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大江保衛(wèi)戰(zhàn)第一課時教學設計如東縣實驗小學 王國斌【教學目標】1.能夠正確、流利地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,理清課文的脈絡。2.學習生字“兼、魄、斬”,了解日夜兼程等詞語的意思。3.精讀第1自然段,體會“萬分危急”的災情。4.在朗讀中初步感受人民子弟兵在洪水面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神?!窘虒W重難點】1.正確、流利地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,理清課文脈絡。2.理解萬分危急、日夜兼程等詞語的意思,在朗讀中初步感受人民子弟兵的大無畏精神?!窘虒W準備】教學課件【教學過程】一、視頻導入,質(zhì)疑課題1.剛才我們看到的是1998年長江流域出現(xiàn)的百年一遇的特大洪災。在這危急關頭,人民子弟兵浴血奮戰(zhàn)、殊死搏斗,打響了這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2.這是一篇通訊。通訊要打動人、抓住人,往往題目就很震撼人心。再讀課題大江保衛(wèi)戰(zhàn)。從課題入手,讀出一些問題,去推想課文的主要內(nèi)容,這是一種重要的閱讀方法。從這個課題中,你讀出什么問題來了嗎?3.學生質(zhì)疑。(為什么要戰(zhàn)?怎樣戰(zhàn)的?戰(zhàn)的結果是什么?)二、初讀課文,通文順句 1.現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2.出示自讀要求:(1)請同學們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到生字、難懂的詞、句一定要多讀幾遍。(2)邊讀邊思考:課文圍繞大江保衛(wèi)戰(zhàn)主要寫了哪幾件事?3.學生自由朗讀課文,教師巡視。4.我在讀這篇課文中的四字詞語時覺得特別震撼,值得細細品味。(出示詞語)奔騰不息 日夜兼程 氣壯山河洪水肆虐 全然不顧 驚心動魄萬分危急 劈波斬浪 (1)指名讀。誰來讀讀?適時點評。(2)點擊出示生字“兼、魄、斬”。這里有三個生字,仔細地看一下,有什么要提醒大家注意的嗎?輕輕打開習字冊,描紅一遍,自己寫一遍。(3)師生點評。我們來看這個同學寫的字,誰來評價一下?(4)剛才我們是一行一行讀的,感受到了詞語的溫度,現(xiàn)在我們換一種方式,豎著讀,更能讀出一幅幅畫面。(5)指名讀。讀第一列詞語你感受到的是什么?(表現(xiàn)災情的危急)你能讀出危急嗎?再讀。第二列表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇。小組讀。第三列主要表現(xiàn)了這場戰(zhàn)爭的氣勢。全班齊讀。還有哪些詞語也能表現(xiàn)氣勢大呢?(6)原來,不僅讀課文有感受,而且通過認真讀詞語也會有體會。這就是一種很好的學習方法。5.現(xiàn)在,我們把這些詞語送到課文中去讀一讀。哪個小節(jié)最打動你?指名讀。適時糾正讀音,指導讀通句子。三、瀏覽課文,理清脈絡1.課文讀完了,你知道課文圍繞大江保衛(wèi)戰(zhàn)主要寫了哪幾件事嗎?請快速瀏覽課文。2.指名說。你能用提煉小標題的方法概括這件事嗎?隨機板書:保大堤、戰(zhàn)洪水、救群眾3.課文通過三個小故事描寫了解放軍戰(zhàn)士勇戰(zhàn)洪水。板書:勇戰(zhàn)洪水。分別是哪幾個小節(jié)描寫的?(25小節(jié))第3小節(jié)在文中起什么作用?(過渡)4.那么還有1、6小節(jié)分別寫什么呢?請同學們快速瀏覽課文。5.指名說。第1小節(jié)寫災情的緊急,課文中哪個詞語可以概括?(板書:萬分危急)第6小節(jié)寫永遠銘記著人民子弟兵,如果用一個四字詞語概括就是?(板書:永遠銘記)6.同學們真會學習,用重點段突破的方法,一下子就把課文的段落分好了。這么長的課文,現(xiàn)在濃縮成幾個畫面,簡單明了。把這幾個詞語用自己的話串聯(lián)起來就是課文的主要內(nèi)容,誰來說說?(這篇課文主要寫1998年夏天,長江發(fā)生洪災,在這萬分緊急的關頭,解放軍戰(zhàn)士勇戰(zhàn)洪水的感人事跡。)四、精讀首節(jié),品味感悟1.現(xiàn)在,讓我們回到1998年夏天那萬分危急的時刻!出示朗讀要求:(1)默讀第1小節(jié),劃出關鍵的詞語、句子、標點,在旁邊寫出自己的感受。(2)說說從哪些地方你感受到“萬分危急”的場面,在小組內(nèi)交流自己的體會。(3)在小組長的帶領下分享閱讀收獲,做到人人發(fā)言,互相補充,并選擇最能代表你們小組朗讀水平的方式進行朗讀。2.自讀感悟,小組交流。3.小組匯報展示。隨機指導:暴雨,大暴雨,一場接著一場。你讀出了什么?暴雨就是很大的雨,為什么還用“大暴雨”呢?我們分組讀讀這兩個詞,體會一下。女生讀“暴雨”,男生讀“大暴雨”,齊讀“一場接著一場”。雨下得很大,時間很長,這樣的災情就是萬分危急!奔騰不息的長江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。 這句作者運用了比喻的修辭方法,把什么比作什么?你還從哪些詞語中讀出危急呢?想象這樣的情景,你一定能把這句話讀好!讀讀這句話。多么無情的洪水?。∵@樣的災情就是萬分危急! 荊江告急!武漢告急!九江告急!這三個短句在表達上很有特色,看出來了嗎?(真不簡單,你發(fā)現(xiàn)了表達的秘密。)為了表現(xiàn)危急的情況,在朗讀的時候,語速應該怎樣?(快,而且要一句快似一句)咱們來分組讀,體會一下。一連三個“危急”,三個感嘆號,足見這災情萬分危急!4.其他小組補充交流。5.同學們,老師把這段話重新組合了一下,大家試著讀一讀。暴雨,大暴雨,一場接著一場。奔騰不息的長江,轉(zhuǎn)瞬間,變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!災情就是命令,災區(qū)就是戰(zhàn)場。同學們,有沒有發(fā)現(xiàn)這些語句的特點?(短?。┻@些句子雖然短小,但感情卻很強烈,充分表現(xiàn)了“萬分危急”的災情。這也是通訊報道寫作的特點。我們以后在寫類似文章的時候,不妨也學習這種語言特點。6.為了讀好這段話,我給大家配樂,我們一起來感受一下這萬分危急的災情。配樂齊讀。五、課堂小結,布置作業(yè)1.同學們,災情就是命令,災區(qū)就是戰(zhàn)場,幾十萬解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起,打響這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這場戰(zhàn)斗中三
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