留守兒童相關(guān)成長(zhǎng)調(diào)查及思考.doc

留守兒童相關(guān)成長(zhǎng)調(diào)查及思考農(nóng)村留守兒童處境究竟是何狀況？近日來，在縣團(tuán)縣委的帶領(lǐng)下，我們對(duì)該縣清泉村進(jìn)行了調(diào)研，該村留守兒童正面臨著5個(gè)“缺失”，即親情上缺失“慰”，生活上缺失“幫”，心理上缺失“疏”，學(xué)習(xí)上缺失“導(dǎo)”，安全上缺失“護(hù)”。5個(gè)“缺失”字字句句沉重地告誡家長(zhǎng)，提醒學(xué)校，警示社會(huì)。由于留守兒童失去了他們應(yīng)當(dāng)擁有的成長(zhǎng)條件，乃至人格發(fā)育不夠健全，行為習(xí)慣有失規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī)一般較差，健康狀況不容樂觀。一些留守兒童身體沒有長(zhǎng)成，過激的性格和行為卻提早成熟，如內(nèi)心封閉，孤獨(dú)離群，心理逆反，學(xué)習(xí)敷衍，甚至迷戀網(wǎng)吧、混入社會(huì)等不一而足。面對(duì)這一新形勢(shì)下形成的社會(huì)難題，經(jīng)過近日來工作調(diào)研實(shí)踐表明農(nóng)村留守兒童急需少一點(diǎn)“缺失”，多一點(diǎn)“共享”?！叭笔А笔强陀^存在，“共享”需要我們?yōu)橹畡?chuàng)造。我們著重從三個(gè)方面入手開展留守兒童調(diào)研工作，以進(jìn)一步了解留守兒童的現(xiàn)狀，讓更多的人去關(guān)愛留守兒童。一、發(fā)揮基層組織作用，加重零距離的關(guān)愛氛圍零距離的關(guān)愛本屬于父母親人的，我們?nèi)缒軐⑥r(nóng)村基層的黨員、干部和志愿者以一種組織機(jī)構(gòu)形成參與到關(guān)愛留守兒童的隊(duì)伍中來，定會(huì)給留守兒童創(chuàng)造一種新的氛圍，讓孩子心情舒暢的置身其中，親身體驗(yàn)到來自父母親人以外的關(guān)愛。清江橋鄉(xiāng)清泉村人多田少，外出務(wù)工人員多達(dá)百余，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子處于不同程度的困境：一是父母離異或一方亡故的有6名，他們的細(xì)小心靈過早地受到傷害；二是家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的有5家，孩子們受教育的隨時(shí)都可能被貧困吞噬；三是監(jiān)護(hù)人沒有家庭管教能力的占50%，孩子們的成長(zhǎng)處于“信天游”的狀態(tài)。改變這種狀況不能只靠“外援”，充分發(fā)揮村、支兩委的積極性至關(guān)重要。團(tuán)縣委在清泉村正式建立留守兒童綜合教育管理工作試點(diǎn)，做到有由村支兩委成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和關(guān)心下一代工作協(xié)會(huì)，有在村內(nèi)選拔的義務(wù)輔導(dǎo)員，有固定“走訪日”，有總結(jié)表彰長(zhǎng)效機(jī)制。清泉村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還特別規(guī)定村支兩委人員分片監(jiān)護(hù)留守兒童，村民組長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)本組的留守兒童。為加強(qiáng)聯(lián)系，該村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還制定了聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的特別信函，共同幫教留守孩子。隨著組織機(jī)構(gòu)的建立，明確基層干部幫教留守孩子的責(zé)任，為留守兒童新增了不少代理爺爺奶奶爸爸媽媽，加強(qiáng)了零距離的關(guān)愛氛圍。二、建立結(jié)對(duì)幫教機(jī)制，為留守孩子彌補(bǔ)“缺失”清泉村留守兒童綜合教育管理試點(diǎn)，另有一個(gè)突出特色，即是對(duì)留守孩子“幫教結(jié)對(duì)”單位較多，“雙邊關(guān)系”穩(wěn)定，而且收到顯著成效。相關(guān)單位都與清泉村1至2名留守孩子結(jié)對(duì)幫教。幫教活動(dòng)克服形式主義，具有三大特色：一是結(jié)對(duì)單位一般都是主要領(lǐng)導(dǎo)，親自參加結(jié)對(duì)幫教和走訪活動(dòng)，給鄉(xiāng)村和留守兒童產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)；二是結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)經(jīng)常開展鼓舞自信心、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等活動(dòng)，如每年的總結(jié)表彰活動(dòng)，按季進(jìn)行的集體走訪日活動(dòng)等；三是結(jié)對(duì)單位堅(jiān)持精神和物質(zhì)的雙重幫教，除了按共同約定的以單位名義給留守孩子一定資助外，精神鼓勵(lì)尤為突出，如雙胞胎兄弟陳雙雙、陳雙喜，父親患絕癥久治不愈，亡故后家貧如洗，母親為還債帶著病體外出打工，成為該村最貧困的留守孩子家庭。在縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)呵護(hù)下，已讀初二的兩兄弟很有長(zhǎng)進(jìn)，不僅主動(dòng)跟隨爺爺上山撲滅山火，學(xué)業(yè)成績(jī)也大有進(jìn)步。留守兒童從幫教結(jié)對(duì)中“少一點(diǎn)缺失，多一點(diǎn)共享”，普遍出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步、行為規(guī)范、熱愛勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的良好反應(yīng)，這已成為村支兩委、孩子家長(zhǎng)的共識(shí)。三、組織別開生面的教育活動(dòng)，讓留守孩子獲得份外“補(bǔ)償”為實(shí)現(xiàn)給留守兒童的“共享”承諾，團(tuán)縣委開展了多種別開生面的教育活動(dòng)，讓其他孩子擁有的他們一般都有，其他孩子沒有的他們甚至也有。這樣，留守孩子的“缺失”進(jìn)一步少了，而共享改革開放成果、共沐時(shí)代雨露的機(jī)會(huì)就多了。一是在包括留守兒童在內(nèi)的全村中小學(xué)生中開展“比學(xué)習(xí)、比勞動(dòng)、比安全、比文明禮貌、比愛護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，鼓勵(lì)未成年人特別是留守兒童在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社會(huì)做個(gè)好公民。每年月都要為未成年人召開總結(jié)表彰會(huì)議，對(duì)“五比”積極分子和考入大學(xué)及重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是召開別具一格的留守孩子家長(zhǎng)、結(jié)對(duì)單位會(huì)議。家長(zhǎng)會(huì)議程包括結(jié)對(duì)雙方談話、村委和家長(zhǎng)代表報(bào)告留守孩子情況。三是組織清泉村未成年人、留守兒童開展“為崀山申遺加油”活動(dòng)，這是對(duì)清泉村留守兒童的特別補(bǔ)償。這次活動(dòng)的主題即是“為崀山申遺加油”。通過活動(dòng)，讓清泉村的未成年人、留守孩子懂得崀山申報(bào)世界自然遺產(chǎn)的意義和自己的責(zé)任，將“保護(hù)青山綠水、致力崀山申遺”等口號(hào)落實(shí)在自己的行動(dòng)上，既陶冶自身，又影響他人。當(dāng)他們邁步在縣城大街和崀山街道上，當(dāng)他們徜徉在崀山景區(qū)的新修棧道上，當(dāng)他們高喊著“為崀山申遺加油”的響亮口號(hào)時(shí)，我深信，留守兒童們很可能忘卻自己是個(gè)“留守孩子”！留守兒童是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守兒童的心理健康教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)注留守兒童的心理