小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)圖形中規(guī)律.docx

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第85頁(yè)例1，以及課后的“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：1基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆 、練習(xí)卡教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？ 生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？（學(xué)生思考，自己比劃。）師：好，誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇敢。 生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生邊說(shuō)邊做）（聽課的老師學(xué)生都笑了。執(zhí)教教師認(rèn)真的跟著做起來(lái)，其他學(xué)生雖然覺(jué)得好笑，也跟著做起來(lái)。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。（這時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“我” “我”，教師又叫了一名學(xué)生進(jìn)行展示。）師：象這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。】二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律師：小豬笨笨開了一個(gè)快餐店，為了開業(yè)時(shí)就吸引更多的顧客，就把快餐店裝飾了一下?？矗羻?？用什么打扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。師：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？它們是亂擺亂放的嗎？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。生：它們排列的也有規(guī)律。師：那好，我們就來(lái)研究它們都有怎樣的規(guī)律。(彩旗課件)彩旗又有怎樣的規(guī)律？看誰(shuí)找的最快。生：彩旗是一個(gè)紅旗一個(gè)黃旗為一組排列的。師：非常棒！那么你知道下一個(gè)是什么嗎？（出示花的課件）花是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽一聽。 師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：紅花紫花紅花紫花。師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)花在排列時(shí)是一朵紅花一朵紫花，再一朵紅花一朵紫花，再一朵紅花一朵紫花這樣重復(fù)地排列下去的。生：花是按紅紫為一組重復(fù)地排列的。師：大家同意嗎？生：同意。【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。】師：是?。』ㄊ前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)將）生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)，又一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）師：是的，花是按紅紫一組重復(fù)排列的，燈籠是一朵紅兩朵藍(lán)為一組重復(fù)排列的，彩旗是一紅一黃有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！師：你在圖中還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)也有和燈籠相似的排列規(guī)律？ 像這樣的排列規(guī)律你能繼續(xù)下去嗎？（課件出示下一個(gè)是誰(shuí)？） 師:小朋友們同意嗎？ 小朋友們表現(xiàn)太棒了！我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌。（根據(jù)鼓掌情況隨機(jī).）【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說(shuō)希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“小豬開快餐店”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在自己喜歡活動(dòng)中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中加深規(guī)律的概念】 2、 師：按你自己的想法，給圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出發(fā)給的圖涂色）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。）師：誰(shuí)來(lái)介紹你的方法？小紅：我用的是今天學(xué)習(xí)的重復(fù)排列規(guī)律，我涂得漂亮嗎？小明：真漂亮！再看看我創(chuàng)造的規(guī)律，漂亮吧？. 師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰(shuí)收拾的最快! 師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來(lái)考考大家，故意把一些圖形藏了起來(lái).三、火眼金睛、練習(xí)鞏固1、（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）師：看！智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了？生粉色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來(lái)。） 師：智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了？ . 【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí)，學(xué)生的熱情很高，會(huì)忍不住也鼓起掌來(lái)，充分體驗(yàn)著成功的快樂(lè)，并且爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題?！?、看到大家這么棒，小豬笨笨也遇到難題了，大家快來(lái)看呀，幫幫他。3、小猴子和小狗也來(lái)湊熱鬧，為大家出難題，老師相信他是難不倒大家的。師：小朋友們太聰明啦，幫助它們解決了所有難題。圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。4、下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(教師擺出一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形)。師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作：一個(gè)藍(lán)色的圓形、一個(gè)紅色正方形、兩個(gè)藍(lán)色圓形）師：誰(shuí)猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的正方形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。) 師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢？生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒(méi)有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。師：是呀，只有圖形重復(fù)出現(xiàn)了兩三次之后才能找到規(guī)律?！緮?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測(cè)圖形的活動(dòng)中，更加明確規(guī)律的概念，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了推理能力。】四、實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律1.找規(guī)律生說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律2欣賞規(guī)律美師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示）【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊?！?創(chuàng)造規(guī)律師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師發(fā)給你們的材料，分組合作，想想用這些該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手做一做?？茨慕M作品最多。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，