《意料之外情理之中》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

意料之外，情理之中教學(xué)設(shè)計(jì)無錫市堰橋中學(xué) 孫雯教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象分析：想像和聯(lián)想是寫作文過程中，最重要的兩種思維方式，運(yùn)用地好，整篇文章也會(huì)因之熠熠閃光，運(yùn)用地不好，則會(huì)破壞文章的整體美感。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體是初一的學(xué)生，大都在十三四歲的年紀(jì)。相對(duì)小學(xué)生，他們的語言表達(dá)能力更完善、思維更成熟，但是仍然會(huì)有異于成人的“奇思妙想”，這些看似可笑的想法，恰恰是作文中最誘人的“靈光乍現(xiàn)”。因此，本節(jié)課旨在訓(xùn)練學(xué)生的合理想像、合理聯(lián)想，讓學(xué)生思維的點(diǎn)點(diǎn)星光照耀作文的錦繡前程。教學(xué)設(shè)想：在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)想像和聯(lián)想已經(jīng)有一定的了解，但僅限于閱讀理解。本節(jié)課重點(diǎn)是通過當(dāng)堂的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉并掌握想像和聯(lián)想在寫作中的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，因注意一下幾點(diǎn)：1、由學(xué)生熟知的課文導(dǎo)入，增加親切感。2、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生自己總結(jié)出合理想像、合理聯(lián)想的原則。3、進(jìn)行當(dāng)堂片段聯(lián)系，加深對(duì)合理想像、合理聯(lián)想的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)想像與聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)。2、總結(jié)合理想像、合理聯(lián)想的原則與方法。3、合理發(fā)揮想像和聯(lián)想，為作文添彩。 教學(xué)重點(diǎn)：合理發(fā)揮想像和聯(lián)想，為作文添彩。 教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)合理想像、合理聯(lián)想的原則與方法。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了郭沫若的詩歌天上的街市。這首詩歌之所以成為不朽的傳世之作，是因?yàn)樵娙嗽趧?chuàng)作的過程中發(fā)揮了豐富的想像和聯(lián)想。今天，我們一起來學(xué)習(xí)該如何進(jìn)行想像和聯(lián)想，如何讓我們的作文出乎意料之外、合乎情理之中。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的課文導(dǎo)入，降低起點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的陌生感。）二、知識(shí)復(fù)習(xí)首先我們來回憶一下什么是想像，什么是聯(lián)想。明確：想像：無中生有 聯(lián)想：由此及彼（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于想像和聯(lián)想，容易混淆，因此在進(jìn)行寫作訓(xùn)練之前，必須先重申概念。） 三、合理想像、聯(lián)想的原則1、字母與人生請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列四個(gè)英文字母，各寫出一句人生哲理。A、D、L、M例如：A：腳踏實(shí)地方能昂然而立D：做人應(yīng)正直，耍小聰明之會(huì)使你多走彎路。L：前方是絕路，希望在轉(zhuǎn)角。M：人生總有起起伏伏，當(dāng)你處在谷底時(shí)，正是走向巔峰的開始。2、小結(jié)（1）請(qǐng)同學(xué)說說，大家是怎么由字母得出人生哲理的呢？明確：字母的字形及讀音。（2）我們進(jìn)行合理想像、合理聯(lián)想的原則是什么呢？明確：合理的想像和聯(lián)想不能信馬由韁，要有依據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)的方式，讓學(xué)生自行總結(jié)出合理想像和聯(lián)想的原則，避免了老師說教的空洞無味，加深印象。）四、作文中的合理想像、合理聯(lián)想1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這篇文章：最最奇妙的雞蛋【德】海因里希海涅早年，有三只母雞，整天咕噠咕噠叫呀叫呀,叫個(gè)沒完。都吵些什么呢?原來它們都認(rèn)為自己是所有母雞中最漂亮的。說起來,三只母雞都各有自己值得自豪的地方：阿圓的羽毛很好看，阿蒂的腿長而有力，阿莫的雞冠像一朵花。個(gè)個(gè)都說自己漂亮，究竟誰最漂亮，她們決定不了，只好去問國王。國王說：“長得好看不好看并不重要，重要的是你們都會(huì)做些什么?你們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)能下出最最奇妙的蛋，我就封誰當(dāng)公主?！边@下，皇宮的庭院里就熱鬧了，因?yàn)?全國的母雞都到皇宮里來看熱鬧了。阿圓用嘴梳理梳理羽毛，蹲在草地上。過了一陣，她“咕答”叫了一聲。這時(shí)，大家看到草地上立著一個(gè)蛋，白白凈凈，就像磨得光潔圓潤的大理石一樣發(fā)亮?！斑@是我見過的最完美的雞蛋！”國王說。所有母雞都贊成。（設(shè)計(jì)意圖：初一的學(xué)生嚴(yán)格地說還處于兒童階段， 童話故事對(duì)他們?nèi)杂兄爸旅奈Α?，另外一方面，童話又是想像和?lián)想運(yùn)用最多的文體，借童話來進(jìn)行作文訓(xùn)練，一方面可以提高學(xué)生對(duì)本次寫作訓(xùn)練的興趣，另一方面又可以具有針對(duì)性的進(jìn)行想像和聯(lián)想的訓(xùn)練。）2、這段文章整篇都在運(yùn)用想象和聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)點(diǎn)一下作者的想象和聯(lián)想運(yùn)用地如何。明確：“就像磨得光潔圓潤的大理石一樣發(fā)亮”作者運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象地寫出了這只雞蛋的完美。 “阿圓用嘴梳理梳理羽毛”照應(yīng)了上文的“阿圓的羽毛很好看”，使想象和聯(lián)想有了依據(jù)，也使整篇文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、更加完整。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀、賞析，初步明確：文章中的合理想像聯(lián)想的依據(jù)，來自于對(duì)文章整體性的考慮和設(shè)計(jì)。）3、模仿文章對(duì)阿圓的描寫，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫阿蒂、阿莫的部分。4、當(dāng)堂交流與點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練及點(diǎn)評(píng)，加深合理想像聯(lián)想的印象。）五、總結(jié)作文離不開想像聯(lián)想，怎樣讓他們更好地為我所用，我們今天學(xué)了兩招：1、想像聯(lián)想要有依據(jù)，不可天馬行空。2、想像聯(lián)想要有顧及全文，不可離題萬里。（設(shè)計(jì)意圖：老師在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，將本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)再次展示給同學(xué)，讓學(xué)生做到胸中有丘壑。）六、課外練筆在觀刈麥中，詩人白居易表達(dá)了對(duì)生活艱難的百姓的同情，也表達(dá)了身為朝廷命官的深深的慚愧之情。一個(gè)憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人在目睹了