一年級(jí)下數(shù)學(xué)《上和下》教案.doc

一年級(jí)下數(shù)學(xué)上和下教案 教材分析： 1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。 3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去應(yīng)用。 教學(xué)目的： 1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程，初步感受上、下、前、后方位的相對(duì)性。 3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確辨別上、下和前、后的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解上、下、前、后位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備： 課本，文具盒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探（10分鐘） （一）游戲?qū)?，感知上、下、前、后?大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書(shū)課題：上、下、前、后 看到這個(gè)課題你能提出哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題： （1）學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？ （2）怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？ （3）學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？ 出示課本第1頁(yè)的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的南京大橋，并思考下面的問(wèn)題： （二）出示自探提示： （1）圖上都畫(huà)有哪些物體？ （2）汽車在火車的什么面？ （3）火車在汽車的什么面？ （4）汽車在輪船的什么面？ （5）輪船在火車的什么面？ （6）汽車的下面有什么？ 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案。 二、解疑合探（15分鐘） 1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決。 3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說(shuō)清楚就可以了。 4、反饋練習(xí) （1）簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說(shuō)位置，說(shuō)意義。 做一做第1題。 （2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性觀察周圍情況，用上、下，前、后說(shuō)明問(wèn)題。指名說(shuō)出自己的前后都有哪些同學(xué)？ 趣味測(cè)試： （1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？ （2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？ 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。 預(yù)設(shè)問(wèn)題： 1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？ 2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？ 3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對(duì)位置？ 四、運(yùn)用拓展（10分鐘） 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用上、下、前、后說(shuō)一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？ 2、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)：先畫(huà)一個(gè)三角形，在它的下面畫(huà)圓，在它的上面畫(huà)長(zhǎng)方形，在它的前面畫(huà)五角星，在它的后面畫(huà)正方形。 3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。 4、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：