凈化勺哈,保護母親河說課稿.doc

凈化勺哈，保護母親河綜合實踐活動說課稿勺哈鄉(xiāng)中心完小 黃元鳳各位評委、各位老師： 大家上午好，我叫黃元鳳，來自勺哈鄉(xiāng)中心完小，我說課的題目是凈化勺哈，保護母親河。一、主題產生的背景勺哈鄉(xiāng)地處猛洞河中上游，是永順縣城十幾萬人的飲用水水源保護區(qū)。但我們在河灘上經?？吹剿芰?、廢舊衣物等垃圾，污穢不堪，公路邊，到處是桔民倒的爛柑桔，散發(fā)著陣陣惡臭。因此，我和同學們一起商議決定：針對勺哈水資源保護進行一次綜合實踐活動，就以環(huán)保為切入點，以六年級下冊科學第四單元環(huán)境與我們?yōu)橐罁?jù)，確定了凈化勺哈，保護母親河這一主題。二、活動總目標根據(jù)我與學生確定的主題，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了活動的總目標。1、知識與技能：了解水資源污染的危害，對水資源保護有初步的認識。通過本次活動，讓學生了解水資源污染的狀況。2、過程與方法：（1）在活動中培養(yǎng)學生觀察、分析及查找整理資料的能力和設計方案、解決簡單實際問題的能力。學會簡單的調查，填寫調查表，寫簡單的調查報告。（2）通過調查、采訪、討論、交流，培養(yǎng)學生口語表達能力和社會交際能力。（3）鼓勵學生個性表達和創(chuàng)意思考，培養(yǎng)初步的宣傳、溝通等實踐能力。3、情感態(tài)度價值觀：（1）通過活動過程中的交流和協(xié)作，體會與人合作的快樂，培養(yǎng)參與活動的積極性。（2）通過了解水資源污染對環(huán)境的影響，激發(fā)學生的環(huán)保意識，約束自己的行為和習慣，開展環(huán)境保護活動，凈化美化環(huán)境，從而增強學生的社會責任感。 三、活動策略（一）指導策略1、“任務”讓學生自己定根據(jù)學生討論、交流制定的方案，分成了四個小組，分別是水質污染源頭調查小組，資料信息查閱小組，大眾宣傳小組，整改方案小組。我只選派組長，鼓勵學生根據(jù)自己情況，參加適合于自己的調查任務，讓他們量力而行。2、“問題”讓學生自己提在每個小組活動過程中，我有意識地引導學生在活動前，擬定活動步驟、活動過程、活動要達到的要求，寫好活動方案。學會如何有效地發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們提出問題，從而逐漸提高學習能力。3、“設計”讓學生自己創(chuàng)造對于大眾宣傳小組和整改方案小組，綜合其它小組的資料，進行歸納、總結。我將更多的操作機會留給學生。在學生自己動手動腦的過程中，我只做適當?shù)狞c撥，而將具體的操作方法及設計創(chuàng)作思路大膽地交給學生。（二）學生活動策略1、指導學生在活動過程中，自己去觀察、分析，學會整理信息的方法。2、在整個活動過程中，學生始終是認識和發(fā)展的主體，教師“退居幕后”，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，主動地去探索、學習，互相交流，以求得更佳的學習方法。四、說活動過程（一）活動準備。1、討論確定研究內容在教師指導下，學生圍繞活動主題，積極討論，踴躍發(fā)言，確定要研究的主要內容：（1）初步認識水資源與生命的密切聯(lián)系。（2）了解水資源的污染情況。（3）研究治理水資源污染的辦法。2、自愿選擇，組成小組。確定主題，學生根據(jù)各自感興趣的問題，交流整合，自愿參加小組，制定調查的方案。學生確定了四個方面的內容（1）水質是怎么被污染的？（2）鄉(xiāng)政府準備怎么解決這個問題？（3）治理水資源污染宣傳如何開展起來？（4）污染整改有哪些方面是我們可以做的？（二）實施階段根據(jù)學生制定的方案，分成了四個小組，分別是水質污染源頭調查小組，資料信息查閱小組，大眾宣傳小組，整改方案小組。四個小組分頭行動。在這個階段，學生參與合作、接觸社會、動手實驗，提高了他們的合作意識和實踐能力。這次的調查、采訪、方案設計，激起了學生探索的熱情，讓大家感受到了綜合實踐課的溫馨與魅力。水質污染調查小組通過走訪村民，了解日常生活垃圾處理情況，調查猛洞河入河口河水水質情況，觀察水質污染主要的源頭及原因是什么？水質污染與人類活動的緊密聯(lián)系。到鄉(xiāng)直各單位了解單位垃圾處理辦法。制成了水質污染調查表。資料信息查閱小組上網(wǎng)查閱發(fā)達地區(qū)農村生活垃圾處理方式。走進鄉(xiāng)直各單位了解較大型垃圾處理情況。到鄉(xiāng)政府了解政府對治理環(huán)境的措施。完成了集鎮(zhèn)垃圾處理意見書。大眾宣傳小組走上集市，通過散發(fā)傳單、貼標語、圖片宣傳，向廣大村民講解保護水資源的重要性。學校領導利用國旗下講話開展環(huán)境保護宣傳。在學校開展“我是小小環(huán)保員，凈化母親河行動”倡議活動。在水質污染重要區(qū)域豎立環(huán)境保護警示標志。整改方案小組設計了“保護母親河主題班會”“凈化勺哈，保護母親河少先隊員河道凈化行動”“美化勺哈，垃圾入圍家校聯(lián)合宣傳活動”。向鄉(xiāng)政府及鄉(xiāng)直各單位遞交凈化母親河倡議書。（三）匯報階段本階段主要是各組將前期的實踐活動進行總結匯報，通過各種不同的形式喚起學生對過程的回憶，這是一次自我回憶、內化的過程。談話導入，直奔主題。主題是綜合實踐活動的靈魂，沒有主題，活動就會失去方向，內容就會零散，缺乏內在。由勺哈現(xiàn)在的水質情況開展活動。綜合活動強調的是學生的親身經歷、直接體驗。因此，我在設計此階段的活動時注意了以下三個方面： （1）突出活動的可操作性。一是活動的設計要適合學生的年齡特征，利于學生的實際動手操作；二是活動的設計要符合勺哈當?shù)氐膶嶋H情況，便于操作。水質污染調查小組在課堂匯報中提出了水質污染三大來源。污染整改方案小組就針對我們班61個家庭垃圾處理進行了調查，然后拓展到勺哈所有家庭的垃圾處理情況，突出了水資源保護已是迫在眉睫。 （2）保證時間的充足性。一是要保證學生有足夠的小組討論、交流的時間；二是要保證學生有足夠的匯報、展示、交流的時間和空間。比如在活動中，資料調查小組到鄉(xiāng)政府、村委會了解生活垃圾的處理方法，大眾宣傳小組走上集市，宣傳保護水質的重要性，放學后在自己家庭和親朋好友中做好宣傳。在小組匯報完之后，我又引導學生說說自己的調查發(fā)現(xiàn)，以保證所有學生都有足夠的展示自我的機會。 （3）突出過程的完整性。要求教師要轉變觀念、轉換角色，教師由學習活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W習、實踐活動的“指導者、參與者”，要敢于“放手”，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，教師要讓學生經歷一個完整的自主實踐的過程。整個實踐活動，學生自己完成。整改方案小組的學生根據(jù)前面小組的調查結果，擬定切實可行的整改方案。（四）交流延伸。實踐活動雖然結束了，但為了使全社會都參與到水資源保護這一活動中來，為使學生在積極的探究活動中，得到更深層次的發(fā)展，為了增強環(huán)保意識，我們的行動并沒結束，課外，我們用了大量的時間進行了內容的延伸。在班級里開展愛我勺哈，保護母親河演講比賽，走上街頭呼吁大家都行動起來，垃圾入圍，美化環(huán)境。政府也很快在每個村子修建了多個垃圾圍，組織人員定時清掃。在多個垃圾重災區(qū)，設立標志牌，利用各種方式來向大家進行環(huán)保宣傳。學校專門組織同學們辦環(huán)保專題黑板報，少先隊撰寫環(huán)保倡議書等。通過這一系列的活動培養(yǎng)了學生長期自主的環(huán)保意識。五、教學反思在綜合實踐的大課堂里，孩子們興趣盎然。因為在這樣的課堂上，他們不用劃劃背背，不用愁眉不展。在這兒是實踐與知識的結合，快樂與興趣的結合。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在這樣的實踐活動中，他們學會了交際與合作，學會了用綜合知識去分、解決實際中的問題。在這次實踐活動中，我和學生們走出校園，沿著流經勺哈的猛洞河兩岸，開展水質污染源調查活動，每條從村寨流過的小溝里都是生活垃圾，學生從中發(fā)現(xiàn)了人口密集帶給自然的污染，感受了人類的生產生活帶給自然的破壞。在隨后的課堂學習中，學生的隨筆記錄了他們的所見所聞，也真實地記錄了他們的心靈感觸，同時還寫下了他們的美好愿望。我相信，憑著同學們睿智的眼光，多維的思考，自主的探究，真誠的合作，一定會從芳香的泥土中采擷出亮