山東省膠南市隱珠街道辦事處中學中考語文《散文鑒賞》復習課件 人教新課標版.ppt

散文鑒賞 近年來 散文逐漸在中考閱讀中占據(jù)重要地位 而同學們對于散文閱讀能力的欠缺也逐漸暴露出來 其實 散文閱讀并不難 散文在內(nèi)容上雖然或狀物 或記人 或?qū)懢?但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經(jīng)驗的一部分 所謂自我感悟 也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn) 這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結果 也是感覺的結果 散文常識 特征 表達方式 表現(xiàn)手法 形散神不散 記敘 描寫 議論 抒情 象征 鋪墊 烘托 對比 知識要點 二 理解特點 形散 1 取材自由 寫人記事 繪景狀物2 表現(xiàn)手法靈活多樣 象征 襯托 對比 鋪墊 3 表達方式不拘一格 往往以抒情為主 把敘述 描寫 議論 抒情融為一爐 神聚 主題集中鮮明 形散神聚 三 散文的分類 寫景散文敘事散文哲理性散文 四 常見的藝術表現(xiàn)手法 象征襯托對比借景抒情 托物言志 借物舒情 寓理于事 先抑后揚以小見大 部分表現(xiàn)手法的作用 象征 引申事理 含蓄 形象鮮明先抑后揚 在變化的反差中突出事物對比 突出事物特點 使形象鮮明襯托 突出所要表現(xiàn)的事物特點 景物描寫 渲染氣氛 烘托人物心情 表現(xiàn)人物性格 細節(jié)描寫 準確傳神鮮明 插敘 豐富內(nèi)容 便于理解 深化主題 曲折有致 倒敘 設置懸念 吸引興趣 波瀾起伏 敘后議論 畫龍點睛 點明題旨 直接抒情 直抒胸臆 淋漓盡致 間接抒情 寓情于景 寓情于景 含蓄雋永 辨析句子所運用的修辭及作用 1 比喻 生動 形象2 擬人 人格化 生動化 形象化3 排比 增強語言氣勢4 反問 加強肯定語氣 5 反復 強調(diào)6 對比 突出其中一個 7 對偶 句式整齊結構統(tǒng)一8 夸張 極力的表現(xiàn) 五 散文的線索 散文線索就是文章結構的紅線 抓住線索 也就抓住了作者的思路 根據(jù)文章中心需要 可以以物為線 以事為線 可以以人為線 以情為線 也可以以時間為線 以地點為線 找線索的方法 一要注意文章標題 有的標題直接揭示線索 有的標題包含線索的因素 二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語 句子 三要特別注意文中的議論抒情 因為散文中的 情 通常是文章組織材料的重要線索 六 散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然 社會或人生的感悟 把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受 就能挖掘出文章的深刻意義 七 散文的語言 質(zhì)樸 自然生動 形象深刻 雋永 常見題型品評加點詞語作用 或加點詞語能否刪除 解釋在語境中的含義 結合語境或主題思想來回答詞語的表達作用 要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用 有時也可以考慮詞語對人物性格等方面的作用 體現(xiàn)用詞的準確性或生動性 理解詞語的意義及作用 方法指導 堅持 詞不離句 句不離文 的原則 切忌 斷章取義 聯(lián)系上下文 推知其語境義 四 理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?故意將句子的真實含義隱藏 就好像為它遮上了一層面紗 理解句子的深層含義 就應先看清它所借用的 隱身 術 有的放矢地去分析 五 根據(jù)語境 補寫心理活動 方法 1 必須用第一人稱 2 須在整體感知基礎上 仔細研讀具體語境 例如 祖母的葵花 第24題 二 考點及常見題型分析 一 整體感知考點1 寫什么 文章的主要內(nèi)容 考點2 為什么寫 寫作意圖 即文章要表達的情 理 觀點 考點3 怎么寫 作者的行文思路 先寫什么 再寫什么 后寫什么 例1 2006年資陽市中考題 一位母親與家長會 第1題 本文以為線索 通過對 母親四次參加孩子家長會 的描寫 勾勒 出孩子的成長歷程 塑造了一個 的母親形象 歌頌了 母愛的偉大 二 辨析句子所運用的修辭及作用 1 比喻 生動 形象2 擬人 人格化 生動化 形象化3 排比 增強語言氣勢4 反問 加強肯定語氣 5 反復 強調(diào)6 對比 突出其中一個 7 對偶 句式整齊結構統(tǒng)一8 夸張 極力的表現(xiàn) 三 理解詞語的意義及作用 方法指導 堅持 詞不離句 句不離文 的原則 切忌 斷章取義 聯(lián)系上下文 推知其語境義 四 理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?故意將句子的真實含義隱藏 就好像為它遮上了一層面紗 理解句子的深層含義 就應先看清它所借用的 隱身 術 有的放矢地去分析 五 理解句子在文章中的作用 一般應兩方面去分析 1 內(nèi)容上 應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮 2 結構上 應從總領全文 承上啟下 前后照應 為下文作鋪墊 推動情節(jié)發(fā)展 點題 總結上文等作用的角度去分析 六 仿寫句子 例如 給我未來孩子的信 第4題的仿寫句子 你的心要如溪水般柔軟 你的眼波要像春天一樣嫵媚 答題指導 一仿句式結構 你的要如般 你的要像一樣 二仿修辭手法 比喻 還應注意本體與喻體之間的相似點 三仿語法 填寫的盡量是名詞 名詞 形容詞 四仿語意的內(nèi)容和范圍 應表達出與上下文和諧的句意 即希望孩子 你 對待他人要關愛 應珍惜與別人的交往與感情 參考答案 你的話要如春風般溫暖 你的笑容要像陽光一樣燦爛 七 根據(jù)語境 補寫心理活動 方法 1 必須用第一人稱 2 須在整體感知基礎上 仔細研讀具體語境 例如 祖母的葵花 第24題 再見 八 自擬題目并作答 語文課程標準 要求 對課文的內(nèi)容和表達方式有自己的心得 能提出自己的看法和疑問 并能探討疑難問題 此類題目要求著眼于全段 從內(nèi)容 結構 寫法 語言入手命題 作答并要求正確 方法指導 如 1 問一個句子的修辭及其作用 2 仿 續(xù)寫句子 3 理解重點語句在文中的作用及深層含義 4 概括段意 5 談談讀完本段后的感受等 6 請在第幾段自選兩處作批注 注意 抄試卷上原題 模仿試卷上原題出題者不得分或得低分 答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者 均得分較低 答案不正確者 不給分 本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分 九 重要的作家作品和文化常識 例1 有這樣一題 第四段中 在某一個金戈鐵馬之夜 一句 人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句 請寫出詩人的姓名和詩句 例2 文章結尾 山谷里有一聲長叫 大概是一只鳥被月光驚飛了 意味深長 請你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢?月出驚山鳥 時鳴春澗中 明月別枝驚鵲 清風半夜鳴蟬 蟬噪林逾靜 鳥鳴山更幽 明月松間照 清泉石上流 十 感悟拓展 語文課程標準 要求 欣賞文學作品 能有自己的情感體驗 并從中獲得對自然 社會 人生的有益啟示 對作品的思想感情傾向 能作出評價 例1 一位母親與家長會 第5題 你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎 如贊成 請簡述理由 如不贊成 請為文中的老師提一條建議 例2 給我未來孩子的信 最后一題這樣問 讀了這篇文章 你感受最深的一點是什么 請簡要說一說 方法指導 啟示應從原文中引出來 評價應表明態(tài)度及說明支撐的理由 特別注意是否讓舉例或結合實際 把題目中所要求的全部答出來 1 找 要素 閱讀敘事性散文 必須掌握記敘的要素 即時間 地點 人物 事件 起因 經(jīng)過 結果 通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容 可以說 對人物 事件理解得越深 對文章中心思想就挖掘得越透 概括得越準 返回 2 理順序 敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式 閱讀時 應注意研究記敘的順序 順敘 插敘 倒敘 研究文章怎樣過渡和照應 如何開頭和結尾 做到既知其然 又知其所以然 返回 3 抓線索 線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡 線索的作用在于聯(lián)系事件和場面 貫串情節(jié) 一篇文章以什么為線索 是由文章的中心決定的 根據(jù)文章中心需要 可以以物為線 以事為線 可以以人為線 以情為線 也可以以時間為線 以地點為線 總之 把握文章的線索 有利于把握文章的內(nèi)容 結構以及所表現(xiàn)的中心思想 讀起來整體感更強 返回 4 品情感 抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受 作者的喜怒哀樂都包含在字里行間 抒情散文常常抒寫作者的感情歷程 表達心靈之聲 因此 閱讀時 首先要把握住作者的感情脈搏 即使是敘事散文 由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的 有交往的 有的甚至是休戚相關 患難與共的莫逆之交 因而也常常在人物的描寫 事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感 返回 5 析哲理 就是挖掘作品中所蘊含的哲理 散文的抒情 總是在敘事 詠物的基礎上進行 常說的見物思情就是這個道理 作者在文中所抒發(fā)的情感 往往是作者對生活的高度認識 即思想的升華 它傳達著作者的心聲 給人以啟迪 仔細品味 都富有一定的生活哲理 尤其是借物抒情之作 在閱讀時 一定要把握作品的立意 透過關鍵詞句 段 去體味作者所寄寓的道理 返回 具體技法散文的賞析無非就是把握作品的主題 感受作品的語言和形式美 1 捕捉線索 文章的題目如 背影 游蹤或見聞感受 游記類散文一般以為線索 如 阿里山紀行 情感 尤其是文章作者情感出現(xiàn)波動的 如 白楊禮贊 荔枝蜜 二 把握主旨 情感性強并顯示全文基調(diào)或變化的句子 如 白楊禮贊 白楊樹是不平凡的 我贊美白楊樹 文中多次出現(xiàn)的句詞 抒情 議論句 尤其是議論的句子 虛寫 想象或聯(lián)想 的部分如 荔枝蜜 事情的發(fā)展敘事散文中比較多見 抒情散文中的 哲理 常常隱含在以下方面 文中的警句 篇末的結束語 象征 神話 傳說 典故的類比 物 的形象 三 寫作手法 人稱第一人稱便于直接抒情 第二人稱直接抒情更強烈感人 第三人稱不受時空限制 靈活自由 修辭比喻生動形象 化無形為有形 夸張表達感情更強烈 擬人表達親切 有情趣 對偶整齊 有節(jié)奏感 排比有氣勢 突出強調(diào) 反復緊湊 有氣