九年級語文下冊 第2單元 第6課 再別康橋課件 語文版.ppt

再別康橋 徐志摩 語文版九年級下冊 第二單元 課堂 導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 江淹 別賦 中有一句說 黯然銷魂者 唯別而已矣 從古到今 關(guān)于 離別 這個話題 歷代詩人寫下了許多動人的詩歌 今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩 再別康橋 看看詩人是如何將這種離愁別緒發(fā)揮到極致的 1916年考入北京大學(xué) 并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚 1918年赴美留學(xué) 1920年赴英國 就讀于劍橋 康橋cambridge 鄰近康河 大學(xué) 攻讀博士學(xué)位 1922年回國 應(yīng)該說 劍橋大學(xué)對徐志摩的影響極大 1922年徐志摩回國前夕 曾作長詩 康橋再會吧 在詩中稱康橋為 永為我精神依戀之鄉(xiāng) 事實上 對康橋 劍橋 志摩有一種特別的情結(jié) 徐志摩 1896 1931 作者 簡介 1920年 徐志摩遠渡重洋 從美國到英國就讀于倫敦劍橋大學(xué) 他以一個特別生的資格 隨意選科聽課 并且在這里他邂逅了林徽因 度過了一年多真正悠閑自在的日子 據(jù)他后來回憶 這是他一生中最幸福的日子 康橋美麗的自然景色給他留下了難忘的印象 在風(fēng)景秀麗的康河兩岸 他仰臥在有星星黃花點綴的蔥綠草坪上 或看書 或看天上的行云 有時候在碧波蕩漾的康河里劃船 他完全陶醉在大自然的懷抱里 1928年他重到英國 在他再次要離開倫敦前夕 在一個美麗的黃昏 他在康橋上漫步 流連忘返 寫下了這首詩 寫作 背景 徐志摩的 康橋情結(jié) 在那里 他接受了資產(chǎn)階級教育 形成以 愛 自由 美 為核心的人生觀和 康橋理想 知識 鏈接 在那里 他結(jié)識了影響他生命 終生為之傾慕的一個重要女性 林徽音 知識 鏈接 在那里 他遇到了當時偉大的詩人泰戈爾 他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響 林徽音 泰戈爾與徐志摩 知識 鏈接 在那里 他與英國偉大的哲學(xué)家羅素 文學(xué)家狄更斯結(jié)為摯友 知識 鏈接 我敢說 康河是世上最美的一條水 徐志摩 知識 鏈接 河畔 蕩漾 青荇 榆陰 揉碎 浮藻 長篙 漫溯 斑斕 笙簫 p n y ng x ng y r u z o g o s l n sh ngxi o 1 讀準下列字音 字 詞 音 字 詞 音 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 我輕輕的招手 作別西天的云彩 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 軟泥上的青荇 油油的在水底招搖 在康河的柔波里 我甘心做一條水草 那榆蔭下的一潭 不是清泉 是天上虹揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢 尋夢 撐一支長篙 向青草更青處漫溯 滿載一船星輝 在星輝斑斕里放歌 但我不能放歌 悄悄是別離的笙簫 夏蟲也為我沉默 沉默是今晚的康橋 悄悄的我走了 正如我悄悄的來 我揮一揮衣袖 不帶走一片云彩 整體 感知 明確 依依惜別的深情 這種情感是通過七節(jié)詩歌所塑造的意境或者說圖畫來表達的 請概述這七幅圖畫的內(nèi)容 并分析情感的變化 整體 感知 1難舍難分 2歡喜和眷戀 3更加歡喜和眷戀 4對康橋永久的眷戀 5尋找往日的追求和希望 6情緒低落靜思默想 7悄悄作別 揮手作別云彩圖 河畔金柳倒影圖 青草水底招搖圖 榆陰浮藻清潭圖 撐篙漫溯尋夢圖 黃昏夏蟲沉默圖 招手惜別云彩圖 整體 感知 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 我輕輕的招手 作別西天的云彩 這一節(jié)寫了在一個非常寧靜的夕陽晚照的黃昏 久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁 以三個 輕輕的 告別突出了 寧靜和諧 的基調(diào) 表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感 新課 講解 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 暗喻將 河畔的金柳 大膽地想象為 夕陽中的新娘 使無生命的景語 化作有生命的活物 溫潤可人 艷影正是金柳的倒影 在我的心頭蕩漾 浸透著詩人的刻骨銘心的幸福 新課 講解 軟泥上的青荇 油油的在水底招搖 在康河的柔波里 我甘心做一條水草 擬人寫了康河里的水草隨微波起伏 綠油油的水草在柔波中招搖 仿佛在向詩人招手示意 在這仙境般的地方 詩人受到感染 情愿做一條水草 承受康河清波的愛撫 招搖 二字 生動地寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度 而 甘心 二字 也寫出了詩人對康橋的永久戀情 新課 講解 那榆陰下的一潭 不是清泉 是天上虹 揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢 比喻把潭中的清水比作 天上虹 被浮藻揉碎后 竟變成了 彩虹似的夢 因為康橋寄托著作者美好的回憶和理想 新課 講解 尋夢 撐一支長篙 向青草更青處漫溯 滿載一船星輝 在星輝斑斕里放歌 新課 講解 但我不能放歌 悄悄是別離的笙簫 夏蟲也為我沉默 沉默是今晚的康橋 詩人的思路急轉(zhuǎn) 由幻想回到現(xiàn)實 但 表現(xiàn)出心緒的轉(zhuǎn)折與起伏 在緩緩的情調(diào)中又造成一種變化的跌宕感 沉默 突出了全詩贊頌的 寧靜美 用無聲把離別的蒼涼與無奈推向極致 此時無聲勝有聲 新課 講解 悄悄的我走了 正如我悄悄的來 我揮一揮衣袖 不帶走一片云彩 與開頭呼應(yīng) 但在原來輕柔的感情中 又抹上了一層淡淡哀愁的色彩 揮一揮衣袖 一個極富動態(tài)感的姿勢 顯得極為灑脫 毫不猶豫 表露出了詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意 新課 講解 回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 再別康橋 一詩中 第一節(jié)和最后一節(jié) 語意相似 節(jié)奏相同 構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 這對于表達主題起什么作用 強化了詩人心中那種對康橋戀戀不舍的感情 一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞心頭 新課 講解 云彩 感傷 青荇 陶醉 清潭 執(zhí)著 星輝 忘情 笙簫 沉重 云彩 依戀 金柳 歡喜 新課 講解 一 詩人選擇了哪些景物作為描寫對象以表現(xiàn)康橋之美的 詩中所表現(xiàn)的康橋之美最突出的特點是什么 詩人選擇了最能代表康河之美的黃昏到星夜的景物 如波光柳影 柔波青荇 榆陰清潭 滿船星輝等 展開抒情 在濃墨重彩的描寫中突出一個 靜 字 以自己無聲的悄悄的告別來映襯康河寧靜與和諧的美 問題 探究 二 詩人對大自然是怎樣的態(tài)度 表達了對母校怎樣的感情 詩人對大自然充滿了崇敬 他的心靈與大自然非常貼近 三 這首詩的開頭和結(jié)尾反復(fù)使用疊詞 輕輕的 悄悄的 這表現(xiàn)了詩人怎樣的心情 詩歌開頭一節(jié)連用了三個 輕輕的 結(jié)尾又連用兩個 悄悄的 疊詞 突出表現(xiàn)了自己對康河十分珍惜和依戀的感情 康河給詩人最美的印象是它的寧靜與和諧 詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界 即使是揮揮手打一下招呼 也不能有一點的喧嘩去驚擾康河的寧靜 問題 探究 四 悄悄是別離的笙簫 沉默是今晚的康橋 是膾炙人口的詩句 聯(lián)系上下文 說說這兩句詩的妙處 悄悄是別離的笙簫 是承接上一句詩 但我不能放歌 而來的 因為詩人此時此刻連 在星輝斑斕里放歌 亦不忍 只好以無聲的悄悄作為別離的笙歌 在由波光艷影蕩漾 水底青荇招搖 星輝斑斕組成的大自然的和諧中 只有無言的沉默是對康橋最好的告別 在這一句內(nèi) 悄悄 與 笙簫 亦成押韻 增加了語言的韻律美 沉默是今晚的康橋 則是 康橋今晚是沉默的 倒裝 這一倒裝不僅造成句與句的押韻效果 而且以 沉默 定義康橋此時的特性 再一次突出了康橋的寧靜美 收到了 此時無聲勝有聲 的效果 問題 探究 五 本詩體現(xiàn)了新月派詩歌風(fēng)格 具體表現(xiàn)在哪里 建筑美 音樂美 繪畫美 四行一節(jié) 錯落排列 字數(shù)相近 回環(huán)呼應(yīng) 音節(jié)和諧 節(jié)奏輕快 韻律柔和 抑揚頓挫 云彩 金柳 青荇 清泉 星輝 夏蟲 問題 探究 六 這首詩與一般的離別詩有什么不同 明確 1 離別的對象是自然景物 一般離別詩離別的是人 這首詩作者告別的是康橋 作別的是 西天的云彩 告別的對象由人向自然景物轉(zhuǎn)移 跳出了俗套 給人清新之感 問題 探究 2 特殊的離別氣氛 一般告別時會有千言萬語 或肝腸寸斷 而此詩卻以 輕輕 悄悄 沉默 渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環(huán)境 排除了因傷感而產(chǎn)生的沉重感 可謂 此時無聲勝有聲 3 獨具慧眼的意象選取 一般離別時 詩人眼中會有高樓大廈 會有車水馬龍 也有送別的人 但本詩作者借以寄情的對象是云彩 金柳 青荇 星輝等自然景物 給人以獨特的清新感 因此此詩構(gòu)思別出心裁 不落俗套 問題 探究 情景交融 詩人很懂得主觀情緒和客觀景物的和諧融合 很好的處理了情與景的關(guān)系 全詩淡化了離別詩對離別之情的宣泄 著重于對康橋美麗的自然景色的描繪 并將自己的愛和眷戀與對自然景色的歌詠熔于一爐 景中含情 融情于景 在亦情亦景 情景交融的意境中 使詩人的離別之情 表現(xiàn)得更深 更美 更為渾厚和瀟灑 樸實自然 寫法 指導(dǎo) 新月詩派 新月詩派是活躍于20世紀20年代中后期的一個詩歌流派 新月派分前后兩期 前期以1926