語文人教版七年級上冊春 .doc

中學語文教案 王田玉科 目 語文年級七年級班 級時間課 題春第 1課時教學目標 1、.學習細致觀察事物和抓住“春”的特點，用生動形象具體的語言，抓住景物特點寫景的方法。 2、體會行文布局精巧、結構嚴謹?shù)奶厣?。?點分析“盼春圖”“春草圖”， 體會語言形象性和生動性。難 點理清每幅圖畫描寫景物的寫作方法，教學用具學習用具一、 課文導語：人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。韓愈在初春小雨中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋慕洗褐杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！?。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天，我們來賞析朱自清先生的春，感受春的獨特魅力。二、學習課文第一部分1課文第一自然段為什么連用兩個“盼望著”？ 明確：反復，表達期盼春天心情的急切。2“近”和“盼”有什么關系？ 明確：“近”準確地表達出春天還沒有到來，照應了“盼”字。 3 體會兩個“著”、兩個“了”的作用。 明確：“著”給人以非常親切、柔和的感覺，“了”中又充滿了喜悅之情。 三、學習第二部分(第27段)1、 第2段和第3至7段是什么關系？ 明確：第2段是總寫宏觀勾勒春景，；第3段至第7段是具體寫，微觀細處描繪。 2 這一部分是怎樣安排寫景的層次的？ 明確：先總寫，從大處勾畫春的輪廓；后分寫，依次描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫。3在第2段中，第一句和第二句之間是什么關系？ 明確：“一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。由面到點。4 體會“剛”字的作用。 明確：“剛”照應“春天的腳步近了”的“近”?！敖笔钦f靠近而未到，“剛”是說已到，才到。 5 學生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境，并用語言描繪。 明確：“朗潤”描繪了山“睡醒”的情態(tài)，此時樹木抽芽，山巒變綠，山色由暗淡漸漸明朗，枯干變得潤澤；“漲”描繪水“睡醒”的情態(tài)，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；“紅”描繪太陽 “睡醒”的情態(tài)，寫出春日融融的暖意。 6學生思考三個“起來了”的作用。明確：照應“剛睡醒”“張開了眼”。 7、學生小組討論 本段的修辭方法及作用。明確：運用了擬人的修辭方法。將山，水，太陽等人格化，賦予它們?nèi)说膭幼髑閼B(tài)，“剛睡醒的樣子”“張開了眼”生動地描繪出春回大地、萬物復蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。 四、學習“春草圖”。 1、第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？ 明確：第1句是從“點”上描繪春草，第2句是從“面”上描繪春草，都是正面描寫。第3句寫孩子們的游戲，從側面寫春草帶給人的歡樂，第4句從側面描寫，以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。小結：寫景層次，由點到面，由近及遠，從正面到側面。2 體會“鉆”所表現(xiàn)的意思，思考“偷偷地”在文中的含義。 明確：“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，從而描繪了春草旺盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思。寫出了春草在不知不覺中破土而出的頑強生命力。知識鏈接：聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風吹又生”去體會春草旺盛的生命力。 3 學生體會“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。 明確:“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，寫出了質(zhì)感；“綠綠的”比“綠的”更綠，寫出了色彩；這兩個字準確地表現(xiàn)了春草“新”的特點。 4 小組討論，體會“一大片一大片”給人的感覺。 明確：使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，從而感到春天草的勃勃生機。 5 作者用了哪些動詞寫孩子們在草地上的游戲？這和寫春草有什么關系？ 明確：用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。運用動作描寫，從側面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。 五、課堂小結、布置作業(yè) 板書設計一盼春 反復 擬人 心情迫切二繪春 先宏觀勾勒（2），再細處描繪（3-7） 春草 春花 春風 春雨 迎春三贊春 贊春天 贊大自