會(huì)飛的蒲公英說(shuō)課.doc

會(huì)飛的蒲公英說(shuō)課韓雪偉 尊敬的各評(píng)委： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語(yǔ)文五年下冊(cè)七單元的會(huì)飛的蒲公英。一、教材分析：本單元以“希望”為主題，呈現(xiàn)了三篇文質(zhì)兼美的文章：會(huì)飛的蒲公英、自信第一課、兒童和平條約。 由于在小學(xué)階段有關(guān)于“希望”的主題教學(xué)將在本冊(cè)教材中劃上句號(hào)，”所以，這一板塊的教學(xué)是本冊(cè)教材情感引導(dǎo)及促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀的重要范本。，尤其會(huì)飛的蒲公英是本板塊的第一篇文章，情感的鋪墊及價(jià)值觀的體現(xiàn)就要更為突出。本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個(gè)自然段，采用象征的手法，寫(xiě)出了山里的母親對(duì)孩子的殷切希望。下面我進(jìn)行簡(jiǎn)要的學(xué)情分析。 二、教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是：要運(yùn)用多種方法充分閱讀，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等內(nèi)容來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想情感，并從中受到感染，激發(fā)樂(lè)觀自信、對(duì)生活負(fù)有責(zé)任的情感?；谠诘谝徽n時(shí)已經(jīng)完成初讀課文、生字新詞的認(rèn)讀，梳理課文的脈絡(luò)這些教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教參特確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能：要運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種方法充分閱讀，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者按一定線索進(jìn)行寫(xiě)作的方法。 過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,將蒲公英與人聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)媽媽對(duì)孩子深切的希望，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫(xiě)作的方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”與“媽媽的殷切期望的”相似之處，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求理想，以及對(duì)未來(lái)充滿希望 三、學(xué)情分析 對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“辨別賞析的能力已逐步形成，能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，能在交流討論中提出自己的看法。對(duì)于班級(jí)里個(gè)別的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，與文章內(nèi)容同樣的環(huán)境，相似的情境，同齡的故事，娓娓的話語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)到這個(gè)努力飛翔的小姑娘就是他們自己，小姑娘“飛”得精彩，會(huì)給了他們無(wú)限的動(dòng)力和希望。把握住這一學(xué)情，有助于教學(xué)的開(kāi)展。 四、教法與學(xué)法：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采取“自學(xué)互教，講練結(jié)合”的教學(xué)法，運(yùn)用媒體輔助，引讀激趣，適時(shí)點(diǎn)撥，講練結(jié)合等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，品讀探究，圈點(diǎn)畫(huà)注，讀寫(xiě)結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，從而完成教學(xué)任務(wù)。會(huì)飛的蒲公英是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學(xué)課型，課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對(duì)本課教學(xué)我堅(jiān)持”以讀為本“的基本理念，運(yùn)用”整體感知，理解內(nèi)容，升華延伸“的教學(xué)模式，抓住”感悟、理解、積累、運(yùn)用“進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，走近文本。 同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了潘曉嫻的文章會(huì)飛的蒲公英，作者用樸實(shí)無(wú)華的文字記錄著母愛(ài)的溫暖，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)那開(kāi)滿白色蒲公英的小 山坡，追隨作者在母親的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)取、追求夢(mèng)想的腳步。在清新、悠遠(yuǎn)的意境中品嘗文字的芳香。 二、通讀課文，整體感知 1.呈現(xiàn)重點(diǎn) 讓學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出文中最能體現(xiàn)媽媽良苦用心的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)上你的理解。一邊讀一邊思考：母親的語(yǔ)重心長(zhǎng)給我?guī)?lái)了怎樣的影響？ 2.合作學(xué)習(xí) 體味著媽媽的期望，懷揣著自己的夢(mèng)想，文中的我是怎樣一步步成長(zhǎng)起來(lái)的？接下來(lái)以小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)根據(jù)大屏幕上表格中的時(shí)間段把文章劃分成三大塊兒，然后逐塊兒讀文，并圈畫(huà)出認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)或句子，再在組內(nèi)交流你的感悟，并且做好記錄。 3.匯報(bào)交流（填寫(xiě)表格，梳理課文） （設(shè)計(jì)意圖：在課堂上采取不同層次的讀，力求每一次讀文的設(shè)計(jì)都有明確的目的，從而了解文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。） 三、細(xì)讀課文，品味愛(ài)和希望。 （一）教給方法，精讀感悟 精讀16自然段，提煉讀書(shū)方法。可以隨時(shí)在相關(guān)文字旁寫(xiě)下自己的閱讀收獲。 1學(xué)生先自讀自悟； 2指名匯報(bào)。隨機(jī)板書(shū)。 （以下列主要問(wèn)題為突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)） 媽媽為什么要在書(shū)包上繡上 “會(huì)飛的蒲公英”這幾個(gè)字？從這一情節(jié)你能讀懂什么？ 從“歪歪斜斜” “飛來(lái)飛去”等詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？ 這里有一處關(guān)于媽媽神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用筆畫(huà)出來(lái)，讀一讀，試著用句中的一個(gè)詞概括媽媽此時(shí)的心情。（激動(dòng)）媽媽為什么激動(dòng)？（孩子學(xué)到了知識(shí)，在一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動(dòng)。） 媽媽目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 教師小結(jié)：這一部分我們重點(diǎn)抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)到媽媽的內(nèi)心世界。“關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情?！边@也是一種好的讀書(shū)方法。用大屏幕出示這種方法。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的引領(lǐng)，使學(xué)生明確怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，并及時(shí)總結(jié)方法，使對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)落在實(shí)處?！?接下來(lái)運(yùn)用多種方法朗讀 師：同學(xué)們，文中的“我”在媽媽期待的目光中，把那個(gè)飛得更高更遠(yuǎn)的夢(mèng)深深植根在心里。那是怎樣一個(gè)承載著希望的夢(mèng)呀 （師范讀）一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中? 1.自由練讀2.配樂(lè)讀3.男女生賽讀 指導(dǎo)朗讀帶著激動(dòng)、帶著欣慰、帶著期待也充滿遐思的，來(lái)讀讀這句話。 比如：看看我夢(mèng)中的蒲公英飛過(guò)的這些地方，從小木屋到山林再到金色的陽(yáng)光中，距離越來(lái)越遠(yuǎn)，這也預(yù)示著我的視野越來(lái)越開(kāi)闊。所以在讀這幾個(gè)飛過(guò)的時(shí)候就一定要有層次。 你們還能從這句話中體會(huì)到什么？現(xiàn)在就讓我們把這些體會(huì)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。 師：大家讀得多么投入，多么動(dòng)情??！對(duì)于這樣的美文佳句，我們運(yùn)用反復(fù)品讀的方法來(lái)體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，豐富自己語(yǔ)言的積累，這樣就能很快提高我們的語(yǔ)文素質(zhì)。同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)在閱讀中多多積累。（大屏幕出示方法：反復(fù)品讀佳句，豐富語(yǔ)言積累） (此處的設(shè)計(jì)意圖是：這篇優(yōu)美的散文，字里行間蘊(yùn)涵著母親對(duì)孩子的殷切希望，以讀帶講、以讀促講是最適合的方式。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀必須建立在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較深刻的理解后，朗讀指導(dǎo)要從初讀課文開(kāi)始，通過(guò)適當(dāng)反復(fù)，力求做到讀得文通字順。然后才能達(dá)到品味美文，賞析佳作的目的。引導(dǎo)學(xué)生在品讀的時(shí)候，通過(guò)品析語(yǔ)言文字，揣摩人物的心理活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等朗讀技巧，也可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，創(chuàng)設(shè)出具體形象的情景，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受“媽媽”對(duì)“我”的殷切希望及“我”對(duì)“媽媽”的理解。） （二）精讀第自然段 師：帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我上了中學(xué)。下面請(qǐng)大家默讀課文第自然段，運(yùn)用前面我們總結(jié)出來(lái)的閱讀方法深入地理解這一部分，可以隨時(shí)隨處寫(xiě)下閱讀批注。 1生默讀7自然段。 2匯報(bào)交流。提示學(xué)生可以按這樣的方式來(lái)說(shuō)： 我知道這一段主要寫(xiě)了（ ） 讀了這一段，我感受到（ ），我是抓?。?）、（ ）等詞語(yǔ)體會(huì)到的。 讀了這一段我知道了-我是從（ ）、（ ）知道的。 （重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜、望、好久好久、守”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)媽媽的對(duì)我的愛(ài)與希望。抓住“飛來(lái)飛去”想象我上中學(xué)后穿行于學(xué)校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會(huì)我抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的情景。） （設(shè)計(jì)意圖：陶行知說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！痹诖?，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強(qiáng)求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”，成了心靈的對(duì)話。走近文本、感悟文本、超越文本。借此機(jī)會(huì)激活學(xué)生的潛在的意識(shí)，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！教書(shū)育人，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。） （三）回顧學(xué)習(xí)方法，精讀814自然段 師：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家運(yùn)用了很多好的讀書(shū)方法。你能試著把這些方法再介紹給大家嗎？（師隨機(jī)出示：1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟人物內(nèi)心。2、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情。3、反復(fù)品讀佳句，豐富語(yǔ)言積累。） 如果我們學(xué)習(xí)每一篇文章，都能自覺(jué)運(yùn)用好的讀書(shū)方法，你的閱讀能力一定能得到更快的提高。下面我們繼續(xù)品讀后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)。老師希