X16小學(xué)品德1單元備課策略示例：小學(xué)品德五年級(jí)上冊(cè)第一單元2案例解析3單元學(xué)情分析.doc

小學(xué)品德五年級(jí)上冊(cè)第一單元我是誰單元學(xué)情分析海門市六匡中心小學(xué) 梁琴海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué) 沈紅霞l 我更了解自己了在三年級(jí)上冊(cè)第一單元“我和我的同學(xué)”中的自畫像一課，學(xué)生已經(jīng)初步涉及自我意識(shí)，三年級(jí)時(shí)學(xué)生只是從對(duì)自我的具體的外表化的特征來認(rèn)識(shí)自我，如：我的一頭長發(fā)，我的眼睛特別美，我人很高.隨著心理、生理發(fā)育的日漸成熟，學(xué)生進(jìn)入了五年級(jí)，自我意識(shí)有了明顯的發(fā)展，由原來的注重外在、具體的自我特征開始注意內(nèi)在的較抽象的特征，如：品格、態(tài)度、價(jià)值觀方面轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變，關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在與今后是否能正確地對(duì)待自己的成功與失敗，是否能充滿自信地迎接挑戰(zhàn)，是否能充分發(fā)揮自己的潛能，這一轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的基礎(chǔ)。五年級(jí)的孩子，在自我評(píng)價(jià)上還帶有很大的不確定性或不穩(wěn)定性，某一階段表現(xiàn)好，成績優(yōu)，受表揚(yáng)，就認(rèn)為自己是好孩子，一旦某次考試失敗或做了錯(cuò)事受到批評(píng)，就認(rèn)為自己是壞孩子，自我評(píng)價(jià)也會(huì)隨之發(fā)生變化。雖然，五年級(jí)的孩子自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，但是他們對(duì)自己的很大一部分認(rèn)識(shí)還來自于外部對(duì)自己的評(píng)價(jià)。比如：“你怎么知道你是個(gè)壞學(xué)生？”他們的回答大都是：“我父母說的?！薄袄蠋熣f的?！钡拇_，當(dāng)前小學(xué)生工作中普遍存在的缺點(diǎn)是不相信學(xué)生，表現(xiàn)為老師管得太多，過死，過于具體，家長更是如此，陪孩子做作業(yè)，嘮叨個(gè)沒完，叫孩子厭煩。這樣逐步使孩子失去了自信，而事實(shí)上，孩子身上隱藏的潛力是無窮的。所以，本課主要指導(dǎo)學(xué)生在老師、家長、同學(xué)的幫助下全面認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和個(gè)性，學(xué)會(huì)發(fā)掘出自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己樹立自信心，同時(shí)也正視缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)樂觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度，最大限度地喚起學(xué)生自覺、自由地開發(fā)自身潛力。l 我是自己的主人意志力是一個(gè)人事業(yè)成功的保證，縱有超人的智慧，如果缺乏頑強(qiáng)的斗志，持之以恒的毅力，那也是等于零；如果缺乏對(duì)大自然對(duì)社會(huì)的探索，沒有獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生不可能體會(huì)到經(jīng)過一定努力成功后的喜悅，不知道成功是要付出艱辛的勞動(dòng)這個(gè)道理。因而在他們面對(duì)困難時(shí)往往知難而退。這樣的學(xué)生很難有所作為。所以給學(xué)生自由思考的空間，有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)為我們揭示了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)齡中期的孩子就是獨(dú)立地想、獨(dú)立地做，這能鍛煉他們身體的各個(gè)器官，發(fā)展他們的交往能力，鍛煉他們意志，也認(rèn)識(shí)了一些粗淺的社會(huì)規(guī)則。心理學(xué)的原理告訴我們，孩子有著自己的心理，自己的想法，自己的情感體驗(yàn)。他們不是任人揉捏的橡皮泥。大人對(duì)待他們的一言一行，他們都會(huì)作出自己的判斷，產(chǎn)生自己的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而作出一定的行動(dòng)。又因?yàn)椋诂F(xiàn)代社會(huì)中成長起來的孩子，由于他們從小受到家長的精心照料，全心呵護(hù)，很少體驗(yàn)到生活的艱辛。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的身體條件、心理發(fā)展、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，給孩子正確地指導(dǎo)，對(duì)他們的錯(cuò)誤予以糾正，引導(dǎo)他們健康地成長。只有不斷磨煉他們的意志，經(jīng)得住困難的考驗(yàn)，才能錘煉出百折不撓的精神，才能使他們?cè)谕话l(fā)事件中沉著冷靜，有比較強(qiáng)的應(yīng)變能力和心理承受能力。同時(shí)，我們也要意識(shí)到，學(xué)生自控能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，自控的水平與能力隨著他們年齡的增長而逐漸提高；這還是一個(gè)由他控向自控過渡的過程。教師、家長、學(xué)生自身都要不懈努力。l 我心中的那顆“星”人們常說：“榜樣的力量是無窮的。”我們敬佩名人，崇拜英雄，追逐明星，對(duì)他們表現(xiàn)出一定的欽慕敬仰，這是一種普遍的心理現(xiàn)象。而喜歡模仿是學(xué)生的一大特點(diǎn)，學(xué)生模仿的一般過程是：從模仿近的榜樣到遠(yuǎn)的榜樣；從無意識(shí)模仿到有意識(shí)的模仿；從模仿行為方式到模仿行為特點(diǎn)；從游戲中模仿到生活中模仿；從表面模仿到內(nèi)在特征的模仿。革命導(dǎo)師、民族英雄、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、革命先烈、少年英雄、各條戰(zhàn)線上為祖國你爭得榮譽(yù)的先進(jìn)人物等等，都是學(xué)生模仿的對(duì)象、崇拜的對(duì)象。一個(gè)人從少年時(shí)代起，就應(yīng)該樹立起自己未來的大志向。哪怕只是一個(gè)意向也好。從心理學(xué)的角度來看，理想越遠(yuǎn)大，事業(yè)心越強(qiáng)，追求越執(zhí)著，就越能充分發(fā)掘自己的潛力，并專心致志地為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)而創(chuàng)造性地活動(dòng)，從而使觀察更敏銳、記憶更持久、思維更深刻、想象更豐富。就能克服前進(jìn)道路上的各種各樣的困難。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，就會(huì)努力學(xué)習(xí)。古今中外，成大事者往往少年時(shí)就有遠(yuǎn)大的理想、宏偉的抱負(fù)加上異常的勤奮。因此，我們要從小樹立遠(yuǎn)大的