中學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計探究[權(quán)威資料]

中學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計探究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】中學(xué)的語文課堂教學(xué)，既要能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要能喚起學(xué)生的求知欲望，上一堂生動活潑富有特色的語文課，關(guān)鍵在于教師要設(shè)計好導(dǎo)語，引入一個服務(wù)于課堂內(nèi)容的導(dǎo)入情境，使學(xué)生從課堂教學(xué)的一開始就進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，主動投入，從而能取得良好的課堂教學(xué)效果。所以，語文課堂教學(xué)導(dǎo)語的精心設(shè)計，是值得大力研究的，筆者通過多年的導(dǎo)語設(shè)計思考與實踐，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計 【】 G632 【】 A 【】 1674 4810（ 2014） 17 010701 中學(xué)階段的語文課堂教學(xué)，要形成生動活潑富有特色的課堂，就像去尋找一個有價值的知識寶庫。作為中學(xué)的語文老師，要帶領(lǐng)學(xué)生正確地開啟這扇知識寶庫之門，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，領(lǐng)略知識的博大精深，是非常重要的環(huán)節(jié)。針對每一節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，作為教師就要認(rèn)真處理好課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計，使設(shè)計的導(dǎo)語富有吸引力，設(shè)計形式達(dá)到出其不意、引人入勝的境界，從而大大提高語文課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣。筆者通過長期的教學(xué)實踐，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同行的研究，粗略介紹幾種常用的導(dǎo)入設(shè)計技巧。 一 聯(lián)系生活實際，概述教學(xué)內(nèi)容背景 作為現(xiàn)在的高中學(xué)生來講，由于進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化的時代，學(xué)生普遍語文基礎(chǔ)能力偏低，底子薄弱，許多學(xué)生沒有時間或沒有興趣去思考課本中詩經(jīng)離騷三國演義紅樓夢等經(jīng)典名作的章節(jié)和名家們的生活環(huán)境、時代背景，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)課程內(nèi)容的感性知識，而我們必須要求學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容的意境，才能較好地掌握課程內(nèi)容。所以，就必須設(shè)計好現(xiàn)實生活中的相同或相似的意境，在 學(xué)生學(xué)習(xí)這些名家名篇時，利用這些背景知識并對照學(xué)生實際生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。 二 設(shè)置好課堂內(nèi)容懸念，層層深入設(shè)問 針對課文題目，層層設(shè)計問題，提出疑問，造成懸念，是探索思考新知識的途徑。善于設(shè)疑，是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。于漪老師在教學(xué)七根火柴時，巧妙地提出三個疑難問題，以造成持續(xù)的懸念，來吸引學(xué)生深入地鉆研課文，這些設(shè)計的問題分別是：（ 1）這篇文章主人公是誰？（ 2）為什么主人公是無名戰(zhàn)士？（ 3）既然是他，作者為什么花費許多筆墨寫 盧進(jìn)勇？這一連串的懸念促使學(xué)生急切想閱讀課文，以加強對課文的學(xué)習(xí)。 懸念導(dǎo)入法其實就是要巧設(shè)懸念，引人入勝。上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，陳述給學(xué)生，而且又不直接說出答案，使學(xué)生在尋求答案中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的狀態(tài)。 三 創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境，陶冶學(xué)生情操 創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境就是平時常用的情境導(dǎo)入法，主要是課堂教學(xué)開始時要創(chuàng)設(shè)好情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。老師可根據(jù)教材和學(xué)生特點，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段（包括演講、小品、歌曲 、幻燈、音像等），渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的角色。如講授熱愛社會主義祖國時，一上課，老師把事先通過朗誦并配音樂錄制好的一首詩說給母親的話播放給學(xué)生聽：“ 兒不嫌母丑，祖國，我們不嫌您落后。孩子們都想換上漂亮衣裳，但怎能看到母親捉襟見肘。 放心吧，母親，為了您早日康復(fù)，我們愿獻(xiàn)皮輸血； 當(dāng)您實現(xiàn)四化的時候，我們?nèi)巳硕似痫h香的美酒。 ” 美妙的詩句、高亢的音樂、深沉的愛國情感，具有強烈的感染力和吸引力，極大地打動 了學(xué)生的心靈，并在感情上產(chǎn)生共鳴。老師由此啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊含的深刻意境和豐富的哲理，輕松自然地導(dǎo)入新課 我們要熱愛社會主義祖國。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，還可以陶冶學(xué)生的愛國情操。 四 探索多元導(dǎo)語設(shè)計，豐富課堂教學(xué) 語文課堂教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容的多樣性，呈現(xiàn)出多彩多姿的導(dǎo)語設(shè)計形式。如有的課文標(biāo)題明確、主題鮮明、脈絡(luò)清楚，透過標(biāo)題，就可掌握課文的中心思想，因此就可以從標(biāo)題導(dǎo)入課文，讓學(xué)生抓住重點，把握中心。如有的課文中舊課知識較多，可通過對舊課的溫習(xí)回顧，再引入新課文的學(xué)習(xí)。如有的文章可采用直 接導(dǎo)入法，開門見山，揭示新課。老師一上課就開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、各個部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問題，以此引起學(xué)生的注意。這種導(dǎo)入的特點是 “ 短、平、快 ” 。如有的課文內(nèi)容是介紹歷史事件，可采用故事導(dǎo)入法，利用歷史故事吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思考。如有的教學(xué)內(nèi)容有較多形象性、場景性內(nèi)容，可采用直觀導(dǎo)入法，老師上課之始，通過展示圖片、圖表、照片等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進(jìn)入尋求新知識的狀態(tài)。 綜上所述，可見設(shè)計導(dǎo)語的方法、 角度是多元化的。但不管怎樣，都要遵循學(xué)生實際情況和教材特點、教學(xué)目標(biāo)來安排。另外，要靈活運用各種方法，還取決于教師的專業(yè)知識、語言素養(yǎng)和思維能力。所以，教師要不斷地完善自己、提升自己，精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，才能鑄造出一把能打開知識寶庫之門的、屬于學(xué)生自己的別樣鑰匙。 責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕 文檔資料：中學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計探究 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 高中語文德育教育中學(xué)生人格的培養(yǎng) 圍棋教學(xué)中學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 論小學(xué)語文教師多元化開放式跨學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng) 弘揚高尚師德 ,同心共筑 “ 中國夢 ” 在 “ 翻轉(zhuǎn) ” 的課堂實現(xiàn)教師的 “ 翻轉(zhuǎn) ” 大數(shù)據(jù)時代語言生態(tài)研究 后方法時代外語教學(xué)中教師角色的調(diào)查與分析 關(guān)于把信息技術(shù)作為現(xiàn)代外語教師能力構(gòu)成的思考 二語習(xí)得視覺化研究的幾個關(guān)鍵問題 “ 最真切最清楚 ” 講評 TPACK 框架下教師專業(yè)發(fā)展的全程透視 從教學(xué)輔助到課程常態(tài)化的融合 按部就班 ,條分縷析 外語教育技術(shù)學(xué)初建背景下高校外語課程的機遇與挑戰(zhàn) 用 “ 概括中心法 ” 審題立意