)備；13.課題論證的基本內(nèi)容：翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620選題價(jià)值論證；相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；課題研究的基本思路論證課題研究步驟、方法及手段論證；課題研究可行性論證。第28章教育文獻(xiàn)檢索本章基礎(chǔ)知識(shí)背誦要點(diǎn)1.教育文獻(xiàn)含義：教育科學(xué)文獻(xiàn)是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報(bào)信息和知識(shí)的載體。2.教育文獻(xiàn)的作用：幫助研究人員選定研究課題、確定研究方向提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法避免重復(fù)勞動(dòng)、提高科學(xué)研究的效益。3.教育文獻(xiàn)的種類：一次文獻(xiàn)，包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價(jià)值；二次文獻(xiàn)，是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書(shū)目、索引、提要和文獻(xiàn)等。二次文獻(xiàn)具有報(bào)告性、匯編性和簡(jiǎn)明性，是對(duì)一次文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，是檢索工具的重要組成部分；三次文獻(xiàn)，是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動(dòng)態(tài)陳述、專題評(píng)述、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等，具有綜合性、濃縮性和參考性等特點(diǎn)。4.教育文獻(xiàn)的分布：書(shū)籍、報(bào)刊、教育檔案、電子信息檢索系統(tǒng)。5.教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程：分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段6.教育文獻(xiàn)檢索主要方法：順查法逆查法引文查找法（跟蹤法）綜合查找法。7.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用：脫機(jī)檢索翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620聯(lián)機(jī)檢索，國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)由中心計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索終端和衛(wèi)星通信系統(tǒng)組成，其中美國(guó)的DIALOGUE是目前世界上最大的。8.教育文獻(xiàn)檢索的要求：（1）全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)；（2）確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性：內(nèi)審法，旨在辨別資料的真?zhèn)位蛲暾?；外審法，旨在確定資料本身的意義；（3）撰寫(xiě)教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告：基本內(nèi)容，包括已有研究的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀和綜述者的評(píng)價(jià)、建議和預(yù)測(cè)；格式和內(nèi)容安排，包括緒論、歷史發(fā)展?fàn)顩r與評(píng)價(jià)、當(dāng)前研究狀況和評(píng)價(jià)、趨勢(shì)展望、研究改進(jìn)建議和參考文獻(xiàn)。第29章教育觀察研究本章基礎(chǔ)知識(shí)背誦要點(diǎn)1.教育觀察研究的含義：教育觀察是教育研究者通過(guò)感官或借助一定的設(shè)備，有目的有計(jì)劃地考察學(xué)生或教育現(xiàn)象的一種科學(xué)研究。2.教育觀察研究基本特點(diǎn)：有明確的觀察目的對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制有翔實(shí)的觀察記錄。3.教育觀察研究的基本原則：目的性客觀性自覺(jué)性。4.教育觀察研究的基本類型：自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察；直接觀察與間接觀察；參與性觀察與非參與性觀察；結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。5.教育觀察的實(shí)施程序：界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境實(shí)施觀察，收集、記錄資料分析資料，得出研究結(jié)論。6.教育觀察研究的記錄方法：翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620（1）描述記錄：日記描述法（裴斯泰洛齊首先使用）；軼事記錄法；連續(xù)記錄法；（2）取樣記錄：以行為樣本；時(shí)間取樣事件取樣；（3）行為核對(duì)表。第30章教育調(diào)查研究本章基礎(chǔ)知識(shí)背誦要點(diǎn)1.教育調(diào)查研究含義：是在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方式，搜集教育問(wèn)題的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。2.教育調(diào)查研究類型：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。3.教育調(diào)查研究的一般步驟確定調(diào)查課題選擇調(diào)查對(duì)象確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具制定調(diào)查計(jì)劃實(shí)施調(diào)查整理、分析調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。4.問(wèn)卷調(diào)查優(yōu)點(diǎn)：調(diào)查過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化調(diào)查形式的匿名性調(diào)查的范圍廣適用于大樣本，效率高結(jié)果較少地受主、被試交互作用的影響；結(jié)果較易量化；5.問(wèn)卷調(diào)查局限：靈活性問(wèn)題主試無(wú)法直接觀察每個(gè)被試，無(wú)法記錄其答題時(shí)的反應(yīng)；問(wèn)卷的效度問(wèn)題也應(yīng)予以關(guān)注。6.問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)：翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620指導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題結(jié)束語(yǔ)。7.問(wèn)題的設(shè)計(jì)：（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求關(guān)于問(wèn)題的內(nèi)容與表述；關(guān)于問(wèn)題的數(shù)量（時(shí)間為20-30m）；關(guān)于題目的排列；（2）問(wèn)題的形式：結(jié)構(gòu)型（封閉式問(wèn)卷）非結(jié)構(gòu)型（開(kāi)放式問(wèn)卷）綜合型；（3）問(wèn)題答案的格式：是否式；選擇式（菜單式）、評(píng)判式（排列式、編序式）、等級(jí)式、等距式、劃記式。8.訪談?wù){(diào)查優(yōu)點(diǎn)：靈活性強(qiáng)能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱能夠獲得直接、可靠的信息和資料不受書(shū)面語(yǔ)言文字的限制容易進(jìn)行深入調(diào)查。9.訪談?wù){(diào)查缺點(diǎn)：樣本容量有限且需要投入大量的人力物力無(wú)法控制主試對(duì)被試的影響干擾性因素、不可控因素較多訪談結(jié)果不易量化。10.訪談?wù){(diào)查類型：結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查一次性和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查個(gè)別和集體訪談?wù){(diào)查。11.訪談?wù){(diào)查過(guò)程：選擇訪談對(duì)象準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃正式訪談（包括初步接觸、進(jìn)行提問(wèn)、注意記錄和結(jié)束訪談四個(gè)步驟）12.測(cè)量調(diào)查含義：用一組測(cè)試題去測(cè)定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的方法；特點(diǎn)是根據(jù)一定的法則，以測(cè)試為工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)試并且進(jìn)行量化分析。13.測(cè)量調(diào)查類型：定名測(cè)量，數(shù)字僅代表事物，無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，無(wú)相等單位，不能進(jìn)行量化和四則運(yùn)算，翔高教育，考研專業(yè)課培訓(xùn)專家網(wǎng)址：總部地址：上海楊浦淞滬路161號(hào)中環(huán)國(guó)際大廈1004室全國(guó)免費(fèi)咨詢電話：400-880-2620其適用的統(tǒng)計(jì)方法有次數(shù)和百分?jǐn)?shù)；定序測(cè)量，數(shù)字僅代表等級(jí)或順序位置，無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，無(wú)相等單位不能進(jìn)行四則運(yùn)算，其適用的統(tǒng)計(jì)方法有中位數(shù)、百分?jǐn)?shù)等；定距測(cè)量，無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，但有相對(duì)單位，能進(jìn)行加減運(yùn)算，其適用的統(tǒng)計(jì)方法有平均數(shù)、