生物人教版八年級下冊人類的性別遺傳.doc

伴性遺傳（第一課時）一、 學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：1、通過閱讀課本，說出基因在染色體上的兩個學(xué)說的內(nèi)容；2、閱讀P34資料分析， 列出人類正常色覺和色盲的基因型和表現(xiàn)型。在小組合作分析遺傳圖解的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)紅綠色盲癥遺傳規(guī)律。3、閱讀課本，寫出抗維生素D佝僂癥相關(guān)的基因型，類比色盲癥的分析方法，并根據(jù)所寫的基因型，概括該病的發(fā)病規(guī)律。二、預(yù)習(xí)提綱：1、閱讀課本P27-P30，勾畫出薩頓的假說和摩爾根的假設(shè)，完成世紀(jì)金榜P83的知識梳理一；2、閱讀課本P33-P34的資料分析，知道紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)歷程，找出遺傳系譜圖的組成要素和表示方法；3、閱讀課本P35-P37，完成世紀(jì)金榜P83的知識梳理二、考題診斷和易錯診斷。三、學(xué)生活動設(shè)計：【學(xué)生活動預(yù)設(shè)一】基因在染色體上的兩個學(xué)說1、閱讀課本P27-28，說出薩頓假說的內(nèi)容和依據(jù)，以及用到的方法；2、說出摩爾根提出的學(xué)說和用到的方法，知道果蠅的染色體組成，學(xué)會表示性染色體上的基因控制的性狀?！緦W(xué)生活動預(yù)設(shè)二】紅綠色盲癥1、閱讀P34資料分析， 列出人類正常色覺和色盲的基因型和表現(xiàn)型。（學(xué)生獨立填寫表格，對照課本校對修正）人的正常色覺（B）和紅綠色盲(b)的基因型和表現(xiàn)型性別女性男性基因型表現(xiàn)型2、畫出下列六組婚配遺傳圖解（學(xué)生獨立完成遺傳圖解，六個同學(xué)板演，其他同學(xué)對照課本校對修正，并給予評價）思考并回答問題： 分別勾畫出子代中的男性患者和女性患者，分析出男女的發(fā)病率。 若一個女孩為色盲，那么她的色盲基因從何而來？她生出一個患病男孩的概率是多少？ 若一個男孩為色盲，請問他的色盲來自于母親還是父親？他會將色盲基因傳遞給兒子嗎？為什么？ 根據(jù)以上信息，想一想，色盲癥有哪些遺傳規(guī)律？（學(xué)生獨立思考分析，完成后小組討論交流展示，教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論，得出正確結(jié)論。學(xué)生理清思路，動手歸納色盲癥的遺傳規(guī)律，教師精講點撥，學(xué)生整理）3、分析課本P39遺傳系譜圖，完成相關(guān)問題。（學(xué)生獨立完成，進一步熟練掌握色盲癥的遺傳規(guī)律）【學(xué)生活動預(yù)設(shè)三】抗維生素D佝僂癥1、根據(jù)課本P36內(nèi)容，寫出抗維生素D佝僂癥相關(guān)的基因型，想一想，該病男患者多還是女患者多？為什么？2、認(rèn)真觀察所寫的基因型，類比色盲癥的分析方法，想一想，若一個男孩是患者，那么父母和兒女中，哪些個體一定患?。?、綜合以上分析，概括出該病的遺傳規(guī)律。（學(xué)生獨立寫出相關(guān)基因型，分析該病的遺傳規(guī)律，小組交流展示，教師點撥，學(xué)生整理）伴性遺傳(第二課時)一、 學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：1、通過圖形分析，能準(zhǔn)確表示X、Y染色體同源區(qū)段與非同源區(qū)段對應(yīng)的基因型，能概述其與伴性遺傳的關(guān)系。2、在熟練掌握伴性遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)上，識別各種遺傳系譜圖，歸納出判斷遺傳系譜圖的方法，初步學(xué)會分析遺傳系譜圖中個體的基因型和表現(xiàn)型，學(xué)會簡單的概率計算。二、預(yù)習(xí)提綱：1、自主學(xué)習(xí)世紀(jì)金榜P84-85中的考點一和高考警示，明確X、Y染色體的來源和傳遞的規(guī)律；2、復(fù)習(xí)分離定律和自由組合定律中，熟悉確定個體基因型和表現(xiàn)型的方法，以及計算規(guī)律的基本方法。三、學(xué)生活動設(shè)計：【學(xué)生活動預(yù)設(shè)一】X、Y染色體同源區(qū)段與非同源區(qū)段1、認(rèn)真觀察分析上圖，找出X、Y染色體同源區(qū)段是指_, 非同源區(qū)段是指_；2、已知某疾病為隱性遺傳病，由基因b控制，試分析寫出基因所在的區(qū)段與相應(yīng)的基因型：基因所在的區(qū)段基因型（隱性遺傳?。┠姓Ｄ谢颊吲Ｅ颊撸ㄈ齻€同學(xué)板演，其他同學(xué)獨立思考回答，小組交流討論，并評價修正黑板上表格中答案，教師引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的知識遷移到本題中，解決問題）3、思考一下：位于、區(qū)段的基因都決定性別嗎？每一區(qū)段基因的遺傳與伴性遺傳有何關(guān)系？（學(xué)生分析作答后小組討論，兩個同學(xué)交流展示，其他同學(xué)補充完善）【學(xué)生活動預(yù)設(shè)二】遺傳系譜圖的判斷方法1、根據(jù)所學(xué)伴性遺傳的知識，識別下列遺傳系譜圖，說出各圖遺傳方式：圖1的遺傳方式是_,判斷的依據(jù)是_；圖2中甲、乙、丙、丁的遺傳方式分別是_；你是如何判斷出來的？（學(xué)生運用所學(xué)知識，思考回答，小組內(nèi)校對答案，兩位同學(xué)交流展示，其他同學(xué)評價。學(xué)生分析討論出判斷遺傳系譜圖的思路，記錄下來后當(dāng)堂交流，其他同學(xué)評價，師生從眾多思路中找出最簡潔的方法，學(xué)生歸納整理，教師精講點撥）2、運用上題歸納的方法，回答完成下列問題：下列遺傳系譜圖中，已知I一1為攜帶者。可以準(zhǔn)確判斷的是：A該病為常染色體隱性遺傳 BII-4是攜帶者CII一6是攜帶者的概率為12 D一8是正常純合子的概率為12（學(xué)生運用歸納出來的方法，獨立判斷遺傳方式，確定個體的基因型和表現(xiàn)型，計算出概率）伴性遺傳（第三課時）一、 學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：1、在完成標(biāo)桿題的基礎(chǔ)上，通過反思總結(jié)，能準(zhǔn)確判斷遺傳系譜圖的方法，熟練運用拆分的思想正確推斷出個體的基因型和表現(xiàn)型，學(xué)會計算基因型和表現(xiàn)型概率。2、通過類比題的解答，闡述分離定律、自由組合定律和伴性遺傳之間的聯(lián)系，解釋遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)。二、預(yù)習(xí)提綱：1、梳理上一節(jié)課學(xué)習(xí)的遺傳系譜圖的判斷方法，復(fù)習(xí)自由組合定律中拆分的思想方法和解題思路。2、完成世紀(jì)金榜P84-85教材研習(xí)和考題回訪。三、學(xué)生活動設(shè)計：【學(xué)生活動預(yù)設(shè)一】標(biāo)桿題(2011年海南卷)下圖為某家庭甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳病由一對等位基因(A、a)控制,乙遺傳病由另一對等位基因(B、b)控制,這兩對等位基因獨立遺傳。已知4攜帶甲遺傳病的致病基因,但不攜帶乙遺傳病的致病基因。(1)甲遺傳病的致病基因位于_(X、Y、常)染色體上,乙遺傳病的致病基因位于_ (X、Y、常)染色體上。(2)2的基因型為_,3的基因型為_。(3)若3和4再生一個患兩種遺傳病男孩的概率是_。(4)若1與一個正常男性結(jié)婚,生出患乙病的男孩的概率是_。(5)1的這兩對等位基因均為雜合的概率是_。（學(xué)生審題，找出標(biāo)桿題中考查的知識和方法：判斷遺傳系譜圖的方法，推斷出個體的基因型，表現(xiàn)型的方法，計算基因型和表現(xiàn)型概率的方法。學(xué)生自主梳理知識和方法，動手解題后，小組討論交流展示，其他同學(xué)補充完善，教師精講點撥，師生找出解答這一類題的思路，分析解題過程中容易出錯的環(huán)節(jié)及解決方法，學(xué)生整理 ）【學(xué)生活動預(yù)設(shè)二】類比題1、若該圖表示白化?。ˋ,a控制），則該致病基因位于_上，是_性遺傳病。5號的基因型為_，4號的基因型為_，3號和4號再生一個患病女孩的概率為_。2、若該圖表示色盲癥（B,b控制 ），則該致病基因位于_上，是_性遺傳病。5號的基因型為_，4號的基因型為_，3號和4號再生一個患