繪本,孩子的圖書盛宴.doc

繪本，孩子的圖書盛宴南通市實驗小學 成秀麗語文課程標準中要求低段兒童“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。”巧婦難為無米之炊，要達成這樣一個閱讀目標，要培養(yǎng)這樣一種閱讀興趣，首先要尋找的是一個載體，即給孩子讀什么。尋找豐富而適合的課程資源是開展低段閱讀教學活動的關(guān)鍵所在。機緣巧合，我與繪本有了一次邂逅，而這次邂逅為我和孩子的閱讀世界添加了一片明麗的風景，為我和孩子的閱讀視野打開了一扇窗。什么是繪本？繪本也稱為圖畫書，它是將簡潔生動的語言和精美豐富的畫面緊密結(jié)合起來的兒童讀物。在兒童文學家彭懿的新作圖畫書：閱讀與經(jīng)典中，他對這個概念做了一個較為詳細的介紹。他指出，圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多圖畫書是一個字也沒有的無字書。當我將繪本推薦給孩子，它一下子就受到了孩子們的推崇和喜愛。讀著繪本的文字，看著繪本的畫面，一種別樣的情懷在孩子們的心中激蕩，是欣賞，是感動，也是頓悟。孩子們被深深地吸引著，繪本成為兒童讀物中的一道盛宴。我想，繪本之所以能如此受到孩子的喜愛，成為兒童文學閱讀中重要的組成部分，這是由繪本本身的優(yōu)勢所決定的。其一，畫面美輪美奐，意境深遠。許多經(jīng)典繪本都是由繪畫大師精心創(chuàng)作的，很多都是手繪之作。在大師的筆下，既有形象逼真的寫實畫面，也有水墨淡彩勾勒的意境畫面，無論是哪種形式的畫面，都給每個閱讀者營造出一個美麗多姿的世界。美的畫面無疑能促進孩子審美能力的發(fā)展，給孩子以美的熏陶。繪本的畫面在精美的同時還呈現(xiàn)出一個特點就是空闊，這種空闊一方面給孩子帶來觀賞上的舒適，不擠壓，不漲眼，更重要的是這份空闊制造出一份深遠的意境，給孩子的想象提供了無限廣闊的空間。當孩子在欣賞這些優(yōu)美的畫面時，浪漫、豐富、大膽的想象同時展開，現(xiàn)實與夢幻之間架起了一座七彩的橋梁。同時，畫面的直觀性和形象性為孩子理解文字降低了坡度。抽象的文字不需任何解釋，借助于畫面，孩子理解了文字所描述的意境。其次，文字精煉優(yōu)美，韻味無窮。繪本中的文字少了一份華麗，少了一份雕琢，撲面而來的是清新和通透。但細細讀過，就會發(fā)覺繪本文字的簡潔卻絕不是淺顯，看似平淡的文字卻抒寫著人類種種高貴的情懷，因而，這文字，需要你細細地讀，細細地品，讀出它的內(nèi)涵，品出它的玄妙。三是主題廣泛深邃，發(fā)人深思。繪本的獨特魅力或者說優(yōu)于其他兒童讀物的優(yōu)勢就在于它是將一個深邃的主題用一個簡單的故事表達出來，而且表達的是那么貼切，那么生動?？此剖莾和x物，卻擁有著文學作品所共有的主題：生命、死亡、友情等等。讀罷，對于這些問題曾有的迷惘與迷惑似乎都能得到或多或少的消解與釋然。簡單的文字卻會深深觸動你的心靈，讓你的心靈變得柔軟起來。既然繪本有著如此大的優(yōu)勢，那我們該如何充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，引領(lǐng)孩子真正的走進繪本世界呢？筆者認為可以從以下幾個方面去著手：一、欣賞畫面讓孩子接受美的熏陶在繪本中，最吸引孩子的就是畫面。創(chuàng)作者以畫這種形象、直觀的方式給閱讀者講述一個個精彩的故事，畫面所潛藏的張力是無比巨大的。蘇霍姆林斯基說過：“我一千次相信：沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力的發(fā)展。富有詩意的創(chuàng)造開始于美的幻想，美使知覺更加敏銳，喚醒創(chuàng)造性的思維。”繪本的畫面正好為我們提供了一個很好的審美資源，我們可以借助絢爛的畫面培養(yǎng)學生的審美情趣，引領(lǐng)孩子去感悟美、欣賞美。當孩子們打開一本本繪本時，往往就會迫不及待地翻閱其中的畫面，我們就可以適時地啟迪孩子去感受畫面色彩的渾然天成，畫面形象的栩栩如生，畫面意境的遼闊深遠?！澳銗凵狭水嬅嬷械哪膫€形象？”“你陶醉于繪本中的哪幅畫面？”“畫面的哪個特點深深吸引了你？”“看著這些畫面，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些情景？”孩子們在閱讀繪本，同時也是進行著一次次豐富的審美活動，享受美帶給人們的身心愉悅。我們還可以借助精致的畫面培養(yǎng)學生的觀察力。觀察力的培養(yǎng)必須建立在興趣之上，積極的觀察情緒能帶來觀察的良好效果。沒有了興趣，再好的呈現(xiàn)，孩子都會視而不見。而繪本因為畫面的精致、內(nèi)容的豐富深深地吸引了孩子，一下子就使孩子產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。有了興趣，孩子們就能夠?qū)⑷康淖⒁饬δ鄣疆嬅嬷校^察畫面所表現(xiàn)的主題。孩子在觀察畫面中，教者可以加以適當?shù)囊龑?，教會孩子各種觀察的方法。如觀察要有序，如觀察時要注重畫面的細微之處，從細微之處揣摩人物的內(nèi)心世界。如觀察時要用心去感觸畫面，體會從畫面中流露出來的情感。借助于繪本的畫面，孩子的觀察力一定能在這樣的引領(lǐng)之中得到提高。我們還可以借助空闊的畫面培養(yǎng)孩子的想象力。想象是閱讀繪本的重要方式，繪本無論是構(gòu)圖還是內(nèi)容都給孩子的想象留存了巨大的空間。由繪本封面上的題目和畫面我們可以讓孩子想象整個故事，由繪本畫面上動物、人物的神態(tài)我們可以想象他們的內(nèi)心世界，由繪本上的有限畫面我們可以延伸出更多的內(nèi)容，讓畫面更豐滿，由繪本的結(jié)尾我們可以想象后續(xù)故事因為繪本的畫面可愛而生動，因為繪本畫面的內(nèi)容貼近孩子的生活，孩子的想象力有了任意發(fā)揮的空間，孩子的遐思盡情馳騁，想象力在馳騁中不斷豐盈，而這一過程還彌漫著濃濃的快意。二、閱讀文字讓孩子品味文字的魅力繪本的文字雖只是寥寥數(shù)語，句式也比較短小，但這些文字讀起來卻像是一首詩，極富音樂感，呈現(xiàn)出語言的韻律美。如五個小怪物中“一個拿走了太陽。一個卷走了土地。一個帶走了天空。一個抱走了大海。還有一個捉走了月亮?！币虼耍覀兛梢越柚@些富有節(jié)奏的文字，讓孩子感受語言文字的韻律美。在引領(lǐng)孩子閱讀繪本時，教者可以先范讀給孩子聽，以富有感染力的朗讀來豐富孩子的聽覺享受，感受靜止的文字背后流動著的韻律，對文字產(chǎn)生無可抑制的癡迷。以此為基礎(chǔ)，再引領(lǐng)孩子朗讀文字，親身感受文字的節(jié)奏美，同時將自己獨特的閱讀體驗融入到這種朗讀中。用心去朗讀，孩子讀出的不再是一個個簡單的字符，而是一個個跳動的音符，和諧而又優(yōu)美。通過朗讀，孩子讀懂了故事，更讀懂了文字的旋律之美。其次，我們還可以以整齊、規(guī)范的句式為依托，讓孩子創(chuàng)造語言，提高孩子運用文字的能力。由于繪本是寫給兒童看的，寫作者創(chuàng)作的文字往往規(guī)范而又整齊，許多繪本的語言是將同一種句式反復使用，如繪本我爸爸中“我爸爸吃得像馬一樣多?！薄拔野职钟蔚孟耵~一樣快。” “他像大猩猩一樣強壯?！薄八蚕窈玉R一樣快樂！”針對繪本文字的這一特點，我們在引領(lǐng)孩子閱讀文本時就可以通過反復品讀，了解句式的特點，然后讓孩子仿照句式，進行再創(chuàng)作，豐富繪本內(nèi)容。由于這樣的練習有很好的范本，同時又趣味盎然，貼近孩子的生活，孩子的語言文字創(chuàng)作能力在這樣的練習中得到了提高。其三，我們還可以借助繪本的語言引領(lǐng)孩子感悟文字的內(nèi)涵。繪本的語言看似簡短平淡、卻韻味無窮。許多語句透露出的深意是無窮的。如繪本我想要愛中，就有這樣的語句“他忽然覺得心里空空的，仿佛破了一個大洞?！薄八纳蕉蠢飶膩頉]有這么熱鬧過，吉米感到心里的那個破洞也被填滿了。”“破了一個洞”“洞被填滿了”把小熊吉米擁有愛和失去愛時的兩種心情狀態(tài)描述的如此生動而又感人。繪本中類似于這樣的語言還有很多，因此我們可以引領(lǐng)孩子細細的品味這些語句，感受中國文字超乎尋常的表現(xiàn)力。最后，我們還可以做的是延伸文字的張力，用形式多樣的形式再現(xiàn)文字表現(xiàn)的情境。繪本所描述的情景是豐富而有趣的，孩子往往有將繪本內(nèi)容演繹出來的欲望。我們就可以滿足孩子的這種欲望，讓孩子以形式多樣的表演形式將繪本內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣的演繹活動，既內(nèi)化了孩子的語言，又提高了孩子的表現(xiàn)力，可謂一舉兩得。三、感悟主題讓孩子分享情感的美好繪本雖然是兒童讀物，但他的主題卻并不單一與膚淺。其實他是以一種輕松的、形象的方式和孩子們探討著一些嚴肅的話題，擺脫了沉重，擺脫了艱澀。比如繪本爺爺變成了幽靈的主題關(guān)于生與死，逃家小兔猜猜我有多愛你的主題關(guān)于母愛，星期四要去哪里呢？的主題關(guān)于時間與永恒，山米的巧克力大禮盒的主題關(guān)于分享等等。所以有人說繪本并不僅僅是兒童讀物，它是讓0100歲的人都會著迷的書。它帶給我們一份純凈的情感，每個閱讀者在閱讀的過程中心靈得到一種凈化。繪本閱讀還架起了我們與孩子溝通的橋梁，許多我們很難說清的問題都能借助繪本和孩子展開探討。閱讀繪本的過程，其實也是閱讀人生、感受美好情感的過程，這也是閱讀繪本的真正意義所在。引領(lǐng)中，我們首先可以讓孩子用心去讀繪本，讓孩子從繪本透露出的溫情中感受真善美。當然，我們在讓孩子閱讀時，要加以適當?shù)囊龑?。這份引導可以從文字入手，如讀繪本我爸爸時可以揣摩作者寫“我爸爸吃得像馬一樣多”“我爸爸游得像魚一樣快?！边@些語句時是一種怎樣的情感。也可以通過畫面，如繪本我爸爸中，有一幅畫面中，爸爸暖暖的笑著，胸口有一輪太陽，可以通過這樣一個畫面的細節(jié)讓孩子體會父親在作者的心里有著怎樣的地位。當孩子被繪本中的情感所感染時，我們可以將這份情感遷移到書外，回憶自己在現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷，重溫現(xiàn)實生活中的真實情感。如閱讀逃家小兔