《歷史人物小傳》教學設計2

第9課 歷史人物小傳教學目標 （1）引導學生進行探究性學習，通過查找歷史人物資料的訓練，使學生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。 （2）通過本活動課的開展，來探索教學新途徑，進行改進教學手段和教學方式的嘗試。通過開展豐富多彩的教學實踐活動來營造良好的學習環(huán)境。 （3）通過本活動課的開展，豐富學生的歷史知識，為以后的歷史教學打下基礎。 （4）通過評新教學模式的探索，提高學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生寫作能力，語言組織能力合口頭表達能力。教學過程一、歷史人物小傳撰寫的一般要求1、了解歷史人物小傳的寫作特點要求篇幅短，字數(shù)2000字以內。一分為三部分：一是歷史人物的簡介，包括生卒年代、籍貫、身世等等。二是敘述歷史人物的主要活動，也就是該人物做了些什么。最后是對歷史人物的評價。2、確定寫作對象古今中外歷史上的人物太多，如果讓學生隨意選取，就顯得雜而亂，教師組織起來就比較困難。所以寫作對象的選定范圍一定要規(guī)范，可以確定一些專題，為以后教學做鋪墊。比如，以歷史階段作為劃定范圍的標準來確定范圍，像辛亥革命歷史人物、五四運動歷史人物、抗戰(zhàn)歷史人物等等。以地域作為劃定標準，像近代湖南名人傳、近代廣東名人等。以領域作為劃定標準，像抗戰(zhàn)名將傳、近代文學名人、演藝明星等等。3、收集和處理資料收集資料的方法包括圖書館查找、書店購買、互聯(lián)網(wǎng)搜索、走訪當?shù)乩先说鹊?。到圖書館和書店查找資料，在現(xiàn)有條件下，建議采用互聯(lián)網(wǎng)的方式收集資料。4、寫作原則 （1）真實性；（2）介紹主要事跡；（3）可讀性，故事性強，切不可將歷史人物小傳寫成歷史人物簡介或履歷，也不能寫成歷史人物年譜。 （4）詳略得當。二、近代湖南名人介紹岳麓書社門首有一幅對聯(lián)，“惟楚有才，于斯為盛”，說的是湖南歷來就是出人才的地方，但湖南人才輩出，只有到近代才真正名副其實。清中葉以前，湖南的名人可謂寥寥無幾，如蔡倫、蔣琬等等。唐大中年間（847859）長沙劉蛻考中進士，時人號稱“破天荒”，此后一直到清中葉，湖南人才依然寥寥。近代湖南名人，大體上說，先后有五個人才集中出現(xiàn)的時段，這些人在各自的歷史時期對全國產生了重大影響。第一批大致在鴉片戰(zhàn)爭前后，以陶澍、賀長齡、李星沅、勞崇光、唐鑒、湯鵬、魏源為代表；第二批大致在太平天國期間，以曾國藩、左宗棠、曾國荃、楊昌浚、劉岳昭、彭玉麟、楊岳斌、劉長佑、劉坤一、李興銳、魏光燾、胡林翼、江忠源、江忠義、劉蓉、劉錦堂、李續(xù)賓等為代表；第三批大致在戊戌變法前后，以譚嗣同、唐才常、熊希齡、皮錫瑞、楊毓麟畢永年、沈克誠、樊錐等位代表；第四批大致在辛亥革命前后，代表人物有黃興、宋教仁、蔡鍔、譚人鳳、禹之謨、劉揆一、劉道一、蔣翊武、姚宏業(yè)、劉復基、焦達峰、陳作新、寧調元、章士釗、秦力山、楊度、唐群英等； 第五批出現(xiàn)在五四運動以后，以毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍等等為代表。三、歷史人物小傳選例曾國藩小傳公元1811年，曾國藩出生于湖南長沙府湘鄉(xiāng)荷葉塘白楊坪的一個普通耕讀家庭。兄妹九人，曾國藩為長子。祖輩以務農為主，生活較為寬裕。祖 父曾玉屏雖少文化，但閱歷豐富；父親曾麟書身為塾師秀才，作為長子長孫的曾國藩，自然得到二位先輩的倫理教育了。6歲時入塾讀書，8歲能讀八股文誦五經，14歲時能讀周禮、史記文選，并參加長沙的童子試，成績俱佳列為優(yōu)等，可見他自幼天資聰明，勤奮好學。至1832年他考取了秀才，并與歐陽滄溟之女成婚。連考兩次會試不中，隨后又努力復習一年，在虛歲28歲時，1838年殿試考中了同進士，從此之后，他一步一階的踏上仕途之路，并成為軍機大臣穆彰阿的得意門生。在京十多年間，他先后任翰林院庶吉士，累遷侍讀，侍講學士，文淵閣值閣事，內閣學士，稽察中書科事務，禮部侍郎及署兵部，工部，刑部，吏部侍郎等職，曾國藩就是沿著這條仕途之道，步步升遷到二品官位。十年七遷，連躍十級。這可以說明曾國藩的升官之快了。1852年，曾國藩因母喪在家。這時太平天國的起義已席卷半個中國，盡管清政府從全國各地調集大量八旗、綠營官兵來對付太平軍，可是這支腐朽的武裝不堪一擊。因此，清政府屢次頒發(fā)獎勵團練的命令，力圖利用各地的地主武裝來遏制革命勢力的發(fā)展，這就為曾國藩的湘軍的出現(xiàn)，提供了一個機會。1853年藉著清政府給予尋求力量鎮(zhèn)壓太平天國的時機，他因勢在其家鄉(xiāng)湖南一帶，依靠師徒、親戚、好友等復雜的人際關系，建立了一支地方團練，稱為湘軍。1854年2月，湘軍傾巢出動，曾國藩發(fā)表了討粵匪檄。在這篇檄文里，他攻擊太平天國農民戰(zhàn)爭是“荼毒生靈”，“舉中國數(shù)千年禮義人倫詩書典則，一旦掃地蕩盡。此豈獨我大清之奇變，乃開辟以來名教之奇變，我孔子、孟子之所痛哭于九原”，接著號召“凡讀書識字者，又烏可袖手安坐，不思一為之所也”其在了道德的制高點，故動員了當時廣大的知識分子參與到對太平軍的斗爭當中，為日后的勝利打下了堅實的基礎。曾國藩殘酷鎮(zhèn)壓太平天國起義，用刑苛酷，史稱派知州一人，照磨一人承審匪類，解到重則立決，輕則斃之杖下，又輕則鞭之千百。案至即時訊供，即時正法，亦無所期待遷延。不僅他自己直接殺人，他的父親和四弟也殺人，即有人責其殺人過多，稱呼為曾剃頭、曾屠戶。據(jù)說，南京小孩夜哭，媽媽說曾剃頭來了，小孩就不哭了。在和太平軍作戰(zhàn)中，曾國藩用劫掠財物、封官賞爵的辦法來鼓舞士氣，養(yǎng)成湘軍兇悍領殘的本性。湘軍在軍事素質落后的清朝武裝力量中成為中國南方地區(qū)與太平天國軍事力量作戰(zhàn)的主力之一。曾國藩被封為一等勇毅侯，成為清代以文人而封武侯的第一人，后歷任兩江總督、直隸總督，官居一品。 1864年，湘軍在其弟曾國荃的率領下攻下天京，成為鎮(zhèn)壓太平天國的功臣。一生著述頗多，但以家書流傳最廣，影響最大。光緒五年1879年，也就是曾國藩死后7年，傳忠書局刻印了由李瀚章、李鴻章編校的曾文正公家書。本人也善于運用人才，清朝另外一些名臣如左宗棠、李鴻章都與他有密切關系。李鴻章等稱呼曾國藩為老師。 太平天國失敗后，太平軍在江北的余部與捻軍匯合，清廷命曾國藩督辦直隸、山東、河南三省軍務。曾國藩帶領湘軍二萬，淮軍六萬，配備洋槍洋炮，北上“剿捻”，他的方針是“重迎剿，不重尾追”，并提出“重點設防”等計劃，妄圖把捻軍阻擊在運河、沙河地區(qū)，使捻軍無處可逃，然后加以消滅。但是捻軍突破了曾國藩的防線，進入山東，使曾國藩的戰(zhàn)略計劃全部破產。曾國藩被免職，由李鴻章接待。 曾國藩作為近代著名的政治家，對“乾嘉盛世”后清王朝的腐敗衰落，洞若觀火，他說：“國貧不足患，惟民心渙散，則為患甚大?！睂τ凇笆看蠓蛄曈趹n容茍安”，“昌為一種不白不黑、不痛不癢之風”，“痛恨次骨”。他認為，“吏治之壞，由于群幕，求吏才以剔幕弊，誠為探源之論”。基于此，曾國藩提出，“行政之要，首在得人”，危急之時需用德器兼?zhèn)渲耍L，行禮治之仁政，反對暴政、擾民，對于那些貪贓枉法、漁民肥已的官吏，一定要予以嚴懲。至于關系國運民生的財政經濟，曾國藩認為，理財之道，全在酌盈劑虛，腳踏實地，潔已奉公，“漸求整頓，不在于求取速效”。曾國藩將農業(yè)提到國家經濟中基礎性的戰(zhàn)略地位，他認為，“民生以穡事為先，國計以豐年為瑞”。他要求“今日之州縣，以重農為第一要務”。受兩次鴉片戰(zhàn)爭的沖擊，曾國藩對中西邦交有自己的看法，一方面他十分痛恨西方人侵略中國，認為臥榻之旁，豈容他人鼾睡，并反對借師助剿，以借助外國為深愧”；另一方面又不盲目排外，主張向西方學習其先進的科學技術，如他說過購買外洋器物訪募覃思之士，智巧之匠，始而演習，繼而試造，可以剿發(fā)捻，可以勤遠略。 曾國藩的墓在長沙城西南15公里處望城縣平塘鎮(zhèn)桐溪寺后伏龍山上。1872年，曾國藩歸葬于此。 左宗棠對曾國藩的挽聯(lián)：知人之明，謀國之忠，自愧不如元輔；同心若金，攻錯若石，相期無負平生。 有人寫喝火令.題曾國藩 不說封侯事，心中止水平。十年爭戰(zhàn)起中興。 家國不甘人后，留學覓童生。 外事多帷幄，人前賺罵名。咽牙和血少哼聲。 罵也隨人，笑也眼微睜。學生活動（1）就以上介紹的歷史人物中選取一人來撰寫其傳記，也可以另寫一個近代湖南名人，字數(shù)2000字以內。（2）對所找到的資料進行篩選、整理、壓縮、修改等，務必使傳記有可讀性，故事要有連貫性，事跡要有真實性。（3）課代表將各