教學(xué)目標(biāo)落花生.docx

教材分析：本文是現(xiàn)代著名散文家許地山寫的一篇敘事散文。文章借物喻人，主要描寫了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲赋隽俗鋈说牡览恚赫f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞“落花生”展開敘述，略寫種花生、收花生，再寫吃花生、議花生。過收獲節(jié)時議花生作為主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn)。正是由于圍繞主要內(nèi)容來寫，所以文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會課文寫法上主次分明的特點，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用具體的事物，抓住事物特點的說理方法。學(xué)情分析：我在教學(xué)落花生一文時，讓學(xué)生在閱讀、朗讀中感悟、體驗文本內(nèi)容，在品讀中體會落花生的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個方面：一、以課件引文，激發(fā)情感在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生看課件，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識，接下來再讓學(xué)生讀課文，通過學(xué)生的初讀，找出作者描寫圖畫的句子，對照課件，再進(jìn)行感情朗讀，之后讓學(xué)生再來看課件并介紹一下課件的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗，同時又激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，學(xué)生通過各種形式的讀，理解了課文，體會到了作者的感情。另外，學(xué)生在默讀、自由讀、分角色朗讀中，進(jìn)一步體驗感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，使教學(xué)目標(biāo)得以落實。二、以“讀”為本，理解感悟落花生這片課文語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時做到以讀為本，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感受到課文的插圖不僅畫得“逼真”，而且也要讀出作者描寫得“逼真”的句子。讀圖與讀文緊密結(jié)合，所以在教學(xué)中 ，我抓住父親所說的幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。三、設(shè)置懸念，大膽質(zhì)疑在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍，使學(xué)生能夠在尊重和期待中主動探究，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，始終做到以學(xué)生為主體，允許學(xué)生盡情表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，學(xué)生互相質(zhì)疑提出這樣的問題：如“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”“難道做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，我引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生都學(xué)有所得。在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！斌w會這句話的內(nèi)涵時，我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人？作者借助落花生比喻哪一類人？”讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到：花生雖然外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，更有一種默默奉獻(xiàn)的精神。我們大家都要學(xué)習(xí)這種精神。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，由于過于側(cè)重對文本的引導(dǎo)，而沒有及時關(guān)注一些學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的探討，交流，感悟。因此，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做到以人為本，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還給每個學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生的個性，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透，只有這樣，我們的語文教學(xué)才會收到更令人滿意的效果。教學(xué)目標(biāo)：、掌握本課7個生字。能正確抄寫第自然段，會用“居然”造句。、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點1、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。、查找有關(guān)作者的資料。教師制作相關(guān)課件。教學(xué)時數(shù) 2課時教學(xué)過程 第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：15、落花生。師：誰能說說花生的特點？學(xué)生交流后，師再作小結(jié)。 2、引讀課文，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。二、初讀課文，整體感知、輕聲讀文，注意文中的生字詞，重點字詞：吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地、說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。3、指名分段讀課文，了解文章重點內(nèi)容。種花生 收花生 吃花生 議花生（重點）4、默讀課文，畫出文中重點語句，并提出自己的疑問。 設(shè)計意圖：理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)下文打下基礎(chǔ)。三、精讀課文，理解文意1、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。、文中“買種，翻地，播種，澆水，”為何使用逗號？把它改為大家習(xí)慣使用的頓號，比較著讀一下，看看有什么不同的表達(dá)效果。（幾個月的時間，作者卻用幾個詞就帶過了，多么簡略！標(biāo)點符號的使用也很重要，請大家在閱讀寫作時注意體會。）3、一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。4、師：母親提議我們過一個收獲節(jié)（嘗花生），并為過節(jié)作準(zhǔn)備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人？ 師引讀：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？、花生有哪些特點，想想你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學(xué)談一談。、全班交流，重點理解父親說的話：學(xué)生圍繞第段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)為花生的可貴之處是什么？ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？學(xué)生反復(fù)朗讀第段，理解其含義。練習(xí)背誦。學(xué)生圍繞第段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們向花生學(xué)習(xí)什么？ 7、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。設(shè)計意圖：深入學(xué)文，有利于學(xué)生理解文章深刻含義。四、總結(jié)課文，受到啟迪、教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。、分角色朗讀課文。、說說作者是怎樣做的？閱讀文后的“資料袋”，體會收獲節(jié)那晚父親所說的 話對作者所產(chǎn)生的影響。再次體會父親說的話的含義。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫本文的生字詞。 2、說說文章的主要內(nèi)容，想想文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫？二、品讀課文，理解句子的深刻含義 1、出示句子：(1)讀句子，想想這句話的重點詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個詞來概括嗎？（2）在現(xiàn)代社會中，你認(rèn)為該做怎樣的人？（3)朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。2、出示句子：父親只是在贊美花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。對，這是我對你們的希望。讀句子，理解。父親的希望是什么？師：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。怎樣的人是“有用的人”？請舉例。怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人”？“有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系？3、朗讀指導(dǎo)四段話。4、填空：我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（），不要做（）。5、分角色朗讀課文。6、簡介作者的筆名：是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。許地山他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。 7、讀一讀，背一背感受最深的自然段。設(shè)計意圖：理解文章的深刻含義。三、小結(jié)文章的寫法1、師：說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？2、生充分交流后，小結(jié)：（1）詳略得當(dāng)；（2）借物喻人設(shè)計意圖：教給學(xué)生如何寫文章