呼吸道對(duì)空氣的處理說課稿.docVIP

呼吸道對(duì)空氣的處理說課一、說設(shè)計(jì)理念新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。二、說教材（一）教材地位及作用1、本節(jié)內(nèi)容是初中生物學(xué)（人教版）第四單元生物圈中的人中的第三章人體的呼吸的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。2、呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，本節(jié)教學(xué)包括呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用兩部分知識(shí)。對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)，教材用圖片直觀的展示，并讓學(xué)生通過自學(xué)書本來完成圖的填空，從而深入記憶呼吸系統(tǒng)組成的知識(shí)。而對(duì)于呼吸道的作用，教材首先給學(xué)生展現(xiàn)資料，讓學(xué)生在分析資料的過程中，逐步理解呼吸道的作用。本節(jié)的學(xué)習(xí)為呼吸系統(tǒng)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，以及形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)教材在生物課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)中的地位和學(xué)生已有的知識(shí)能力水平設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、通過分析有關(guān)的資料，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的。3、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動(dòng)和體溫恒定的能量來源；能力目標(biāo)：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過分組討論合作，提高分析問題、歸納總結(jié)等信息理能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。形成自覺維護(hù)環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識(shí)。2關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、呼吸系統(tǒng)的組成。2、通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。三、說學(xué)情1、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)初中一年級(jí)的學(xué)生年齡一般在1214歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，喜歡表現(xiàn)自己，如果引導(dǎo)得當(dāng)，將會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的不倦追求和不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)精神。年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力，極力推行“做中學(xué)”，學(xué)會(huì)分析資料，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)。初步具有分析資料、圖片的能力， 3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。四、說教學(xué)策略根據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，我在本節(jié)課教學(xué)中采用了以下教學(xué)策略：1、采用“實(shí)例引入資料分析交流表達(dá)”的模式展開教學(xué)。（1）關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際：盡可能多的從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用生活實(shí)例和資料圖片，結(jié)合模型、掛圖、書中的插圖、資料等，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。（2）重視教學(xué)問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)積極思維：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成眾多思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地開展分析活動(dòng)，讓學(xué)生在問題的趨動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維環(huán)環(huán)相扣，始終保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正的參與到學(xué)習(xí)中來。最后，結(jié)合學(xué)生生活中的一些不良習(xí)慣，出示情景圖片，讓學(xué)生談體會(huì)，說危害，以達(dá)到學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理重組教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的具體要求是：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；2、概述人體組織細(xì)胞處的氣體交換過程（理解水平）；3、說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解(理解水平)。上述第三個(gè)要求，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)好本章知識(shí)技能的興趣和動(dòng)力，是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，縱觀人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)整本教材，均未對(duì)這一問題作具體的描述。僅在上冊(cè)植物的呼吸作用一節(jié)課文最后一段，有關(guān)于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的簡(jiǎn)單敘述。為此本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，除教材內(nèi)容：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用外，將補(bǔ)充人體能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。 五、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)例引入1、出示案例：孩子出生沒哭，醫(yī)生可要急死了，拍他的屁股，讓他哭出來，結(jié)果孩子的父親把這醫(yī)生告上法庭，虐待兒童！結(jié)果醫(yī)生勝訴了，為什么？（學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言。）2、教師組織學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)呼吸對(duì)人體的重要性，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?引起學(xué)生思考。然后引出呼吸與生命息息相關(guān)。（學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過思考,描述感覺,回答問題。）設(shè)計(jì)意圖：貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。(二)資料分析1、人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系（教師出示資料和討論題）（1）長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。（2）一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測(cè)得體溫37。討論：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能量從哪里來？（學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論。）設(shè)計(jì)理念：這一基礎(chǔ)知識(shí)，通過資料分析，鍛煉學(xué)生分析能力。2、呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管（1）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)呼吸系統(tǒng)的組成器官。（學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體驗(yàn)嘗試作出推測(cè)）（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸系統(tǒng)的組成的名稱。學(xué)生閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。（2）組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。（學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)。有的學(xué)生會(huì)問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別。）（教師對(duì)這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答。）設(shè)計(jì)理念：呼吸系統(tǒng)的組成是本課的一個(gè)重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中避免包辦這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，說出他們所知道的呼吸器官的名稱，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。對(duì)他們的回答充分肯定，使他們產(chǎn)生成就感。3、呼吸道的作用（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材4445頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。教師下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進(jìn)行小組合作分析。學(xué)生以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。（2）在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。對(duì)未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。（學(xué)生思考前面提出的問題，根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問題，得出正確答案。）討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。討論題中的第四題要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識(shí)，完成解答問題，得出正確的答案。討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來回答。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。（學(xué)生把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。組間進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。）設(shè)計(jì)理念：資料分析是本節(jié)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好素材。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用教材提供的資料，通過學(xué)生自主分析、小組合作交流討論，得出呼吸道的作用。但部分學(xué)生由于分析能力的限制，往往不能得出正確結(jié)論，因此在集體交流過程中，利用多媒體課件的展示，幫助學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，能收到事半功倍的效果。此外，在分析中讓學(xué)生知道“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物思想，對(duì)于學(xué)生得出正確結(jié)論，也是至關(guān)重要的。（三）、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1、吞咽與呼吸的關(guān)系教師出示“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。學(xué)生觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。2、聲音的發(fā)出教師出示“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。學(xué)生觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。設(shè)計(jì)理念：通過這兩個(gè)問題既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在思維疲憊時(shí)，又一次激發(fā)探究的熱情，集中了注意力。同時(shí)也很好滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。（四）本課小結(jié)教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。自主歸納總結(jié)本課知識(shí)。設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（五）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用 課本P46頁(yè)1、2、3、4題。設(shè)計(jì)理念：通過回答這四個(gè)題達(dá)到鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維的目的，體現(xiàn)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。（六）結(jié)束語(yǔ)：外界空氣經(jīng)過呼吸道的處理進(jìn)入肺，在肺內(nèi)發(fā)生什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。 設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。附：板書設(shè)計(jì)：第三章 人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 鼻 咽 氣體進(jìn)出的通道呼吸道 喉 作用呼吸系統(tǒng)的組成 氣管 使進(jìn)入的氣體溫暖、清潔、濕潤(rùn) 支氣管 肺氣體交換的場(chǎng)所（咽、喉的作用）呼吸道對(duì)空氣的處理作用說課材料 劉寬各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上午好！我說課的題目是呼吸道對(duì)空氣的處理，這是七年級(jí)生物上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。一、 教材分析1、教材的地位和作用 這節(jié)內(nèi)容是人的呼吸第一節(jié)，人的呼吸這章內(nèi)容是繼人的消化和吸收之后的又一生命特征。通過本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可為下一步理解人與生物圈的密切關(guān)系，人與生物圈和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。而本節(jié)內(nèi)容講述的是呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道對(duì)空氣的處理，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解人體如何完成呼吸的基礎(chǔ)部分，在本章中占有重要位置。2、教學(xué)目標(biāo)的確定 基于以上的認(rèn)識(shí)，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)組成；2、說出呼吸道的作用。能力培養(yǎng)目標(biāo)：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過小組討論合作，提高分析問題，解決問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。2、在小組合作討論中體驗(yàn)同學(xué)之間合作的魅力和成功的快樂。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 根據(jù)本節(jié)課標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際水平，將通過資料分析，歸納出呼吸道的作用作為本節(jié)重點(diǎn)，而分析圖片文字資料獲取信息是新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初二學(xué)生來說仍有一定的難度，因此將分析圖片文字資料討論呼吸道的作用作為本節(jié)的難點(diǎn)。二、教法與學(xué)法 針對(duì)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和本校學(xué)生特點(diǎn)，采用對(duì)比觀察法，自主探究法、合作探究法和情境評(píng)價(jià)法，交充分利用課文插圖，運(yùn)用直觀演示法，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)貫穿啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生加深理解教材內(nèi)容，樹正確的價(jià)值觀念，本節(jié)課采用的主要教法是啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，結(jié)合圖片文字信息，完成教學(xué)主要學(xué)法是通過觀察、討論、相互評(píng)價(jià)等手段，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，體會(huì)同學(xué)之間合作的魅力，同時(shí)提高分析問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成眾多思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地開展分析活動(dòng)，讓學(xué)生在問題的趨動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維環(huán)環(huán)相扣，始終保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正的參與到學(xué)習(xí)中來。三、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：通過問題：人要健康的生活必須從外界獲得各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過哪個(gè)系統(tǒng)獲得的呢？那么，人要健康的生活除了需要獲得必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還必須從外界獲得什么呢？這又是通過哪個(gè)系統(tǒng)來完成的呢？這樣既復(fù)習(xí)了前面內(nèi)容又自然導(dǎo)入新課。2、新授過程：1）呼吸系統(tǒng)的組成 這部分