學前教育專業(yè)學生藝術(shù)教育論文.doc

學前教育專業(yè)學生藝術(shù)教育論文 在我國學前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分是終身教育的奠基階段國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2020年）要求“：切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)”國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見提出：“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍”國家對學前教育的重視以及社會對幼兒教師的需求促使我們要重視幼兒園教師的培養(yǎng) 一、幼兒教師要具有藝術(shù)素養(yǎng) 幼兒師范學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)合格的幼兒園教師在幼兒園教師必備的素質(zhì)中藝術(shù)素養(yǎng)是重要的一方面“藝術(shù)”作為幼兒園五大內(nèi)容領(lǐng)域之一是幼兒園教育內(nèi)容中很重要的一部分它分為基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能兩個方面知識包括教育學、心理學、幼兒衛(wèi)生學等；能力包括幼兒園教學的各項基本功比如在樂器演奏方面要求具有樂器演奏和為歌曲伴奏的能力能進行自彈自唱能力能夠做到彈唱配合協(xié)調(diào)具有較強的表現(xiàn)力在舞蹈表演與創(chuàng)編方面要求學生具有一定的舞蹈基本功能夠進行兒童舞蹈的教學與創(chuàng)編能夠根據(jù)兒童興趣與愛好特點進行藝術(shù)課的教學與活動設(shè)計如舞蹈編排、音樂游戲、演奏、演唱指導、環(huán)境設(shè)計等個人認為知識很重要技能更為重要 二、要全力培養(yǎng)“實用性”人才 根據(jù)幼兒園教師專業(yè)標準要培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者我認為學前教育的藝術(shù)教育要全力培養(yǎng)“實用性”人才而非“專業(yè)性”人才所謂“實用性”人才是指各種基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能都要掌握一點多多益善所謂“專業(yè)性”人才是指在某一方面技藝精湛而在另外的方面存在著缺陷當然如果“實用性”人才在某一方面稍微突出一點就更好了我幼兒園教育的五大領(lǐng)域中藝術(shù)作為一個單獨的領(lǐng)域存在說明藝術(shù)教育在幼兒園教育中有著舉足輕重的地位試想一位幼兒園老師鍵盤彈得很好但是唱得跑調(diào)或者光能唱不能彈這樣的幼兒園老師能勝任幼兒園的藝術(shù)教育工作又能受到幼兒和家長的歡迎呢曾經(jīng)看過實習生組織的一次中班的音樂活動教師在示范歌曲時光在鋼琴彈奏歌曲而沒有演唱歌曲在教幼兒學唱歌時又是清唱歌曲沒有彈琴伴奏這種情況下小朋友沒有幾個跟著她學唱歌曲老師也急得臉通紅不知如何是好教學效果可想而知假如她能在熟練彈奏歌曲的基礎(chǔ)上輔以優(yōu)美的歌聲想必教學效果會迥然不同 三、藝術(shù)教育存在的誤區(qū) 當前我們學前教育專業(yè)的藝術(shù)教育還存在一定的誤區(qū)：認為要重點培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀的人才而忽略了對合格幼兒教師的培養(yǎng)只看見比賽成績不注重平時的教學一味地提高技藝而忘了要為以后的幼兒園教學工作打基礎(chǔ)我們的幼兒師范學校的藝術(shù)教育并非藝校的藝術(shù)教育我們幼兒師范學校的藝術(shù)教學要發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能促進學生健全人格的形成要全力培養(yǎng)“實用性”人才比如在舞蹈方面我經(jīng)常看到學前教育的學生以羨慕的眼光看著舞蹈藝術(shù)班的基訓課嘴里還不時發(fā)出感嘆相比之下自行慚愧對自己的舞蹈學習水平和能力產(chǎn)生質(zhì)疑我就告訴我們學前教育專業(yè)的學生我們學前教育和舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)理念不同培養(yǎng)方向不同要求也就不同我學習舞蹈的目的是為將來到幼兒園進行教學做準備的在器樂方面我們要加強學生的自彈自唱能力的訓練特別是兒歌的即興伴奏而不是為了專業(yè)考級演奏水平再高能彈奏再多的表演曲目而一首幼兒園的歌曲卻不能進行即興伴奏更不能很準確地去教唱那她就不是一位合格的幼兒園教師也不能勝任應(yīng)幼兒園的教學工作美術(shù)方面我們要注重培養(yǎng)學生能根據(jù)教學的需要自己動手制作玩教具繪畫教學所需的掛圖能自己設(shè)計并布置教室或園內(nèi)環(huán)境為幼兒創(chuàng)造安全、美觀、舒適的生活和學習環(huán)境只有我們的學生具備以上的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能將來才能勝任幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學工作培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力促進幼兒