【大學數(shù)學】重新理解系列之三抽象代數(shù).doc

【大學數(shù)學】重新理解系列之三：抽象代數(shù)我學過一學期的抽象代數(shù)，但感覺啥都沒學到，對那些定義、定理沒啥理解，完全就是考驗記憶能力，但是下面的幾篇文章居然勾起了哥學習抽象代數(shù)的欲望，對現(xiàn)代數(shù)學三大支柱一直的抽象代數(shù)感興趣的同學可以慢慢看看，其實學習一門數(shù)學課時先讀讀這方面的科普文章，對整體把握和學習效果有非常大的提升。文章列表：1. 初學者應(yīng)該如何學習抽象代數(shù)2. 漫談抽象代數(shù)（非常好）3. 抽象代數(shù)不抽象4. 抽象代數(shù)的人間煙火5. 抽象代數(shù)學習方法6. 近世代數(shù)概論前言7. 近世代數(shù)學習方法（之后的幾篇文章還沒來得及看）8. 群論問題與物理問題（和眾多牛人的討論總結(jié)）9. 近世代數(shù)基礎(chǔ)課件（感覺很不錯）10. 近世代數(shù)發(fā)展簡史11. 近世代數(shù)的應(yīng)用12. 抽象代數(shù)學習報告初學者應(yīng)該如何學習抽象代數(shù)曾經(jīng)看到一些抽象代數(shù)（近世代數(shù)）的初學者有這樣的疑問：我們?yōu)槭裁匆芯肯袢哼@樣的抽象結(jié)構(gòu)呢？有人解釋說這是刻畫對稱性，也有人解釋說是現(xiàn)代數(shù)學的一種語言，有點道理卻又語焉不詳。【為什么學抽象代數(shù)？多么實際而迫切的問題，但學了也沒能回答這個問題。既然抽象代數(shù)研究的是結(jié)構(gòu)，那么就對應(yīng)數(shù)學物理工程醫(yī)學中的實際的結(jié)構(gòu)，如化學中物質(zhì)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等等，我覺得都是可以用上去的，這都是一下想到的，沒有詳細去考證。】為什么要研究群呢？提出這類問題的人困惑的并不是群的本質(zhì)，而是需要一個合理的過渡，我覺得從具體的代數(shù)到抽象代數(shù)之間的過渡可以類比于從算術(shù)到普通代數(shù)的過渡。記得我第一次遇到代數(shù)時感到很奇怪，為什么一眼就能看出答案的問題，非要設(shè)個未知量x來解方程。直到后來發(fā)現(xiàn)幾個x可以抵消，我才算領(lǐng)會了方程的方便，再后來遇到二次的情形就非要列方程不可了。如果說方程中字母x代表某個數(shù)的話，那么群中的字母g又代表什么呢？它不僅代表處在某個地位上的數(shù)，更是代表一個特殊的位置，這樣的位置是與整個群的結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系的。比如在三階循環(huán)群中，兩個生成元盡管作為數(shù)是不同的，但它們在群的地位卻是一致的。正如普通代數(shù)中忽略了數(shù)的已知與未知那樣，抽象代數(shù)中忽略的則是具體數(shù)的差異，而集中考慮相應(yīng)的位置與結(jié)構(gòu)?！酒胀ù鷶?shù)中忽略了數(shù)的已知與未知那樣，抽象代數(shù)中忽略的則是具體數(shù)的差異，而集中考慮相應(yīng)的位置與結(jié)構(gòu)？不太懂。】有的人總是想借助直觀來理解抽象，但這對抽象代數(shù)的入門卻是一個妨礙。還有回憶學習普通代數(shù)的情形，如果在學習普通代數(shù)的時候固執(zhí)于用數(shù)值檢驗未知數(shù)x，并不能讓你真正領(lǐng)會x的精神，只有直接用x來進行運算，才能在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會高級的直觀。抽象代數(shù)的學習也需要領(lǐng)會相應(yīng)的高級直觀，這里的直觀重在代數(shù)的結(jié)構(gòu)，因此初學者就應(yīng)該特別注意那些關(guān)于結(jié)構(gòu)的定理。第一個結(jié)構(gòu)定理大概就是同態(tài)基本定理，由此可以更加深刻的理解商群。此后，一個非常自然的結(jié)構(gòu)定理就是有限Abel結(jié)構(gòu)定理，如果你能夠依據(jù)此定理確定任意Abel群的結(jié)構(gòu)，那么可以說你基本上已經(jīng)算是入門了。此后，就可以考慮對付非Abel群的武器，最初級的武器共軛類，由此衍生出正規(guī)子群的概念，而更加深刻的武器則是Sylow定理。僅僅作為入門的話，能理解Sylow定理也應(yīng)該算是足夠了?！窘Y(jié)構(gòu)定理是抽象代數(shù)的核心。需要用高級的直觀來理解抽象的東西，不過借助低級直觀能幫助我們理解抽象的東西，從而建立高級直觀。】群的上面還有環(huán)、域、模等代數(shù)結(jié)構(gòu)，這里只是簡單提一下它們之間的關(guān)系。如果說群是青少年的話（半群就是兒童了）；那么環(huán)與域就是中年人，除了加法之外還增加了一個乘法；而模與向量空間則是老年人，它把環(huán)或域作為系數(shù)，自身還保留有類似群的加法。這里我要提醒一下，Abei群其實有著雙重身份，它作為群的同時又是一個整數(shù)環(huán)Z上的模，不妨就管他叫老頑童吧。如果像群變環(huán)那樣，在模上面再引入一個乘法會怎么樣呢？也不知為什么，得到的東西就干脆的稱為代數(shù)。其實，只要能把注意把握結(jié)構(gòu)，抽象代數(shù)的入門應(yīng)該不是太困難，我甚至提議數(shù)學專業(yè)課是不是可以一開始就群論講起，這可以促使學生盡早完成代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變。只要走過了這道門檻，后面還有更加豐富多彩的內(nèi)容等著你們呢！【抽象代數(shù)的入門就是抓住本門課的核心思想：結(jié)構(gòu)思想和抽象思維】漫談抽象代數(shù)你若是沒有認真看過代數(shù)，你就不能準確地估計數(shù)學到底有多么深刻；你若是沒有認真看過代數(shù)，你也不能明白為什么抽象的理論也能為人類思維所把握代數(shù)中最不可理解的就是，代數(shù)竟然是可以理解的?！竞靡粋€排比！突出了抽象代數(shù)的抽象性（能抓住本質(zhì)和深刻）】代數(shù)的深刻來自數(shù)學思想，而不是運算論運算，微分和積分都比它復雜得多，這就是物理大師Feynman選擇矩陣而不是偏微分方程來給低年級本科生講述量子力學的原因（參閱Feynman物理學講義卷III，趙凱華的新概念量子物理也用的是這種講法：因為矩陣和代數(shù)運算更接近高中數(shù)學，幾乎每個讀過物理奧賽書的同學都會用行列式求解電路的基爾霍夫方程組奧賽總是盡量回避微積分，必要的時候就用“小量分析”代替，并且取名為“微元法”、“近似法”，但就是不說這是微積分）。其實，運算的艱深算不得深刻，至多只能算繁瑣（譬如電力系統(tǒng)和集成電路，分析和運算極其復雜，但用到的不過是普通物理和固體物理之類的低級知識，根本用不上相對論、量子力學、量子場論這類思想深刻的東西）。它沒有幾何那么直觀（因此許多人不喜歡它，嫌它太抽象），確實（對于物理學家來說），但換個角度來看，這反倒是它的優(yōu)點：一方面，在它的世界里，你不必擔心自己的空間想象能力（和你的同行相比，你的邏輯推理能力恰好可以彌補空間想象能力的不足）；另一方面，就數(shù)學本身而言，人類總是不可避免要面對一些高維（甚至無限維）的客體，這時，不僅你想象不出來，其他人也想象不出來，這正是代數(shù)大顯身手的地方。有人說，抽象有什么好，我想象不出來。其實你那是先給自己灌輸了一個錯誤觀念，即一個事物只有當它可以想象出來才是真實的，才能接受。為什么非要想象出來呢？只要依循著邏輯一步步嚴密地推理就足夠了，因而這種擔心完全是不必要的。所以，你可以把數(shù)學看得很神圣，但不要把它看得很神秘望而生畏會阻礙你的進步?！敬鷶?shù)不研究具體運算，幾何中看不中用，代數(shù)中用不中看，只需邏輯推演，無需太強的空間幾何想象能力】代數(shù)的魅力就在于，深刻又易于思考，哪怕你對研究對象一無所知，也能依循著邏輯去思考它那么簡單，簡單到只需要邏輯（除此之外再也不需要別的了）就能把握真理（你必須相信，純理論可以主宰世界）；但它的思想又那么深刻，深刻到所有幾何都能統(tǒng)一用變換群來描述。現(xiàn)在覺得，幾何與代數(shù)的特點很像普通物理與理論物理：前者注重說明現(xiàn)象，后者注重說明本質(zhì)。譬如折射：前者注重折射現(xiàn)象（筷子放入水中后變彎了），后者注重折射定律（不管你變成什么形狀了，反正都是nsin=nsin）。曾經(jīng)我很迷戀幾何（各種奇妙曲線和曲面），就像當初迷戀普通物理（各種奇妙現(xiàn)象）；現(xiàn)在我轉(zhuǎn)向理論物理，更愿意從純理性的角度去思考一些本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)），對數(shù)學也因而更偏重代數(shù)。代數(shù)和理論物理的美是內(nèi)斂的，就像那種內(nèi)斂的人，長得很抽象，你不去接近她而只是從外部看看，就不會發(fā)現(xiàn)她的魅力所在?！敬鷶?shù)的好處深刻又易于思考，抽象的好處是能抓住本質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)?！砍橄笥惺裁春茫砍橄罂梢允估碚摳悠者m。什么歐式幾何、仿射幾何、射影幾何、微分幾何林林總總，眼花繚亂。它們之間就沒有聯(lián)系嗎？有！不識幾何真面目，只緣身在幾何中必須從幾何中跳出來，才能旁觀者清。這個旁觀者就是代數(shù)。1872年，德國數(shù)學家Klein在Erlangen大學的報告中指出，一種幾何學可以用公理化方法來構(gòu)建，也可以把變換群和幾何學聯(lián)系起來，給幾何學以新的定義：給出集合S和它的一個變換群G，對于S中的兩個集合A和B，如果在G中存在一個變換f使f(A)=B，則稱A和B等價?？梢愿鶕?jù)等價關(guān)系給集合分類，凡是等價的子集屬于同一類，不等價的子集屬于不同的類。將這一代數(shù)理論翻譯到幾何中，相應(yīng)的版本便是：集合S叫做空間，S的元素叫做點，S的子集A和B叫做圖形，凡是等價的圖形都屬于同一類（圖形等價類）。于是同一類里的一切圖形所具有的幾何性質(zhì)必是變換群G下的不變量，因而可用變換群來研究幾何學這就是著名的Erlangen綱領(lǐng)，它支配了自它以來半個世紀的所有幾何學的研究。例如，在正交變換群下保持幾何性質(zhì)不變的便是歐式幾何，在仿射變換群下保持不變的便是仿射幾何，在射影變換群下保持不變的便是射影幾何，在微分同胚群下保持不變的便是微分幾何。【終于了解了點Erlangen綱領(lǐng)的思想，即變換群下的不變量，同一類中圖形的共同幾何性質(zhì)，就可以根據(jù)不變量對圖形進行分類，圖形等價】上面說的是圖形等價關(guān)系。代數(shù)的普遍性在于，它將各種各樣的相關(guān)的、不相關(guān)的事物放在一起比較，然后從這些個性的事物中提煉出共性的東西來，比如等價關(guān)系。除了上面提到的圖形等價關(guān)系，還有各種各樣的等價關(guān)系（如同“群公理：只要滿足能封閉、可結(jié)合、有恒元和逆元的集合就是群”一樣，只要滿足反身、對偶、傳遞這三條的關(guān)系就是等價關(guān)系這樣簡單的條件當然很容易滿足，曲不高則和不寡，所以類似的例子不勝枚舉），例如，同余等價關(guān)系。我們可以按余數(shù)給整數(shù)分類，余數(shù)相同的歸為一類，即同余類。代數(shù)對于普遍性的追求在于，發(fā)現(xiàn)同余類后并不就此止步，而是精益求精，進一步去提煉更具普遍性的概念。既然等價的圖形和等價的余數(shù)都可以歸為等價類，何不將等價類做成一個集合呢？由此，又發(fā)現(xiàn)了商集（即在一個集合中給定了一個等價關(guān)系之后相對于這個等價關(guān)系而言的等價類所構(gòu)成的集合，通俗地說就是將每一個等價類中所有點“粘合”為一個點而得到的集合，如Mbius帶和Klein瓶）、商空間（以同余類為元素構(gòu)成的集合）、商群（以陪集為元素構(gòu)成的集合）等概念。【等價類的思想貫穿于整個代數(shù)，由此引出各種概念】剛才說了等價關(guān)系。類似的例子還有很多，再比如說基矢。只要同類的一組元素互不相關(guān)，就能充當空間的一組基（將一個量展開為其他量的線性組合，此即泛函分析中的譜定理），哪怕它不是向量（因而生成的不是幾何空間）也無所謂，比如它可以是一組函數(shù)（由此生成無限維空間，如量子力學中的Hilbert空間）。甚至，它可以是一個不確定（如無窮小量，要多小有多小但又不是零，到底多大只有上帝清楚）的微分元（比如dx、dy、dz，微分幾何中用到的外微分形式就是用這些微分元為基矢張成的空間微分幾何運算很復雜，但構(gòu)成它的理論基礎(chǔ)之一Grassmann代數(shù)并不是特別復雜）?？梢姡鷶?shù)的理論是相當普適的。【微分幾何=幾何+代數(shù)+分析，譜定理就是向量在基上的分解定理】代數(shù)為什么能普適？因為它總是通過不斷的抽象來提煉更加基本的概念。用哲學的話說，便是從具體到抽象，從特殊到一般（例如兩個群，不論它們的元素多么地不同，只要運算性質(zhì)相同，彼此就是同構(gòu)的，并且可以因此認為是相同的代數(shù)對象而不加區(qū)別；不論膨脹、收縮、轉(zhuǎn)動、反演都可以統(tǒng)一起來，那就是指數(shù)函數(shù)；不論弦振動、聲音、流體、電磁波都可以統(tǒng)一起來，它們在數(shù)學中都是雙曲型方程）。每一次抽象都是一次“揚棄”（留其精髓，去其平庸）的過程。比如將“距離”概念抽象化而提煉出“單比”概念，進一步將“單比”抽象化而提煉出“交比”概念，于是，從歐式幾何中舍棄“距離不變”而保留更普遍的“單比不變”，得到仿射幾何；從仿射幾何中舍棄“單比不變”而保留更普遍的“交比”，得到一般的射影幾何。從歐式空間（長度，夾角）到內(nèi)積空間（模，不嚴格的夾角）再到賦范空間（范，完全拋棄夾角）也是如此，不斷的改良（抽象、提煉），一改再改，但最終改到不能再改時，就完成了一個革命甚至連范數(shù)（最熟悉因而最不愿拋棄的度量或度規(guī)）也拋棄了，從不嚴格的距離發(fā)展到不確定的距離（鄰域，就像前面提到的無窮小量一樣不確定），得到了里程碑式的“拓撲空間”的概念有史以來最廣泛最深刻的革命！【每種幾何就對應(yīng)某個量的不變性，在這有了精彩闡述。因為抽象所以普適，因為抽象所以一般，因為抽象所以能抓住本質(zhì)】經(jīng)由歐式空間的連續(xù)函數(shù)抽象出度量空間的連續(xù)映射，一直到抽象出拓撲空間中的同胚映射，在數(shù)學史上經(jīng)歷了很長時間才完成。無獨有偶，物理學史也是如此。且不說從經(jīng)典力學到相對論、量子力學（這個過程想必大家都聽膩了），單說相對論本身也是如此。Einstein說：“為什么從狹義相對論發(fā)表到廣義相對論建立又經(jīng)歷了7年那么長時間？主要原因是，要擺脫坐標必須有直接度量意義這個舊概念是不容易的”?？磥?，物理學家和數(shù)學家都遇到了擺脫“度量”概念的困難，在擺脫舊概念走向新理論這一點上物理學界和數(shù)學界是相通的（數(shù)學界走向了拓撲學，物理學界走向了廣義相對論）?！玖私獬橄髮W科的各種概念是如何從具體慢慢抽象為一般的！抽象就是只關(guān)心一點不及其余，去掉不需要的限制】由于每一次“揚棄”都拋棄了一些非本質(zhì)特征而提煉出更普適的精髓特征，因而每一次抽象都是在透過現(xiàn)象看本質(zhì)，每一次提煉都是一次質(zhì)的飛躍和升華，從而使由此得到的新理論更具普遍性與包容性。例如量子力學不僅能解釋經(jīng)典力學的各種現(xiàn)象，還能解釋微觀世界里特有的（不能被經(jīng)典力學或經(jīng)典電動力學解釋的）現(xiàn)象，如AB效應(yīng)?！境橄蟮拿溃　慨斎?，盡管新理論更有包容性，但也不能完全取代舊理論。比如拓撲學就不能取代測度論。呵呵，數(shù)學界都從“everythere”退到“almost everywhere”，物理學界也不能幻想“theory of everything”吧。記得家樹兄的susy物理學筆記中有這么一句經(jīng)典臺詞：物理理論是一個無法用模型覆蓋的理論流形。果然?！眷`虛以思，還需切實以行。抽象的東西容易紙上談兵?！苛硗猓屠碚摫旧矶?，彼此也是相通的。例如，拓撲空間中的一些核心概念，像開集、閉集、內(nèi)部、邊界、聚點、覆蓋等，在度量空間（測度論）中也要考慮。呵呵，在地愿為連理枝，畢竟，我們“根，緊握在地下”我們都是在集合論這片土地上生長起來的。所以，我們應(yīng)該剛?cè)峄阌心愕目蓽y函數(shù)，像積、像角、也像距；我有我連通的空間，像有界的閉集（緊致），又像連續(xù)的一一（同胚映射）。在你面前我常常讓著你，有時將自己各部分分開一段距離放你進去，這樣，你就得到了精神支柱（有限可加的條件）而獲得生命力（定義外測度）。當然，我的分離不完全為了你，還為了我外孫女規(guī)范場（既然能量動量都是我姐姐時空平移對稱群生成的，那么把數(shù)學當成物理的母函數(shù)不過分吧）。我先把自己分開一個超級大口子，以至于每一個點的開鄰域都沒有交集（即得到Hausdorff空間），然后分娩出遍歷物理學各個角落的流形（局部同胚于n維歐式空間）。等她長大后，就變成了纖維叢，從而生成規(guī)范場（所以我是規(guī)范場的外祖母）。你遇到困難（如自旋、AB效應(yīng)等）常常求助于我，我總是樂于把我的致命武器“連通性”借給你。我是這么珍愛自己這件寶貝，以至于不愿意“遺傳”給自己的兒子（子集）。不過有時也拒絕你，比如你想去類空間隔，我怕你去了之后變成虛數(shù)，就用另一件武器“緊致性”把超光速的希望變成地平線，就算看得見也永遠走不到。盡管我能七十二變（同倫、同調(diào)），但有時也求助你。比如鉆進無底洞Cantor三分集。這時你就用p進位表數(shù)法將（0,1）中的點表成二進位小數(shù)，就像“將（0,1）區(qū)間的點與（0，+）區(qū)間的點1-1對應(yīng)起來”一樣，將Cantor集合中的點和（0,1）區(qū)間也1-1對應(yīng)起來。有時，我不小心鉆進謝爾賓斯基海綿，這時你也無能為力，我就去找我弟分形幾何。我期望“弟子不必不如師”的喜劇在我身上重演。目前我最發(fā)愁的就是我的徒子徒孫們（四種基本相互作用）總是吵架，希望有一天它們能統(tǒng)一。當然，前面已經(jīng)說過，數(shù)學是物理的母函數(shù)，那么沒學過我的武功的“民科”們就不要瞎摻合了。必須牢記牛魔王的遺訓：如果說我看得更遠，那是因為站在巨人的肩膀上?！具@首詩太有趣了，而且內(nèi)涵深刻，刻畫了概念的演變過程?！科诖锢韺W家們能像Klein用變換群統(tǒng)一幾何學一樣，也提出一個物理學的Erlangen綱領(lǐng)?？赡苓@個綱領(lǐng)也是變換群，比如SU(3)SU(2)U(1)（當然也未必用直積，雖然直積能夠構(gòu)造更大的對稱，如SU(5)等）；或者跟變換群無關(guān)，而是扭結(jié)之類的。參考文獻：1熊金城，點集拓撲講義，高等教育出版社2江澤堅，實變函數(shù)論，高等教育出版社3葛顯良，應(yīng)用泛函分析，浙江大學出版社 4A.W.約什，物理學中的群論基礎(chǔ)，科學出版社5侯伯宇、侯伯元，物理學家用微分幾何，科學出版社6梅向明，高等幾何，高等教育出版社 7張賢科、許甫華，高等代數(shù)學，清華大學出版社 8陳紀修.等，數(shù)學分析（下），高等教育出版社9梅向明，黃敬之，微分幾何，高等教育出版社致謝：感謝三位老師：數(shù)學系的金燕生老師（高等代數(shù)）、信息學院的邢光龍老師（群論）、物理系的吳一東老師（數(shù)學物理方法、量子力學）；感謝四位學長：文中部分思想引自尤亦莊學長的郵件；用數(shù)學研究物理的想法主要受牛家樹、潘逸文和李靖陽學長熏陶；感謝數(shù)學系的朋友王新杰、趙春暉給了我走進抽象世界的勇氣，尤其春暉，他初中和高中癡迷數(shù)學的經(jīng)歷一直激勵著我。當然還有其他朋友需要感謝，不一一列舉了。抽象代數(shù)不抽象說起代數(shù)，大家并不陌生。當年念中學時就見過，也不抽象，不就是用字母代替數(shù)字來做事情嘛！開始時,那些英文字母a,b,c和x,y,z,看起來有點別扭，可用習慣了，還挺親切的呢。到了大學，學了高等代數(shù)和近世代數(shù)，才知道，天還很大，地也很闊。原來在中學里可以運算的東西，在很多對象上也能進行；【只要滿足運算規(guī)則就行，不需要關(guān)心具體對象是什么，抓住本質(zhì)】挺有趣的。在代數(shù)學中,常常是將這些共同的性質(zhì)，抽象出來，作為公理和定律的。比如，2乘3等于3乘2，用字母來寫就是ab=ba,在近世代數(shù)里叫它為“交換律”。滿足交換律的代數(shù)對象，身邊的就有不少；不過，還有好多其他的規(guī)律呢,挺好玩的。想要知道更多、更有趣的東西,那就得再學點抽象代數(shù)、等等?！救魏纬橄蟮臇|西都是有實際的數(shù)學、物理、工程背景的】抽象代數(shù)不抽象，這是為何？首先，“抽象”的意思并不是通常人們所理解的抽象，即“具體”的反義詞。其實這里的抽象代表的是將研究對象的本質(zhì)抽煉出來，加以高度概括，來描述其形象。舉個例子來說吧，整數(shù)有很多性質(zhì)，其中這整數(shù)的帶余除法大家都知道：兩個整數(shù)a和b，如果b不為零，一定有一個整數(shù)q和一個非負整數(shù)r使得a=qb+r,其中0r|b|.可當你學了實數(shù)域上的多項式后，你會發(fā)現(xiàn)，這個規(guī)則，對于多項式也是對的。于是，人們?yōu)榱藢⑦@樣一大類的研究對象來統(tǒng)一處理，就引入了“歐氏環(huán)”這個概念，并將上面的這一條作為它的公理。這樣一來，你就可以象在整數(shù)環(huán)上一樣，做歐氏環(huán)的除法、因子分解,等等。許多的定理和結(jié)論，你也不必分別對整數(shù)、多項式等來一一驗證，只要能知道它是歐氏環(huán)，那么相應(yīng)的結(jié)論都對，真是省力又省時。再如，你知道，怎樣從整數(shù)來做分數(shù)，這個辦法在抽象代數(shù)里，通過提取最核心的東西，可以在任意的交換環(huán)上來做，即也有“分數(shù)”這個概念。這兩個簡單的例子說明，抽象代數(shù)也是具體的，并非不可琢磨。相反，這“抽象”概括的能力卻是人人應(yīng)該具備的?！境橄蟠鷶?shù)的好處，給了幾個例子。】可不是嘛!當你求職面試或做其它事務(wù)時,可能要面對一大堆的信息和資料,你無法全都記住它們。也許,你會用現(xiàn)代的掌上電子設(shè)備將所有信息保存下來,但你總不能當著老板的面,拿出微型電子筆記本,邊看邊談話吧!所以,你就得抽象概括這些信息的要害,總結(jié)出幾條。只要掌握住這幾條,其它的就可以臨場發(fā)揮了。從抽象代數(shù)的角度來看,就是說，你得抽象出“公理”，以此為基點，進行運作。這就是通常人們所說的，你得有會抓住主要問題的能力?！咀プ”举|(zhì)也就是抓住那幾條公理，其余都可以由此推導出來】如果你上研究生,讀更深的抽象代數(shù),你會發(fā)現(xiàn),許多的概念都來自現(xiàn)實生活,一個典型的例子就是“路代數(shù)”,它極其形象地表示出了一類代數(shù)的“象”。關(guān)于這個例子的細節(jié)，大家可以查看有關(guān)表示論的普通書籍。而且抽象代數(shù)，它把許多問題都納入一個大的框架，進行統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一處理；不是一個問題，一個方案，而是一類問題一個方案。這種思維方式，也許，對于今后要做企業(yè)的高層管理者來說，更為需要，因為在有限的時間里，你是無法對每一個具體的事情都來設(shè)計一個方案的?！拘枰者m性，每件事弄一個太費時費力了，利用到生活中】但是，要學好抽象代數(shù)，你別以為就象讀報看雜志一樣，它畢竟是一門數(shù)學課程，你得花點力氣！首先，要概念清楚，其次，要掌握一些典型的具體例子，第三，也是最重要的，就是要多思考，多聯(lián)想，達到理解。更深的一步是，你得學著用它來做點事情。（在這里，解說一下，為什么要學習一些例子，一般說來，你是無法一下子完全理解所學的東西的。通過學習一個典型的例子，來幫助你了解、體會和理解所學的東西的含義和它的實質(zhì)。這就象一個高層管理者“無法對每一個具體的事情都來設(shè)計一個方案”一樣，而是通過處理一、兩個個案來推動整個企業(yè)在這一方向上的發(fā)展。）【抽象代數(shù)學習方法：清楚概念，掌握具體例子、多思考聯(lián)想聯(lián)系到理解、應(yīng)用。例子和理論是相輔相成的?！肯嘈拍阕约?，學習抽象代數(shù)沒商量！抽象代數(shù)的人間煙火李尚志北京航空航天大學 數(shù)學與系統(tǒng)科學學院 北京, 100191摘 要抽象代數(shù)課如果只是死記硬背一些自己根本不懂的定義，沒有例子，沒有計算，不會解決任何問題，這樣的抽象代數(shù)只能給零分。抽象代數(shù)能不能有既體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)、又引人入勝的例子？本文介紹的就是這樣的例子?！境橄蟠鷶?shù)入門：懂定義、知例子、會計算、能解決問題】關(guān)鍵詞：抽象代數(shù)，精彩案例某校有一個被保送讀研的學生參加我們的面試。我問她哪門課程學得最好。答曰“抽象代數(shù)”。不等我問問題，她就開始自問自答，開始背誦群的定義。我馬上制止她，說不要你背定義，只要你舉例。讓她舉一個非交換群。舉不出來。舉一個有限域，舉不出來。我說：這兩個例子舉不出來，抽象代數(shù)零分! 她大惑不解，說：“抽象代數(shù)就是沒有例子嘛！”她大概認為我學的是假的抽象代數(shù)，她學的真的抽象代數(shù)就是死記硬背一些自己根本不懂的定義，沒有任何例子，不解決任何問題，也沒有任何前因后果。【學習一個概念后需要記幾個典型的例子】如果只是少數(shù)學生這樣認為，可以怪她自己學得不好。問題的嚴重性在于：持這樣觀點的學生不是一兩個，也不是10%-20%，我估計：學習抽象代數(shù)的大學生中有90%都持這種觀點，只不過這個學生將這種觀點總結(jié)得特別明確、特別精彩而已。這恐怕就不能怪學生，而應(yīng)當從教材和教學中找原因了。現(xiàn)有的抽象代數(shù)教材，不是沒有例子。這些例子本來就很精彩。三等分角的尺規(guī)作圖，五次方程的求根公式，這是迄今為止一些“民間科學家”還在花費畢生精力苦心鉆研的世界“難題”，早就被抽象代數(shù)解決了，這還不夠精彩嗎？密碼、編碼中的理論和實踐，抽象代數(shù)大顯身手，也夠精彩了。但是，這些精彩問題的解答敘述起來太難，學生不容易懂。要講清楚，課時也不夠。只有少數(shù)名牌大學的抽象代數(shù)課程還稍微講一些，在其余的學校，就將抽象代數(shù)這些精華和靈魂砍掉了，只剩下最容易講的：讓學生死背一些自己也不懂的定義?？荚囈膊豢加弥R解決問題，只考背定義。抽象代數(shù)就不是數(shù)學課，而是識字課，只要死記硬背就行了。金庸的武俠小說射雕英雄傳中的武功秘籍九陰真經(jīng)中有一段用梵文寫的話：“努爾七八,哈瓜兒,寧血契卡,混花察察,學根許八涂,米爾米爾。”只要認識字，小學生也可以化功夫死記硬背下來，但是根本不懂它的意思，更不可能照著去練習，難道就因為背熟了這些句子就成了武功高手嗎？顯然不是。同樣，死記硬背抽象代數(shù)教材中的定義而根本不懂它的意思，舉不出一個例子，不會用來解決任何一個問題，這樣學習的抽象代數(shù)就是假冒的，通通都應(yīng)當給零分！這些年來，我們在抽象代數(shù)課程建設(shè)中所做的全部努力，就是要破除這種“就是沒有例子”的假抽象代數(shù)。我們?nèi)〉玫闹饕煽?，就是積累了一批既能體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)、又為學生喜歡的案例。下面是其中的一部分案例?！境橄蟠鷶?shù)的應(yīng)用】1. 幻方一變八-正方形的對稱群我在抽象代數(shù)考試中考過這樣的題：將如下的3階幻方通過旋轉(zhuǎn)和軸對稱變出盡可能多的不同的幻方?！拘D(zhuǎn)和軸對稱就構(gòu)成了對稱群，各種代數(shù)概念自然引入】294753618這不是考小學奧數(shù)。而是考正方形的對稱群：旋轉(zhuǎn)90o,180o,270o得到3個新的幻方，關(guān)于第2行、第2列、兩條對角線做軸對稱得到4個新的幻方，包括原來的幻方在內(nèi)一共可以得到8個。為什么只能得到8個而不能得到更多? 通過旋轉(zhuǎn)和軸對稱只能將左上角的2變到4個不同的位置(正方形的4個角)。將2固定在每個角不動，只能通過軸對稱得到2個不同的幻方，4組總共24=8 個。這實際上是說：將正方形變到與自己重合，有8個不同的動作。這8個動作組成的集合對乘法(復合)與求逆運算封閉，組成一個群。其中保持2不動的動作組成一個2階子群，將2變到同一個位置的動作組成一個陪集。非交換群、子群與陪集、子群的元素個數(shù)2是整個群的元素個數(shù)8的因子。這些概念和知識都自然而然引入了。類似地，可以計算正方體的對稱群或者旋轉(zhuǎn)群的元素個數(shù)，或者任意正多邊形和正多面體的對稱群的元素個數(shù)。特別，正三角形的對稱群由三個頂點的所有置換組成，就是元素最少的非交換群S3。20與1的算術(shù)-二元域（只關(guān)心奇偶性）許多人說有限域是抽象代數(shù)最后一節(jié)課講的，最難，沒學好情有可原，考試也不應(yīng)當考。其實有限域最容易講，最有趣，最有用，最有抽象代數(shù)味道，可以在抽象代數(shù)課第一節(jié)課第一分鐘講。我的抽象代數(shù)考試每次必考有限域。 小學生都懂得奇偶數(shù)的運算規(guī)律：偶+偶=偶，偶+奇=奇，奇+奇=偶; 偶整數(shù)=偶，奇奇=奇。將偶數(shù)用0表示，奇數(shù)用1表示，就得到：0+0=0, 0+1=1, 1+1=0; 0a=0 (a=0或1),11=1。按這樣的運算公式，兩個元素0,1組成的集合Z2就對加、減、乘、除封閉，Z2就是二元域，最簡單的有限域。我的導師曾肯成教授出過一個題：求隨機整數(shù)組成的n階行列式為奇數(shù)和偶數(shù)的概率。貌似概率題，其實是代數(shù)題。將行列式中的偶數(shù)用0表示，奇數(shù)用1表示，行列式為奇數(shù)(也就是等于1)就是二元域上可逆矩陣，充分必要條件就是各行線性無關(guān)。歸結(jié)為二元域上的線性代數(shù)題。另一個例子是：在二元域上解齊次線性方程組，得到糾錯碼的一個設(shè)計方案。二元域在信息與計算機科學中至關(guān)重要。會算1+1=0，就懂了一點真正的抽象代數(shù)。為什么兩個整數(shù)a,b的和、差、積的奇偶性只與a,b的奇偶性有關(guān)而與奇數(shù)與偶數(shù)的不同取值無關(guān)？將a,b分別用它們除以2的余數(shù)r,s代表（r,s取值為0或1），寫成a=r+偶，b=s+偶的形式，則ab=(r+偶)(s+偶)=(rs)+(偶偶)，ab=(r+偶)(s+偶)= rs+r偶+偶s+偶偶。不論其中的“偶”取什么偶數(shù)值，總有：偶偶=偶，偶整數(shù)=偶，就好象00=0, 0數(shù)=0一樣。可以將算式中的“偶”看作0來運算，得到ab = (rs)+偶，ab = rs+偶。也就是說：將a,b 替換成與它們奇偶性相同的0或1進行運算，得到的和、差、積的奇偶性不變。這件事可以推廣：a,b取值的整數(shù)集合Z替換成對合法的加法與乘法封閉的任意集合D，稱為環(huán); 偶數(shù)集合替換成D中具有類似于0的運算性質(zhì)OO=O，DO=O的子集O，稱為理想。D中兩個元素a,b的差如果在O中，就將a,b“看成”同一類，得到的同余類組成的集合可以定義加、減、乘運算，這就是商環(huán)D/O。特別，當D=Z，O=nZ時，商環(huán)D/O 就是整數(shù)模n的同余類環(huán)Z n 。另一個重要例子：D是在某點c連續(xù)的全體全體實函數(shù)f(x)組成的環(huán)，記Dx=xc，O(Dx)與o(Dx)分別是當Dx0時的無窮小量和高階無窮小量組成的集合，則O(Dx)與o(Dx)都是D的理想，同余式f(x)a (mod O(Dx)表示當 xc時f(x)的極限是a，而f(x)a+bDx (mod o(Dx) 表示b是f(x)在c的導數(shù)。3從凱撒密碼談起-整數(shù)的同余類。密碼的重要性不容置疑，神秘性也令人向往。最早的一種簡單密碼是凱撒設(shè)計的，加密方案是將每個英文字母用它后面第3個字母代替。將26個字母依次用整數(shù)模26的各個同余類表示，凱撒密碼的加密就可以用最簡單的加法函數(shù)y = x+3 表示，解密函數(shù)為x = y3。更進一步，可以用Z26上的一次函數(shù)y=ax+b加密，其中a可逆，稱為仿射密碼。例如39 =1就說明9=3-1，加密函數(shù)y=3x+5的解密函數(shù)就是 x=9(y-5)。Z26中的乘法可逆元組成乘法群Z26*，由與26互素的整數(shù)所在的同余類組成。更進一步，可以將若干個字母對應(yīng)的同余類組成列向量X，用矩陣運算Y=AX+B來加密，其中A的行列式在Z26*中。也可以將信息寫成二元域Z2上的列向量，用Z2上的矩陣運算Y=AX+B加密。更一般地，討論Zn的乘法群Zn*。特別，當n為素數(shù)p時，Zp中的p-1個非零元都可逆，組成乘法群Zp*。Zp是有限域，Zp*中的元素都可以寫成一個元素的冪，Zp*是循環(huán)群。在另一種情形，n = pq是兩個素數(shù)p,q的乘積，為了討論Zn及其乘法群Zn*的構(gòu)造，將每個整數(shù)a除以p,q各得到一個余數(shù)r,s，將a對應(yīng)到“坐標”(r,s)，就建立了環(huán)同態(tài) ZZpZq ，進而得到環(huán)同構(gòu) ZnZpZq，這就引出了中國剩余定理，環(huán)同態(tài)基本定理，環(huán)的直積。進而可以討論Zn上的冪函數(shù)y=xm 是可逆變換的條件，得到RSA公鑰密碼。4復數(shù)的幾何模型- 同構(gòu)、同態(tài)與單位根群中學數(shù)學強行定義i2=1，不解釋這種定義的合理性。其實，很容易給出i2 =1的一個幾何解釋：1乘向量是向后轉(zhuǎn)180度; 用i表示向左轉(zhuǎn)90度, 則i2就是向后轉(zhuǎn)180度，就是1。這其實是將虛數(shù)單位i用“左轉(zhuǎn)90度”的線性變求逆運算，是復數(shù)域C與它的幾何版本(由線性變換組成)和矩陣版本(由矩陣組成)之間的環(huán)同構(gòu)、域同構(gòu)?！緩蛿?shù)域C與它的幾何版本(由線性變換組成)和矩陣版本(由矩陣組成)之間的環(huán)同構(gòu)、域同構(gòu)，這很精彩?。　吭谶@個同構(gòu)下，復數(shù)cosa + i sina 對應(yīng)的變換是旋轉(zhuǎn)角a, 其 n次冪就是旋轉(zhuǎn)na, 由此立即得到 (cosa + i sina ) n = cos na + i sin na (棣美弗公式)及其矩陣版本。由旋轉(zhuǎn)角a到復數(shù)cosa+isina 的對應(yīng)關(guān)系f具有性質(zhì)f(a+b) = f(a)f(b)，將實數(shù)的加法對應(yīng)到復數(shù)的乘法，這說明加法與乘法本質(zhì)上是一回事（都滿足結(jié)合律與交換律，加法的0對應(yīng)于乘法的1，加法的負元對應(yīng)于乘法的逆元），對加減法封閉的與對乘除法封閉的集合同樣都稱為群。以上對應(yīng)關(guān)系f是實數(shù)加法群R到表示旋轉(zhuǎn)的(模為1)的復數(shù)乘法群P的同態(tài)，同態(tài)核為2p的全體整倍數(shù)2pZ。將相差2p 的整倍數(shù)的角a對應(yīng)于同一個復數(shù)f(a)。將相差2p 的整倍數(shù)的角a看成相等，組成一個同余類，得到同余類集合R/2pZ到P的1-1對應(yīng)s 并且保持運算(將加法變到乘法)，s 是群同構(gòu)R/2pZP。這就是群同態(tài)基本定理。既然群同態(tài)f將2p 的整數(shù)倍2kp 對應(yīng)到1，求1的n次方根也就相當于將2kp 除以n，得到的方根為f(2kp/n) = cos(2kp/n)+isin(2kp/n)= wk ，讓k取遍n個值0,1,2,n-1就得到n個不同的方根，稱為n次單位根，它們都可以寫成其中一個根 w = cos(2p/n)+isin(2p/n) 的整數(shù)次冪，其幾何意義就是旋轉(zhuǎn)2kp 的n分之一。對應(yīng)關(guān)系 f ：k wk 是整數(shù)加群到單位根乘法群的同態(tài)，同態(tài)核由n的全體整數(shù)倍組成。讓相差n的整倍數(shù)的整數(shù)組成一個同余類，得到同余類 Z n的加法群到單位根乘法群的同構(gòu)，這是群同態(tài)基本定理又一個例子。5. x15-1在有理數(shù)范圍內(nèi)的因式分解x151在復數(shù)范圍內(nèi)分解為一次因子的乘積(x1)(xw)(xw n-1 )，每個一次因子xwk對應(yīng)于一個15次單位根wk，每個wk 的在乘法群中的階d都是15的因子，共有4個不同的值1,3,5,15。將15個根按階的不同值分成4類，以階是d的單位根為根的一次因子的乘積記為Fd(x)，稱為分圓多項式，分別等于F1(x) = x1，F(xiàn)3(x) =(x31)/(x1)=x2+x+1，F(xiàn)5(x) = (x51)/(x1)= x4+x3+x2+x+1，F(xiàn)15(x)=(x15-1)/ F1(x) /F3(x)/ F5(x) = x8-x7+x5-x4+x3-x+1，都是有理整系數(shù)多項式。x151分解為這4個有理系數(shù)因式的乘積。6無限循環(huán)小數(shù)- p元域乘法群中的元素的階分數(shù)化小數(shù)，得到的無限小數(shù)為什么一定循環(huán)？循環(huán)節(jié)的長度有何規(guī)律？這是小學算術(shù)中的問題。其中的奧妙卻需要抽象代數(shù)來解釋。怎樣描述小數(shù)的循環(huán)性質(zhì)？例如，無限循環(huán)小數(shù)a=0.090909以09為循環(huán)節(jié)，這可以描述為：將a的小數(shù)點往右移動兩位得到的102a=9.0909與a的小數(shù)部分相同，差102aa=09為整數(shù)，并且就是循環(huán)節(jié)。一般地，要使既約分數(shù)m/n 化成的小數(shù)a是純循環(huán)小數(shù)，只要存在正整數(shù)d使10da-a=(10d -1)m/n是整數(shù)，也就是10d =1在同余類環(huán)Zn中成立。當n與10互素時10是Zn中的可逆元，滿足條件的最小正整數(shù)d就是10在Zn的乘法群中的階，必然是f(n)的因子。當n為素數(shù)p時f(p)=p1，m/p的循環(huán)節(jié)長度是p1的因子。如果n與10不互素，則有足夠大的正整數(shù)k使10km/n約分后得到的最簡分數(shù)m1/n1數(shù)的分母與10互素，化成的無限小數(shù)10ka的小數(shù)部分是純循環(huán)小數(shù)，a=m/n由這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點往左移動k位之后得到，是混循環(huán)小數(shù)。以真分數(shù)m/7為例。10的1,2,6次冪被7除的余數(shù)依次為3,2,6,4,5,1，說明10在乘法群Z7*中的階為6，由m/7 展開的小數(shù)的循環(huán)節(jié)為 (1061)m/7=142857m，是142857的m倍(m=1,2,6)。D=142857是1/7的小數(shù)展開式a=0.142857的循環(huán)節(jié)。對正整數(shù)k=1,2,5，將D=142857的前k位移到末尾得到的6位數(shù)Dk就是10kaqk =10k/7qk = rk / 7的循環(huán)節(jié)，等于D=142857的rk倍，其中qk,rk分別是10k被7除的商和余數(shù)。當k=1,2,5時rk依次為3,2,6,4,5，因此將142857的前k位移到末尾依次得到142857的3,2,6,4,5倍。一般地，當n與10互素時，將1/n的循環(huán)節(jié)D的前若干位移到末尾得到的整數(shù)都是D的整倍數(shù)。如果n是素數(shù)p，且10是乘法群Zp*的生成元，階是p1，則1/p的循環(huán)節(jié)D的2,3,p1倍都可以由D的前若干位移到末尾得到。p=7就是如此。試驗發(fā)現(xiàn)p=17,19時也是如此，1/17與1/19的循環(huán)節(jié)0588235294117647,052631578947368421也有類似性質(zhì)。1/7的循環(huán)節(jié)142857還有另外的神奇性質(zhì)：將它平均分成兩段的和142+857=999，平均分成3段之和14+28+57=99，全都由9組成！不難證明，這個性質(zhì)可以推廣到別的1/p 。抽象代數(shù)學習方法近世代數(shù)又稱為抽象代數(shù)，最突出的特點是抽象，也是學習中的主要難點。相對分析而言，近世代數(shù)對論證和推導的技巧性要求不高。因此，在整個學習過程中，主要是要適應(yīng)抽象思考和表述，為此都要特別注意抽象的代數(shù)結(jié)構(gòu)的具體例子，以及隨時歸納總結(jié)學過具體數(shù)學對象(例如高等代數(shù)中學過的數(shù)域、線性空間、對偶空間等)的代數(shù)結(jié)構(gòu)?！境橄蟠鷶?shù)學習方法】下列幾點可以在學習和復習時留意。1透徹理解運算的概念和性質(zhì)。運算的性質(zhì)是代數(shù)的核心，所謂代數(shù)結(jié)構(gòu)就是定義了運算的某種集合。運算的定義很簡單但有些抽象，就是集合與自身的直積到該集合的映射。運算性質(zhì)中，最重要的應(yīng)該是結(jié)合律，如果結(jié)合律不成立，多次運算的結(jié)果取決于運算的順序，這種數(shù)學結(jié)構(gòu)很少有實際意義。因此，結(jié)合律往往是近世代數(shù)中所研究運算必備的性質(zhì)。交換律是種特殊的性質(zhì)，并非普遍成立，知道矩陣乘法和變換復合的對此應(yīng)該不陌生；但在學矩陣乘法之前，所有數(shù)字的運算都滿足交換律，因此有先入為主的誤解。分配律描述2種運算直接關(guān)系。運算的屬性還包括特殊元素的存在性，特殊元素指與參與運算后但不改變結(jié)果的元素(零元或單位元)，以及與特定元素運算后結(jié)果為前述元素的元素(負元或逆元)；注意到交換律不成立時，前述元素有左、右之分。2把握住同構(gòu)和同態(tài)。近世代數(shù)只關(guān)注代數(shù)結(jié)構(gòu)，因此代數(shù)結(jié)構(gòu)相同的數(shù)學對象，即與運算關(guān)聯(lián)的性質(zhì)相同，在近世代數(shù)中就不必加以區(qū)分。代數(shù)結(jié)構(gòu)相同的確切描述就是同構(gòu)，2個集合間保持運算的雙射。更弱些，只保持運算的映射稱為同態(tài)。所謂保持運算，是指先運算再求映射下的像與先求映射的像再運算結(jié)果相同。有些情形，同態(tài)滿射本身也是個有用的概念。因為開始時掌握的代數(shù)結(jié)構(gòu)比較少，難以理解同構(gòu)的重要性。但學了群論就會知道，任何有限群與某個置換群同構(gòu)，原則上只需要研究具體的置換群就可以得到所有抽象的有限群的性質(zhì)。3對具體數(shù)學結(jié)構(gòu)如群、環(huán)和域，注重它們的子結(jié)構(gòu)。子結(jié)構(gòu)的核心要求是運算的封閉性和特殊元的存在性。與子結(jié)構(gòu)相關(guān)的還有等價分類和擴張等。這樣，就能理解群論中的陪集和商群、環(huán)論中的理想和商環(huán)、域論中的擴域等。當年我對數(shù)學的膚淺理解，認為深刻就是抽象。因此比較喜歡形式化的東西。對抽象代數(shù)非常感興趣，看的書多，做的題目也多。教材是用張禾瑞的近世代數(shù)基礎(chǔ)。篇幅比較小，內(nèi)容也不多，習題少而且不難，認真的學生很容易都做1遍。上課的是位學問很好的老先生，學校僅有的少數(shù)副教授之1。傳說是曾肯成的學生。不過，我這種非常感興趣的學生都難以欣賞老先生的學問，對其他人可能更是白講了。我自己主要參考的是吳品三的近似代數(shù)。作者與張禾瑞先生都是北京師范大學的。我感覺該教材青出于藍。最大的優(yōu)點是例題習題組織的好，特別是習題，量比較大，而且有難度梯度。我記得習題基本都做了。如果非說缺點，就是啟發(fā)性方面差些，引入許多結(jié)構(gòu)，讓人只知其然不知其所以然。另1本我挺喜歡的書是武漢大學熊全淹先生的近似代數(shù)。與前面2本純粹的教材有些不同，有些像專著，因為該書每章有參考文獻。雖然這些文獻我1篇也沒有看，但感覺還是很好。該書習題不多，但有些有答案或提示，比前2本教材更教材。該書內(nèi)容比前2本也多些，但比較深的內(nèi)容我都沒有仔細看。國外最接近教材的是Jacobson的3卷本的第1冊，用的是文革前的漢譯本。后來也有修訂版的影印本，但沒有特別仔細看。老譯本在教學法方面與張禾瑞的書接近，內(nèi)容當然要多些。說實話，我并不是很欣賞，只是覺得例子所涉及的數(shù)學背景知識似乎稍多些。新版本BasicAlgebra1在習題方面有很大改進，到底作者是Yale的教授。我覺得是很好的入門書，但可惜當時我已經(jīng)有比做習題更有意思的事情了。還翻過VanderWaerden的名著代數(shù)學。我買的版本還沒有列入“數(shù)學名著譯叢”。我對書的優(yōu)劣似乎有本能的感覺，看到這本書，就感覺是本偉大的書。但讀過前面些內(nèi)容，感覺自己的數(shù)學成熟性還差些火候。就暫時沒有下功夫攻讀。在這種研究生層次上的代數(shù)教材還翻過2本。1本是俄國群論專家?guī)炻迨驳囊话愦鷶?shù)學講義，另1本是吉林大學謝邦杰先生的抽象代數(shù)學。前者面比較廣，似乎不是很難。謝先生的書對我而言過于艱深，第1章有些集合論的內(nèi)容如選擇公理就把我難住了。我最喜歡的代數(shù)書是Birkhoff和MacLane的近世代數(shù)概論，人民教育出版社有分成上下冊的漢譯本。該書不是嚴格意義上的近世代數(shù)，只討論群、環(huán)、域等抽象結(jié)構(gòu)。是用抽象觀點寫的代數(shù)學，還包括數(shù)、多項式、線性空間、矩陣、變換、行列式、標準型等，基本上相當于國內(nèi)的高等代數(shù)和近世代數(shù)。習題很多，有1300多道。多數(shù)不是很難。我曾想把題目都解1遍，本子都準備好了，但還是沒有做。很長時間，我都把該書當成某種枕中秘籍，有空就看看。似乎還看過盜版的影印英文版。近年也出了合法的影印本，我也買了本。這樣本給過帶來快樂的書，更不用說2位大師級的作者，應(yīng)該有這樣的禮遇。只是，該書明明只是【各種好的代數(shù)教材】第4版，國內(nèi)版本悍然宣稱是第5版。附：數(shù)學專業(yè)參考書整理推薦5：代數(shù)2近世代數(shù)：不光是數(shù)學系最重要的幾門課，而且在計算機方面有很多應(yīng)用，通常的離散數(shù)學第二部分就是近世代數(shù)內(nèi)容，也叫抽象代數(shù)。1近世代數(shù)引論馮克勤2近世代數(shù)熊全淹3代數(shù)學莫宗堅4代數(shù)學引論聶靈沼5近世代數(shù)盛德成近世代數(shù)概論前言“我們始終力求表達各種常用的定義的構(gòu)思背景。為此，我們盡可能用較多的熟悉的例子說明每個新術(shù)語。這在基礎(chǔ)教材里特別重要，因為它可以說明一切抽象概念都來源于對具體情況的分析?！緦嶋H背景】“為了提高學生按照新概念獨立思考的能力，每個課題里我們都編入廣泛多樣的習題。這些習題中，一些用來計算，一些用來進一步尋找新概念的例子，另一些給出附加的理論推導，后一種類型的習題對于學生熟悉正式證明的結(jié)構(gòu)有重要的作用。習題的選擇使授課教師可根據(jù)情況取舍，以適應(yīng)大學本科生或一年級研究生不同程度的需要?！玖曨}】“近世代數(shù)也能夠重新解釋古典代數(shù)的結(jié)果，使它們具有更大的統(tǒng)一性和一般性。因此，我們并不省略這些結(jié)果，而努力把它們系統(tǒng)地編入近世代數(shù)的范圍內(nèi)?！竟诺浯鷶?shù)統(tǒng)一到現(xiàn)代代數(shù)】近世代數(shù)學習方法“近世代數(shù)”是一門比較抽象的學科，初學者往往感到虛無飄渺，困難重重。為此，下面介紹五種常用的學習方法。一、通過例子來加深對基本理論的理解針對“近世代數(shù)”課程的概念抽象、難于理解的特點，我們認為理解概念的一種有效方法是多舉已學過的典型例子。例如，一元多項式環(huán)和整數(shù)環(huán)是主理想整環(huán)的例子，關(guān)于主理想整環(huán)的許多結(jié)論都是通過推廣關(guān)于多項式和整數(shù)的結(jié)論得到；一個無零因子交換環(huán)的商域就是模仿整數(shù)環(huán)和有理數(shù)環(huán)間的關(guān)系構(gòu)造的；整環(huán)里的因子分解理論就是分解質(zhì)因數(shù)和多項式的因式分解理論的推廣。當我們學習“近世代數(shù)”時，就僅僅背下來一些命題、性質(zhì)和定理，并不意味著真正地理解。要想真正理解，需要清楚這些命題、性質(zhì)和定理的前提條件為什么是必要的？而達到這個目的的最有效的方法就是構(gòu)造反例。通常的做法是：去掉一個前提條件后，構(gòu)造一個結(jié)論不成立的例子，從而表明所去掉的前提條件是必要的。例如，關(guān)于素理想和極大理想的關(guān)系有結(jié)論：設(shè)R是含1交換環(huán)，則R的極大理想一定是素理想。那么這個結(jié)論的條件“含1”是必要的嗎？這個問題的答案可從下面的例子容易得到。例：設(shè)R是所有偶數(shù)構(gòu)成的環(huán)，Z表示整數(shù)環(huán)，則4Z是R的極大理想，但4Z不是R的素理想。二、通過變換角度來尋求問題的解法通過變換角度來尋求問題的解法是一種很普遍的解題方法，通常是將已知或未知較復雜的問題變換為等價的較簡