西奧多.舒爾茨和貝克爾的人力資本理論資料.doc

舒爾茨 認(rèn)為人力資本是 “ 體現(xiàn)于勞動者身上，通過投資形式并由勞動者的知識、技能和體力所構(gòu)成的資本 ” ，可以 “ 看作是資本的一種類型，看作是一種生產(chǎn)出來的生產(chǎn)資料，看作是投資的產(chǎn)物 ”。舒爾茨的人力資本理論有五個主要觀點(diǎn)：。1人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識、技能、體力（健康狀況）價值的總和。一個國家的人力資本可以通過勞動者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動時間來度量。2人力資本是投資形成的。投資渠道有五種，包括營養(yǎng)及醫(yī)療保健費(fèi)用、學(xué)校教育費(fèi)用、在職人員培訓(xùn)費(fèi)用，擇業(yè)過程中所發(fā)生的人事成本和遷徙費(fèi)用。3人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉。舒爾茨說，人力投資的增長無疑已經(jīng)明顯地提高了投入經(jīng)濟(jì)奮飛過程中的工作質(zhì)量，這些質(zhì)量上的改進(jìn)也已成為經(jīng)濟(jì)增長的一個重要的源泉。有能力的人民是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)豐裕的關(guān)鍵。4人力資本投資是效益最佳的投資。人力投資的目是為了獲得收益。舒爾茨對 1929-1957 年美國教育投資對經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系作了定量研究，得出如下結(jié)論：各級教育投資的平均收益率為 17 ；教育投資增長的收益占勞動收入增長的比重為 70 ；教育投資增長的收益占國民收入增長的比重為 33 。也就是說，人力資本投資是回報率最高的投資。5人力資本投資的消費(fèi)部分的實(shí)質(zhì)是耐用性的，甚至比物質(zhì)的耐用性消費(fèi)品更加經(jīng)久耐用。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)的是物力資本的作用，認(rèn)為機(jī)器、設(shè)備、廠房、資金等物力資本的存量規(guī)模尤其是積累快慢，是促進(jìn)或限制經(jīng)濟(jì)增長的主要因素，而舒爾茨把這種認(rèn)識給顛倒過來了。人力資本的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面:一是人力資本不是指人本身或人口群體本身，而是指一個人或一個人口群體所具有的知識、技術(shù)、能力和健康等質(zhì)量因素。二是人力資本是一種具有經(jīng)濟(jì)價值的生產(chǎn)能力，如舒爾茨所言:“人力資本是一種嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念它之所以是一種資本是因?yàn)樗俏磥硎杖牖驖M足、或未來收入與滿足的來源。三是一個人所擁有的人力資本并非與生俱來，而是后天靠投資一定成本(含直接成本和間接成本)而獲得的。雖然，人力資本的形成及其效能的發(fā)揮會受到某些先天因素(如智商或體質(zhì)方面)的影響，但是這種差別影響在人力資本概念中，就如同土地和自然資源在資本理論中一樣，被視為一種級差地租。文章引用自： 舒爾茨和他的人力資本理論 首先提出人力資本理論并對經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力做出全新解釋的是舒爾茨。他在長期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中發(fā)現(xiàn)，促使美國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量迅速增長的重要原因已不是土地、勞力或資本存量的增加，而是人的技能與知識的提高。同時，他發(fā)現(xiàn)工人工資大幅度增長中有一部分尚未得到解釋。他將這一部分歸功于人力投資的結(jié)果。于是，舒爾茨在1960年提出人力資本學(xué)說，其中心論點(diǎn)就是，人力資源的提高對經(jīng)濟(jì)增長的作用，遠(yuǎn)比物質(zhì)資本的增加重要得多。 所謂人力資本(Human Capital)，指的是勞動者投入到企業(yè)中的知識、技術(shù)、創(chuàng)新概念和管理方法的一種資源總稱。它的最主要特點(diǎn)是人力資源天然屬于個人，可以交易。而企業(yè)，就是財務(wù)資本和人力資本的一種契約關(guān)系。 二十世紀(jì)六十年代以來，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的各種因素中，人力因素占有越來越重要的位置，因此，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家不再滿足于把勞動力看做是一種被動的、只能為資本所雇傭的要素，而是提出了勞動同樣是資本的看法。 其一，人力資本投資收益率超過物力資本投資的收益率。舒爾茨認(rèn)為人力資本與物力資本投資的收益率是有相互關(guān)系的，認(rèn)為人力資本與物力資本的相對投資量，主要是由收益率決定的。收益率高說明投資量不足，需要追加投資；收益率低，說明投資量過多，需要相對減少投資量。當(dāng)人力資本與物力資本二者間投資收益率相等時，就是二者之間的最佳投資比例。在二者還沒有處于最佳狀態(tài)時，就必須追加投資量不足的方面。當(dāng)前相對于物力投資來說，人力資本投資量不足，必須增加人力資本投資。 其二，人力資本在各個生產(chǎn)要素之間發(fā)揮著相互替代和補(bǔ)充作用。舒爾茨認(rèn)為，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)不能單純依靠自然資源和人的體力勞動，生產(chǎn)中必須提高體力勞動者的智力水平，增加腦力勞動者的成分，以此來代替原有的生產(chǎn)要素。因此，由教育形成的人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中會更多地代替其他生產(chǎn)要素。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對農(nóng)民的教育和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、推廣、應(yīng)用，可以代替部分土地的作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。 其三，具體數(shù)量化計(jì)算。進(jìn)一步加以證明人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的源泉。舒爾茨運(yùn)用自己創(chuàng)造的“經(jīng)濟(jì)增長余數(shù)分析法”，測算了美國19291957年國民經(jīng)濟(jì)增長額中，約有33%是由教育形成的人力資本做出的貢獻(xiàn)。教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式實(shí)現(xiàn)的。所謂處理不均衡狀態(tài)的能力，是指人們對于經(jīng)濟(jì)條件的變化、更新所作出的反映及其效率，即人們根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件的變化，重新考慮合理分配自己的各種資源，如財產(chǎn)、勞動、金錢及時間等。舒爾茨稱這種“分配能力”為處理不均衡能力。這種能力的取得與提高，主要是由于教育形成的人力資本的作用。這種“分配能力”可以帶來“分配效益”，從而促進(jìn)個人或社會的經(jīng)濟(jì)增長，增加個人和社會的經(jīng)濟(jì)收入。加里S貝克爾的人力資本理論貝克爾也是人力資本理論研究的推動者之一。不同于舒爾茨重視宏觀理論，貝克爾注重微觀分析，注意將人力資本投資理論與個人收人分配結(jié)合起來。貝克爾系統(tǒng)地闡述了人力資本與人力資本投資的問題，他在新古典利潤最大化原理的基礎(chǔ)上建立起一個嚴(yán)密的人力資本投資均衡模型，對人力資本的性質(zhì)、人力資本的投資行為提供了有說服力的理論解釋。舒爾茨對人力資本的最大貢獻(xiàn)在于他第一次系統(tǒng)提出了人力資本理論，并沖破重重阻力使其成為經(jīng)濟(jì)學(xué)一門新的分支。舒爾茨還進(jìn)一步研究了人力資本形成方式與途徑，并對教育投資的收益率以及教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)做了定量研究。因此，舒爾茨被稱為“人力資本之父”。 貝克爾彌補(bǔ)了舒爾茨只分析教育對經(jīng)濟(jì)增長的宏觀作用的缺陷，系統(tǒng)進(jìn)行了微觀分析，研究了人力資本與個人收入分配的關(guān)系。貝克爾學(xué)術(shù)研究特點(diǎn)在于他把表面上與經(jīng)濟(jì)學(xué)無關(guān)的現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系起來，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析。 加里貝克爾對人力資本理論進(jìn)行了繼往開來的研究，并以此為樞紐解釋了一系列復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，斷言如果投資教育和訓(xùn)練的收益大于不投資教育和訓(xùn)練時，人們就會著眼于長遠(yuǎn)，投資于教育。在貝克爾之后，新發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至包括邁克爾波特這樣的管理學(xué)家，都把人力資本作為一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生變量，是各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢的真正原因所在。舒爾茨引用另一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞牡难芯砍晒M(jìn)一步證明了自己的命題。庫茲涅茨擅長統(tǒng)計(jì)分析，對于西方國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程作了相當(dāng)長期的研究，發(fā)現(xiàn)國民收入中的資產(chǎn)，即傳統(tǒng)意義上的資本所創(chuàng)造出的份額（貢獻(xiàn)）從大約降至，而勞動的貢獻(xiàn)份額則從提高到了。美國的情況也是如此。庫茲涅茨以美國官方年公布的數(shù)據(jù)為例，指出在國民收入中大約有由雇員報酬所組成，余下的可分解成財產(chǎn)所有者的收入、租金收入、凈利息和公司利潤項(xiàng)。實(shí)際上在這項(xiàng)財產(chǎn)收入中，依然包括相當(dāng)多的工資收入：因?yàn)橛幸徊糠秩嗽趶氖伦晕夜蛡虻墓ぷ骱妥约汗芾碜约旱呢敭a(chǎn)。據(jù)保守的估計(jì)，年人力貢獻(xiàn)的總和在國民收入中足足占了產(chǎn)品價值的五分之四。舒爾茨還觀察到一些在二次大戰(zhàn)中工廠和設(shè)備遭到嚴(yán)重毀壞的國家，由于教育導(dǎo)致的較高的國民素質(zhì)，使其在比人們預(yù)料的更短的時間內(nèi)，經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，重現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮。舒爾茨觀察到的現(xiàn)象是傳統(tǒng)的資本理論所解釋不了的，他認(rèn)為有必要引進(jìn)總括資本的概念，既包括傳統(tǒng)意義上的資本，也包括人力資本。那么，什么是舒爾茨所講的人力資本呢？根據(jù)舒爾茨的論述，人力資本概念大體包括如下的內(nèi)容：人力資本體現(xiàn)在人的身上，表現(xiàn)為人的知識、技能、資歷、經(jīng)驗(yàn)和熟練程度等，一句話，表現(xiàn)為人的質(zhì)量。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，人力資本是稀缺的，特別是企業(yè)家型的人力資本。人力資本是通過投資形成的資本，例如教育、健康的支出，教育和健康支出是生產(chǎn)型的。人力資本像一切資本一樣，都應(yīng)當(dāng)獲得回報。人的時間的經(jīng)濟(jì)價值的提高是一種趨勢。人力資本對一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越大。加里貝克爾對人力資本理論進(jìn)行了繼往開來的研究，并以此為樞紐解釋了一系列復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，斷言如果投資教育和訓(xùn)練的收益大于不投資教育和訓(xùn)練時，人們就會著眼于長遠(yuǎn)，投資于教育。在貝克爾之后，新發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至包括邁克爾波特這樣的管理學(xué)家，都把人力資本作為一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生變量，是各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢的真正原因所在。人力資本的提升是發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)寫照，對于我們改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，提升經(jīng)濟(jì)增長模式、增強(qiáng)自主創(chuàng)新的能力具有特別重要的意義。為此，我們必須：從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)增長的能力出發(fā)，投資教育，改革教育。教育是一種回收期相對較長的投資，各級政府必須將其置于十分重要的地位。對于人力資本擁有者的激勵，不僅在于物質(zhì)激勵，更在于實(shí)現(xiàn)自我價值的激勵，一切想擁有更多人力資本的地區(qū)、企業(yè)，都應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造使其實(shí)現(xiàn)自我價值的平臺，創(chuàng)造吸引人才的環(huán)境。未來的競爭，是造就和吸引人才的環(huán)境