《中學(xué)語文教學(xué)論》教學(xué)大綱.doc

中學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)大綱課程名稱：中學(xué)語文教學(xué)論課程性質(zhì)：專業(yè)必修課總學(xué)時(shí)數(shù)：70學(xué)時(shí)課程學(xué)分：4學(xué)分修讀對(duì)象：漢語言文學(xué)教育專業(yè)本科生課程說明：中學(xué)語文教學(xué)論是研究中學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律及方法的專門學(xué)科，是學(xué)科教學(xué)論這一學(xué)科群中的的一門分支學(xué)科，是漢語言文學(xué)專業(yè)與教學(xué)論相結(jié)合產(chǎn)生的邊緣性應(yīng)用理論學(xué)科。這門課既有理論性的特點(diǎn)，又有實(shí)用性綜合性的特點(diǎn)。所謂理論性，就是從理論上闡明中學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、過程、方法，以及對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。所謂實(shí)用性，是說這些理論來源于古今中外的教學(xué)實(shí)踐，而又指導(dǎo)當(dāng)今的甚至未來的教學(xué)實(shí)踐。所以我們可以說這門學(xué)科是語文教育實(shí)踐的應(yīng)用理論學(xué)科。所謂綜合性，是由于研究的對(duì)象中學(xué)語文教學(xué)中的知識(shí)系統(tǒng)復(fù)雜性和交叉性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)任務(wù)的多重性，教學(xué)方法的多樣性。因此，決非僅就對(duì)語文教學(xué)本身的研究就能解決問題，還必須運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、文藝?yán)碚摰认嚓P(guān)的學(xué)科理論來研究語文現(xiàn)象，從多角度來研究并以求解決語文教學(xué)中的諸多問題。作為教育學(xué)二學(xué)位的專業(yè)必修課，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本課程需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成全部的教學(xué)內(nèi)容，所以本教材在注重學(xué)科知識(shí)體系的前提下，重點(diǎn)考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的局部完整性和相對(duì)的延展性?？己朔绞剑阂栽\斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)為主。 建議閱讀的文獻(xiàn)：1中國(guó)大百科全書哲學(xué)，中國(guó)大百科全書出版社，1987年10月2中國(guó)大百科全書教育，中國(guó)大百科全書出版社，1986年3月3中國(guó)大百科全書心理學(xué)，中國(guó)大百科全書出版社，1991年9月4索緒爾著：普通語言學(xué)教程，商務(wù)印書館，1980年11月5胡裕樹主編：現(xiàn)代漢語，上海教育出版社，1981年11月6葉圣陶語文教育論集，人民教育出版社，1980年19月7張志公語文教育論集，人民教育出版社，1994年5月8朱紹禹主編：中學(xué)語文教學(xué)法，高等教育出版社，1988年4月9閻立欽主編：語文教育學(xué)引論，高等教育出版社，1996年5月10王世堪主編：中學(xué)語文教學(xué)法，高等教育出版社，1995年5月11黃漢清、黃麟生主編中學(xué)語文教育學(xué)，廣西師范大學(xué)出版社，1994年8月12李瑛主編：中學(xué)語文教學(xué)論，廣西民族出版社，2000年6月13謝象賢主編：中學(xué)語文教育學(xué)，浙江教育出版社，1993年6月13饒杰騰著：語文學(xué)科教育學(xué)，首都師范大學(xué)出版社，2000年1月14魏本亞著：語文教育學(xué), 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2002年12月15王策三著：教學(xué)論稿，人民教育出版社，1985年6月16李秉德主編：教學(xué)論，人民教育出版社，1991年9月17張楚廷著教學(xué)論概要，湖南教育出版社，1999年10月18顧樹森：中國(guó)歷代教育制度，江蘇教育出版社，1981年19毛禮銳、沈灌群：中國(guó)教育通史，山東教育出版社，1985年4月20黎錦熙：新著國(guó)語教學(xué)法，商務(wù)印書館。1924年21呂叔湘語文論集，商務(wù)印書館，1983年22王力文集，山東教育出版社，1990年23陶行知文集，江蘇教育出版社，1981年24李杏保、顧黃初：中國(guó)現(xiàn)代語文教育史，四川教育出版社，1997年25張鴻苓：語文教育學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，1993年26余應(yīng)源：語文教育學(xué)，江西教育出版社，1996年27程達(dá)：語文學(xué)科論河南教育出版社，1998年28祝新華：語文能力發(fā)展心理學(xué)，杭州大學(xué)出版社，1993年29朱作仁：語文教學(xué)心理學(xué)，黑龍江人民出版社，1984年30黃光碩：語文教材論，任鳴教育出版社，1996年31顧黃初：語文教育論稿，人民教育出版社，1995年32陳金明：語文教學(xué)與創(chuàng)造力發(fā)展，遼寧人民出版社，1986年33韓雪屏：中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)，四川教育出版社，2000年10月34張鴻苓：中國(guó)當(dāng)代聽說理論與聽說教學(xué)，四川教育出版社，2000年10月35章熊：中國(guó)當(dāng)代寫作與閱讀測(cè)試，四川教育出版社，2000年10月36邰啟揚(yáng)、金盛華：語文教育新思維，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年9月37李杏保、陳鐘梁：縱論語文教育觀，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年9月38顧黃初、顧振彪：語文課程與語文教材，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年9月39王松泉、王柏勛、王靜義：語文教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年9月40錢理群：語文教育門外談，廣西師范大學(xué)出版社，2003年7月41田運(yùn)：思維科學(xué)簡(jiǎn)論，北京工業(yè)學(xué)院出版社，1985年42藍(lán)維：德育學(xué)科教學(xué)心理學(xué)研究，首都師范大學(xué)出版社，1998年43杜衛(wèi)：美育學(xué)概論，高等教育出版社，1997年44王光龍：語文學(xué)習(xí)方法學(xué)，山西高校聯(lián)合出版社，1993年6月45倪文錦：語文考試論，廣西教育出版社，1996年46李穎：中學(xué)語文微格教學(xué)教程，科學(xué)出版社，1999年3月47蘇立康、李穎：語文教育與素質(zhì)教育，中華工商聯(lián)合出版社，1999年9月48全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月49普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003年4月50普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003年4月建議登陸的網(wǎng)站：1 中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)：2 中華人民共和國(guó)教育部：3 中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)；4 K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)：5 內(nèi)蒙古教育網(wǎng)：6 中學(xué)語文資源網(wǎng)：7 國(guó)學(xué)網(wǎng)站：8 人民網(wǎng)教育頻道：/GB/index.html9 新華網(wǎng)教育頻道：/edu10中國(guó)教育先鋒網(wǎng)：/index.asp11中國(guó)教育黃葉：/12中國(guó)教育電視臺(tái)網(wǎng)：/13中國(guó)教育報(bào)網(wǎng)：/gb/2006/05/01/zy/home.htm14中國(guó)教育在線：/15中青在線：/node/index.htm16人民教育出版社：/17中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)：/18語文教育網(wǎng)：/19語文網(wǎng)：/yuwen/20現(xiàn)代語文網(wǎng)：/21作文網(wǎng)：/22中學(xué)語文網(wǎng)中網(wǎng)：/23中學(xué)語文教育網(wǎng)：/main.php24中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)：/25鳳凰語文網(wǎng)/建議閱讀的有關(guān)期刊：1語文建設(shè)2語文世界3語文知識(shí)4課程、教材、教法5普教研究6學(xué)科教育7上海教育。8北京教育9天津教育10中小學(xué)管理11班主任12中學(xué)語文教學(xué)13語文教學(xué)通訊14中國(guó)電化教育15教育研究16教育評(píng)論17教育理論與實(shí)踐18教育研究與實(shí)驗(yàn)19外國(guó)教育研究20比較教育研究21外國(guó)教育資料。22國(guó)教育學(xué)刊23人民教育。24教育科學(xué)25現(xiàn)代教育論叢26教育探索27華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）28中學(xué)語文教學(xué)參考29語文學(xué)習(xí)30中學(xué)語文教與學(xué)31內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基教版）緒論教學(xué)重點(diǎn)：1中學(xué)語文教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展2中學(xué)語文教學(xué)論的研究對(duì)象3中學(xué)語文教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法教學(xué)難點(diǎn)：1 與中學(xué)語文教學(xué)論相關(guān)的其他學(xué)科2 中學(xué)語文教學(xué)論的特征一、 本學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展二、 本學(xué)科的研究對(duì)象與教學(xué)任務(wù)三、 本學(xué)科的基本特征四、 與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科五、 學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法思考題：1你認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)論是一門怎樣的學(xué)科？2為什么要了解中學(xué)語文教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及其相關(guān)學(xué)科？3怎樣才能學(xué)好中學(xué)語文教學(xué)論？第一章 中學(xué)語文教育的歷史教學(xué)重點(diǎn)：1 中國(guó)古代語文教育的特點(diǎn)2 中國(guó)當(dāng)代語文教育的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：1 中國(guó)近現(xiàn)代語文教育在語文教育史中的地位和特點(diǎn)2 研究中學(xué)語文教育的歷史能給今天的語文教育哪些啟示第一節(jié) 古代語文教育第二節(jié) 近代語文教育第三節(jié) 現(xiàn)代語文教育第四節(jié) 當(dāng)代語文教育思考題：1 你對(duì)語文教育的歷史分期有新的認(rèn)識(shí)嗎？2 閱讀國(guó)外的母語教育的有關(guān)文獻(xiàn)，比較和中國(guó)語文教育的異同。第二章 中學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)1 語文教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的闡述2 語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1 中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論2 語文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡第一節(jié) 概說第二節(jié) 語文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡第三節(jié) 中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論第四節(jié) 語文學(xué)科的性質(zhì)思考題：1 怎樣理解語文人類文化的重要組成部分，工具性與人文性是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)？2 中學(xué)語文學(xué)科具有哪些特點(diǎn)?3 為什么說語文是能力型兼知識(shí)型的人文學(xué)科？第三章 中學(xué)語文課程教學(xué)重點(diǎn)：1課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)2現(xiàn)行中學(xué)語文教材體系研究教學(xué)難點(diǎn)：1 中學(xué)語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展2 新一輪課程改革背景下的語文教材比較研究3第一節(jié) 教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 20世紀(jì)以來我國(guó)中學(xué)語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展第三節(jié) 現(xiàn)行全國(guó)通用中學(xué)語文教材比較研究思考題：1什么是中學(xué)語文課程？2說說普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和作用。3目前我國(guó)內(nèi)地的中學(xué)語文教科書的中體特征是什么？4你對(duì)目前不同版本的語文教科書怎樣評(píng)價(jià)？第四章 語文素質(zhì)教育教學(xué)重點(diǎn)：1素質(zhì)、素質(zhì)教育、語文素質(zhì)教育2語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵3語文素質(zhì)教育的實(shí)施方法教學(xué)難點(diǎn)：1 語文素質(zhì)教育觀念的提出過程2 語文素質(zhì)教育的實(shí)施方法第一節(jié) 素質(zhì)與素質(zhì)教育第二節(jié) 語文素質(zhì)教育思考題：1說說語文素質(zhì)教育觀念產(chǎn)生的背景，并說說素質(zhì)教育的特征。2語文素質(zhì)包括哪幾個(gè)方面？3 在語文教學(xué)過程中如何實(shí)施語文素質(zhì)教育？4 語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中由和作用？第五章 語文教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)：1 教學(xué)過程與語文教學(xué)過程2 語文教學(xué)過程的構(gòu)成要素3 語文教學(xué)過程的最優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)：1 對(duì)語文教學(xué)過程的不同認(rèn)識(shí)2 對(duì)語文教學(xué)過程中主體要素的不同認(rèn)識(shí)3 對(duì)語文教學(xué)過程構(gòu)成要素的不同認(rèn)識(shí)4第一節(jié) 語文教學(xué)過程概說第二節(jié) 傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的歷史考查第三節(jié) 語文教學(xué)過程的構(gòu)成要素第四節(jié) 語文教學(xué)過程的最優(yōu)化思考題：1什么是教學(xué)過程？為什么要研究語文教學(xué)過程？2構(gòu)成語文教學(xué)過程的要素有哪些？舉例說明這些要素的特征。3什么是教學(xué)過程最優(yōu)化理論？4級(jí)和中學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾蝺?yōu)化語文教學(xué)過程？第五章 語文教學(xué)原則教學(xué)重點(diǎn)：1教學(xué)原則與語文教學(xué)原則2語文教學(xué)原則的內(nèi)涵和實(shí)施途徑教學(xué)難點(diǎn)：1 中學(xué)語文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成和發(fā)展2 對(duì)中學(xué)語文教學(xué)原則的不同認(rèn)識(shí)第一節(jié) 教學(xué)原則的概念和作用第二節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成與發(fā)展第三節(jié) 語文教學(xué)原則分述思考題：1 為什么要制定語文教學(xué)原則？2 說說語文教學(xué)原則與一般教學(xué)原則的關(guān)系。3 中學(xué)語文教學(xué)原則制定的依據(jù)是什么？4 結(jié)合實(shí)際探探你對(duì)中學(xué)語文教學(xué)原則的理解。第七章 語文教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)方法與語文教學(xué)方法2當(dāng)代不同國(guó)家先進(jìn)教學(xué)方法介紹3語文課堂教學(xué)方法的分類介紹教學(xué)難點(diǎn)：1對(duì)教學(xué)方法的不同認(rèn)識(shí)2語文課堂教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié) 教學(xué)方法概述第二節(jié) 當(dāng)代教學(xué)方法概要第三節(jié) 語文課堂教學(xué)方法思考題：1語文教學(xué)方法在教學(xué)過程中有什么重要作用？2中學(xué)語文常用的教學(xué)方法有哪些種類？3 根據(jù)你所了解的情況探探語文課堂教學(xué)方法的改革。第八章 語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：1漢字教學(xué)的內(nèi)容和方法2詞匯教學(xué)的方法3語法教學(xué)的途徑4修辭教學(xué)的作用教學(xué)難點(diǎn)：1漢字教學(xué)的歷史發(fā)展軌跡2語法教學(xué)的當(dāng)代評(píng)價(jià)3修辭教學(xué)的重要性第一節(jié) 漢字教學(xué)第二節(jié) 詞匯教學(xué)第三節(jié) 語法教學(xué)第四節(jié) 修辭教學(xué)第五節(jié) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)思考題：1中學(xué)語文課為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)？2結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳爸袑W(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的情況。3你認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)中哪些內(nèi)容較難掌握，你設(shè)想應(yīng)該如何教學(xué)？4 有哪些語文基礎(chǔ)知識(shí)你自己未能完全掌握，定出學(xué)習(xí)計(jì)劃并加進(jìn)落實(shí)。第九章 語文閱讀教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：1語文閱讀教學(xué)的重要性2閱讀理解的三級(jí)指向3語文閱讀理解的本質(zhì)4常見文體的閱讀教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：1 從信息論、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)角度看閱讀的本質(zhì)2 閱讀理解的三級(jí)指向3 中學(xué)常見問題的閱讀教學(xué)研究第一節(jié) 閱讀的本質(zhì)第二節(jié) 語文閱讀教學(xué)的地位與目標(biāo)第三節(jié) 語文閱讀教學(xué)的一般過程第四節(jié) 中學(xué)常見文體的閱讀教學(xué)思考題：1什么是閱讀？可以從幾個(gè)角度闡釋閱讀的本質(zhì)？2閱讀理解的心理過程是怎樣的？3你認(rèn)為在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該引進(jìn)哪些新的理論成果？4 為什么要按照文體對(duì)課文進(jìn)行分類？5 講述文言文教學(xué)的功能與主要方法。第十章 寫作教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：1 作文能力的構(gòu)成和發(fā)展2 寫作教學(xué)的原則和體系3 當(dāng)前寫作教學(xué)新方法的介紹教學(xué)難點(diǎn)1 寫作教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)2 作文教學(xué)的體系3 作文訓(xùn)練的常用方式第一節(jié) 寫作教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)第二節(jié) 寫作能力的過程要素第三節(jié) 寫作教學(xué)的原則與體系第四節(jié) 中學(xué)寫作教學(xué)的一般過程思考題：1 作文教學(xué)的性質(zhì)是什么？2 作文能力有哪些？它們的結(jié)構(gòu)是怎樣的？3 請(qǐng)談?wù)剬?duì)某一作文教學(xué)原則的體會(huì)。4 請(qǐng)選擇一個(gè)作文題目寫出作文單