必修二《赤壁賦》復(fù)習(xí)學(xué)案.doc

必修二赤壁賦復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、理解文中重要實詞的含義、虛詞的意義和用法以及文言句式。2、背誦全文，默寫文中的名句。教學(xué)重難點： 體會作者身處逆境仍樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度，理解文中寄寓的深沉的人生感慨。教學(xué)課時：2課時教學(xué)流程：一、基礎(chǔ)知識1下列加點字詞的注音全部正確的一項是()A壬戌(rn x) 舉酒屬客(sh) 窈窕(yo tio) 旌旗蔽空(jn)B桂棹(zho) 馮虛御風(fēng)(pn) 嫠婦(l) 橫槊賦詩(shu)C渺渺(mio) 倚歌而和(h) 扁舟(bin) 用之不竭(ji)D枕藉(ji) 釃酒臨江(sh) 漁樵(jio) 山川相繆(lio)2下列加點詞語解釋有誤的一組是()A愀然(容色改變的樣子) 橫槊(長矛) 匏樽(葫蘆)B肴核(菜肴) 相與枕藉(枕著墊著) 斗牛之間(星宿名，指斗宿、牛宿)C倚歌(循、依) 扣舷(船的兩邊) 下江陵(攻占)D盈虛(滿) 嫠婦(寡婦) 危坐(端正)3對加點的實詞解釋無誤的一項是()凌萬頃之茫然 擊空明兮溯流光 倚歌而和之 余音裊裊，不絕如縷A凌駕逆流而上靠著細(xì)絲B越過順?biāo)驴恐粭lC越過逆流而上循細(xì)絲D凌駕逆流而上循一條4下列各組句子中加點的字意思相同的一項是()A吾與子之所共適始適還家門B舉酒屬客，誦明月之詩舉匏樽以相屬C扣舷而歌之倚歌而和之D浩浩乎如馮虛御風(fēng)盈虛者如彼，而卒莫消長也5對下面句子中加點詞的用法判斷正確的一項是() A和相同，和不同 B和相同，和相同C和不同，和相同 D和不同，和不同6將下列各句按句式特點分類，正確的一項是()固一世之雄也 月出于東山之上而今安在哉 客有吹洞簫者況吾與子漁樵于江渚之上 是造物者之無盡藏也 此非孟德之困于周郎者乎A/ B/C/ D/7下列各組句子中加點詞的意義和用法完全相同的一項是()A. B.C. D.8對下列各句中加點詞語的詞類活用情況解說正確的一項是()下江陵，順流而東也 況吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿 西望夏口，東望武昌舞幽壑之潛蛟 扣舷而歌之A和不同，和相同，和相同 B和相同，和不同，和不同C和相同，和相同，和不同 D和不同，和相同，和相同9下列各項中通假字最多的一項是()A山川相繆舉匏樽以相屬浩浩乎如馮虛御風(fēng) B物各有主 而未嘗往也 舉酒屬客C夙遭閔兇 杯盤狼籍 逝者如斯D知不可乎驟得 侶魚蝦而友麋鹿 哀吾生之須臾10比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是()相與枕藉乎舟中 則物與我皆無盡也，而又何羨乎自其不變者而觀之 是造物者之無盡藏也A兩個“乎”字相同，兩個“之”字也相同 B兩個“乎”字相同，兩個“之”字不同C兩個“乎”字不同，兩個“之”字相同 D兩個“乎”字不同，兩個“之”字也不同11下面句子中加點的詞，詞義相同的一項是()A七月既望 西望夏口 B縱一葦之所如 起如廁C而卒莫消長 卒起不意 D舉匏樽以相屬 兩狼之并驅(qū)如故，耽耽相向12下列各句中不含古今異義詞的一項是()A徘徊于斗牛之間 雖一毫而莫取 B杯盤狼籍 如怨如慕C凌萬頃之茫然 客亦知夫水與月乎 D駕一葉之扁舟 可憐體無比13下列各組句子中加點詞的意義的解釋，全不正確的一組是()A. B.C. D.14下列表述不正確的一項是()A壬戌之秋，七月既望：壬戌，古代歷法中的干支紀(jì)年法。既望，農(nóng)歷十六。望，農(nóng)歷每月十五日。B蘇軾，北宋文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士。唐宋八大家之一，其散文明白暢達(dá)、汪洋恣肆，其詞豪邁奔放，開豪放派一代詞風(fēng)。C蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使期間，曾兩次游覽三國魏吳大戰(zhàn)的赤壁，寫下了著名的前赤壁賦和后赤壁賦。D作者以主客問答的形式，在借景抒情的同時，抒發(fā)了關(guān)于人生的感嘆。一方面他感嘆人生苦短，現(xiàn)實苦悶；另一方面，又能從苦悶中擺脫出來，表現(xiàn)了一種曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。二、語段精讀蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也，蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！笨拖捕?，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。1選出下列句中加點詞解釋不正確的一項()A蘇子愀然，正襟危坐危：端正B山川相繆，郁乎蒼蒼 繆：盤繞C釃酒臨江，橫槊賦詩 釃：酒D況吾與子漁樵于江渚之上 渚：江邊2作者用曹操的典故的用意是()A惋惜曹操如此英雄竟兵敗赤壁B贊頌曹操橫槊賦詩的英雄氣概C慨嘆人生無常，人生短暫D借曹操自比，對自己功業(yè)無成的悲憤3對這三段文字的賞析，不正確的一項是()A主客問答，是賦體中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，主和客都是作者的化身。B蘇子認(rèn)為，清風(fēng)明月，可以隨意拾取，表現(xiàn)了詩人與大自然合而為一的心靈凈化的境界。C第一自然段把物和人對比著寫，突出了人的渺小，為第二自然段的超脫埋下了伏筆，形成了反差。D這兩段，寫歷史事件，寫眼前之景，寫主客問答，聯(lián)想豐富，轉(zhuǎn)換自然。三、閱讀下面的文言文，完成題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢范滂傳，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀莊子，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾刑賞忠厚論，驚喜，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭。久乃信服。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然，適足以累之也?！奔霸嚩?，復(fù)入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍洌幰越鸩?，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆勸動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。(節(jié)選自宋史蘇軾列傳)1對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A屬文日數(shù)千言 屬：連續(xù)B聞?wù)呤紘W不厭 厭：滿意C適足以累之也 累：拖累D賻以金帛，辭之 辭：告辭2下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A母許之否乎 主司歐陽修思有以救之B方時文磔裂詭異之弊勝 然后取而用之C母程氏親授以書 會洵卒，賻以金帛D后以書見修 欲以唐故事召入翰林3下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學(xué)，又有做諍臣之志。B蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學(xué)說。C蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事的父母官。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。_(2)軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。_參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。蘇軾十歲時，父親蘇洵到四方游歷求學(xué)，母親程氏親自教他讀書。聽有關(guān)古今成敗的事，蘇軾都能馬上說出它們的要點。程氏讀東漢范滂傳，發(fā)出長長的嘆息。蘇軾問道：“我如果做范滂，母親會應(yīng)允嗎？”程氏說：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母親了么？”等到成年的時候，蘇軾對經(jīng)典和史籍都很精通了，常常一日作幾千字的文章，特別喜歡賈誼、陸贄之文。后來讀了莊子，感嘆不已：“過去我時常想某些想法，欲表達(dá)出來往往覺得辭不達(dá)意，而今讀罷此書，真是句句中我下懷！”嘉祐二年，參加禮部考試。當(dāng)時求奇求怪的不良文風(fēng)占據(jù)上風(fēng)，主考官歐陽修正想扭轉(zhuǎn)文風(fēng)，看到蘇軾的刑賞忠厚論，驚喜萬分，后來蘇軾拿著信件來見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“看來不久此人就要青出于藍(lán)，超過老夫了。”人們聽說歐陽修如此贊許蘇軾，都吃驚而不滿意，后來蘇軾文章盛傳于世，學(xué)士大夫才嘆服不已。英宗治平二年，蘇軾進(jìn)入登聞鼓院任判官，英宗在繼位之前，就聽說過蘇軾之名，所以就想根據(jù)唐朝的典故，召蘇軾入翰林院，擔(dān)任知制誥一職。宰相韓琦說：“蘇軾確實是不可多得的人才，今后自然會被朝廷重用。現(xiàn)在關(guān)鍵是要好好地培養(yǎng)他，使天下人都信服，都希望朝廷對他重用，那時再重用他，人們就不會有異議。如果現(xiàn)在驟然使他身居要職，則天下人未必信服，那樣反而拖累了他?！碧K軾后來聽說此事，對韓琦非常感激，說：“韓公是一個愛人以德的人！”適逢蘇洵去世，(英宗)詔賜金銀絲帛，蘇軾婉言謝絕，只求賜官。英宗于是賜(蘇洵)光祿寺丞。蘇軾到徐州赴任，有洪水決堤要淹沒曹村，有錢人爭著要逃出避水。蘇軾說：“有錢人如果都出了城，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城?！睂⒂绣X人趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長呼出說：“河水要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力。”卒長說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定要效命于您。”于是率領(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。雨日夜不停地下，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏分別守在各個地方，終于保全了城池。又調(diào)來征夫加固城墻，做了木制的堤岸，以防洪水第二次到來。朝廷很贊賞他。四、寫作創(chuàng)新閱讀下面的文字，按要求作文。晚上，行走在路上，我們總要感謝那一直陪伴著我們的路燈，是它驅(qū)散了我們心中的恐懼，給我們帶來了光明。其實，我們每個人心中都有一盞不滅的燈，它一直陪伴著我們成長、成熟請以“心頭那盞不滅的燈”為話題，寫一篇作文。注意：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。立意自定，角度自選，題目自擬。除詩歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲?！炯炎髻p讀】永不熄滅的燈站在新時代的舞臺上，我回首張望，在這煙波浩渺的時空，有著人類走向輝煌、走向文明的腳印。每一個腳印都是一盞不滅的燈。在燈的映照下，我看到了腳印一邊的懸崖，也看到了另一邊的坦途。一盞不滅的燈在旁邊映照著。是誰？是誰一次次地拿著燈指引和提醒著我們？是那位在楚國望著漫漫長路不斷上下求索的三閭大夫嗎？原本少年得志的你，“博聞強(qiáng)志，明于治亂”，備受懷王的賞識。但君王的昏庸和小人的當(dāng)?shù)?，使你受盡痛苦，遭遇流放，原本忠心盡職的你，面對著滔滔的汩羅江，也不禁長嘆“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，然后縱身投到江里，永葆自身的高潔。因為你知道，當(dāng)今污濁的社會已經(jīng)沒有人能明白你。你只好把你的著作和自身高潔的情操，化為一盞永不熄滅的燈，照亮當(dāng)今，指引著后世。是那位學(xué)問淵博、學(xué)術(shù)造詣很高卻過著清貧生活，視楚國相位于不顧，終日靠編織草鞋為生的莊子嗎？原本可以做官，享盡榮華富貴的你，卻要秉承道家的思想，“以道觀之，物無貴賤；以物觀之，自貴而相賤”，繼續(xù)傳揚自己“道法自然”的觀點，安時處順，逍遙自得。慢慢地，在時代的道路上你化為一盞燈，一直指引著人們走向心中的那座象牙塔。是那位在草屋里居住，有著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望而寧愿自己挨餓受凍的杜甫嗎？面對著統(tǒng)治者的荒淫無道，面對著老百姓受盡饑寒的社會現(xiàn)狀，你流盡了淚水，用畢生去書寫著所有的一切。最后，你去了，帶著遺憾，帶著未能實現(xiàn)的愿望，在一個寒冷漆黑的冬夜，飄向了遠(yuǎn)方。然而，那高尚的情操、深厚的愛國情感，已化作一盞永不熄滅的燈，照亮了后人的心靈。是那位建造了“西湖景致六條橋，隔株楊柳隔株桃”這個西湖十景之首“蘇堤”的大文學(xué)家蘇軾嗎？心有大志，卻遭貶謫，但你沒有讓自己湮沒在個人的悲痛之中，你將目光投向了百姓，投向了那年久失修的西湖灌溉工程。從此，蘇軾就化作一盞永不熄滅的燈，高高地掛在西湖上空，并時時地照著歷代官員的內(nèi)心。是的，是他們，是那些心系江山社稷黎民百姓的他們，把自身化成了一盞盞永不熄滅的燈，指引著我們，讓我們無懼無畏地沿著一條筆直的路向前走。【名