語文人教版八年級下冊《小石潭記》.docx

小石潭記教學設計安徽 臨泉高塘楊新中學:牛鴻志 教學目標：1.引導學生暢讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語，提高學生閱讀文言文的能力。2.體會課文寫景特點，揣摩借景寫情的寫法，提高鑒賞和寫作能力。3.培養(yǎng)學生積極樂觀的情感，學習古仁人坦然面對得失成敗，寄情山水的情懷。教學重點：積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。教學難點：體會作者復雜感情。設計思路：1.基本指導思想是“讓學生在大量的語文實踐中學習運用語文”。2.設計要充分體現(xiàn)“誦讀、品析、積累、運用”等語文課堂的教學要素。3.設計亮點：板塊式教學主問題引領課中微型話題學法指導：1.多種形式的朗讀課文，培養(yǎng)語感；2.借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；3.合作、討論、探究的方法。課時安排：一課時教學工具：多媒體教學過程：一、以文人與上水的關系導入中國的文人似乎與山水、自然有著特別的情結，這是一種說不清道不明，好像永遠無法割斷的情愫。人生得意時，他們走向自然，向山山水水一花一草笑談自己心中的萬丈豪情；仕途失意時，他們退隱江湖，自然就成了他們最好的傾訴對象。多情文人與美麗山水結合的結果就是那一篇篇傳誦千古的至情至性的美文，景以人名，人以景傳。柳宗元的山水游記在中國文學史上具有開天辟地的地位，今天，我們隨他走進小石潭，去感受作者文中的景，心中的情。二、走進作者，了解背景1.學生自由談對作家、作品的掌握認知情況.2.老師介紹寫作背景。三、明確學習文言文的方法學文言要力求做到三會：會誦讀、會翻譯、會品析 四、誦讀課文，初步感知1.誦讀指導讀準字音；讀好節(jié)奏（語速、停頓）；讀出感情（文字背后作者跳動的心）。2.看視頻，聽朗讀。3.給畫線字注音：篁竹 卷石底為坻 為嵁 參差披拂 佁然俶爾 往來翕忽 悄愴幽邃4.學生自由嘗試朗讀，（教師巡視）5.個讀展示，老師及時點評指導。五、再讀課文，合作翻譯（一）教給翻譯原則和方法。翻譯原則： 準確、流暢、簡潔；翻譯方法：1. 借助課文注解 ，把單音節(jié)詞已成雙音節(jié)詞。2. 聯(lián)系上下文理解。（二） 學生合作翻譯。（三）檢測重點句子的翻譯。1. 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,2. 其岸勢犬牙差互,不可知其源.3. .以其境過清，不可久居，乃記之而去4. 青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。5.凄神寒骨，悄愴幽邃。六、細讀文本，美點尋蹤請自選下面的話題，根據(jù)文章內容，說說自己的見解。1.小石潭的“小”。2.小石潭的“石”。3.小石潭的“潭”。4.小石潭的“記”。（記，古代的一種文體， 往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。）5.作者精妙的表達技巧。(文章中的“色與光”， “鏡頭與畫面”， “對比與烘托”， “揚與抑”，“整句與散句” ）七、遷移經驗，對話作者歸納學過的寫景文言文，說說你最欣賞哪位作者的性格？并以他為例安慰鼓勵柳宗元。1.與朱元思書 2.答謝中書書3.酬樂天揚州初逢席上見贈 4.記承天寺夜游八、及時鞏固，對話作者整理課上發(fā)言，細想拓展，與柳宗元對話：請以“柳宗元，我想對你說”開