新課程背景下歌唱活動(dòng)的新方法新策略.doc

教學(xué)資料范本新課程背景下歌唱活動(dòng)的新方法新策略編 輯：_時(shí) 間：_說(shuō)到新課程下的歌唱活動(dòng)，大家都會(huì)疑惑“要教嗎？”我想，肯定要教的，只是擺在我們面前的問(wèn)題是：為什么“教”；教什么？綱要指出“教育必須既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.” 教育要培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展；要尊重意愿、滿(mǎn)足需要、培養(yǎng)興趣；凸現(xiàn)“自主、自信” 這樣一種主體精神.所以，新課程下的歌唱活動(dòng)我們倡導(dǎo)的是：為了幼兒的學(xué)而教；著重于教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)、遷移；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的.因此，我們?cè)谶M(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，眼光不能看到的是一首歌曲.不能僅以讓孩子學(xué)會(huì)唱一首歌為目的.我們要用整合的教育觀(guān)，注重發(fā)展孩子的能力：我們可以讓孩子在自主探索、在與同伴的合作游戲中來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓孩子自由的創(chuàng)造表演中學(xué)習(xí)歌曲，也可以讓幼兒在感受音樂(lè)節(jié)奏中來(lái)學(xué)習(xí)歌曲等.這些方式，注重的是發(fā)展孩子的能力，在發(fā)展孩子能力的同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲.下面就我們基地前期對(duì)歌唱活動(dòng)的實(shí)踐研究，梳理出了一些新課程下歌唱活動(dòng)的新方法新策略和大家分享.一、媒體情景法凸顯活動(dòng)的“趣”多媒體技術(shù)具有不受時(shí)間、空間限制的特點(diǎn)，成為目前幼兒園各種教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)方法，同樣，在新課程下的歌唱活動(dòng)中也被大家經(jīng)常運(yùn)用.多媒體在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用，不只是呈現(xiàn)圖片、歌曲音樂(lè)或是歌曲課件，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的情境，巧妙地把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，使活動(dòng)環(huán)節(jié)自然流暢.媒體情景法直觀(guān)、形象的特點(diǎn)使情景更具真實(shí)性、趣味性，能有效激發(fā)幼兒唱歌的興趣.策略1：情景對(duì)話(huà)互動(dòng)雖然多媒體具有形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，但始終是教師操作，幼兒只能用眼睛看，如何讓多媒體與幼兒之間產(chǎn)生更好的互動(dòng)呢？我們可以運(yùn)用“情景對(duì)話(huà)互動(dòng)”策略，讓幼兒與媒體中的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，營(yíng)造上下一體的互動(dòng)氛圍，有利于幼兒更快融入創(chuàng)設(shè)的情景中.策略2：情景遞進(jìn)激趣學(xué)唱歌曲的過(guò)程需要多次反復(fù)，是比較枯燥的，如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣呢？“情景遞進(jìn)激趣”策略不失為一個(gè)好的策略.就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)性變化的情景，唱一遍歌曲變化一下情景，教師從中有機(jī)滲透唱歌要求，這樣能較好激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣.二、圖譜演示法凸顯幼兒的“學(xué)”圖譜在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用非常普遍和實(shí)用.因?yàn)樗芫唧w、形象地展現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，是幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞的有效途徑.根據(jù)歌曲歌詞的難度、幼兒年齡特點(diǎn)不同，我們運(yùn)用圖譜的策略也有所不同.策略1：教師呈現(xiàn)歌詞圖譜教師呈現(xiàn)歌詞圖譜的策略可以普遍運(yùn)用.教師用形象性圖譜表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，在幼兒欣賞幾遍歌曲后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到唱了些什么時(shí)，教師根據(jù)幼兒說(shuō)到的內(nèi)容逐一出示圖譜，有目的地按歌詞順序排列，最終呈現(xiàn)完整歌詞圖譜.策略2：幼兒自主排列圖譜中、大班一些歌唱活動(dòng)中，如果歌詞是學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，我們可以運(yùn)用幼兒自主排列圖譜的策略，通過(guò)讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲排列出歌詞圖譜唱歌的過(guò)程，給予幼兒自主探索的空間，使幼兒加深對(duì)歌詞內(nèi)容的理解記憶，為學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ).在圖譜演示法的實(shí)踐運(yùn)用中，我們基地組員不斷創(chuàng)新，圖譜形式多種多樣，有平面圖譜、立體圖譜、動(dòng)態(tài)圖譜；有完整歌曲圖譜、重點(diǎn)歌詞圖譜.同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，我們可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)采用不同的圖譜的呈現(xiàn)方式，有機(jī)滲透一些音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng).三、游戲表演法凸顯活動(dòng)的“樂(lè)”歌唱活動(dòng)中的游戲表演是根據(jù)歌曲的具體情景，通過(guò)歌聲、動(dòng)作、游戲等形式表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受的過(guò)程，是幼兒學(xué)唱歌曲的驅(qū)動(dòng)力，也是幼兒學(xué)唱歌曲的成果展現(xiàn).歌唱活動(dòng)中給予幼兒游戲表演的機(jī)會(huì)，既能滿(mǎn)足幼兒表達(dá)表現(xiàn)的需求，更能讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)所傳遞的快樂(lè).策略1：貫穿整個(gè)活動(dòng)的師生互動(dòng)游戲幼兒整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程都是在游戲情景中進(jìn)行，活動(dòng)的架構(gòu)也就是幼兒了