語文人教版九年級(jí)上冊《沁園春·雪》.doc

初三級(jí)語文科第 周星期 課時(shí)導(dǎo)學(xué)案主備人：馮德志 審核人： 課型：講讀課學(xué)習(xí)人姓名： 班級(jí)：課題：沁園春雪（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確朗讀，讀出感情并能流暢背誦正確默寫。2、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)。3、感受詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、正確朗讀，讀出感情并能流暢背誦正確默寫，并了解詩歌形象之美。2、感受詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會(huì)詩人的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)的字注音：沁園春（ ） 莽莽（ ） 紅裝素裹（ ） 風(fēng)騷 （ ）分外（ ） 妖嬈（ ） 競折腰（ ） 稍遜（ ） 成吉思汗（ ） 2、解詞：折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷 3、題解：詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。沁園春.雪的體裁是_，其中“沁園春”叫_ ，題目是_ _。4、寫作背景：1936年2月，毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。二、整體感知1、 反復(fù)誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說這首詞的上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？2、上下兩闋各以什么表達(dá)方式為主？三、精讀品析上闋1、詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？2、作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？4、“頓”字可否刪去？為什么？5、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？ 四、背誦這首詞課后反思：初三級(jí)語文科第 周星期 課時(shí)導(dǎo)學(xué)案主備人：馮德志 審核人： 課型：講讀課學(xué)習(xí)人姓名： 班級(jí)：課題：沁園春雪（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)。2、感受詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)。2、感受詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心?！緦W(xué)習(xí)過程】 一、檢查背誦二、探究賞析下闋1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、對(duì)于杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞進(jìn)行分析品味。3、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”請(qǐng)簡要說明。三、討論合作：這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？四、拓展延伸：1沁園春.雪的體裁是_，其中“沁園春”叫_，“雪”是_。上下闋的過渡句是_ 。全詞的主旨句是_ _ _。上闋中具體寫景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是_ 。2、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校百年滄桑之后，又對(duì)滿堂青年學(xué)子深情地說“ ， ”。（用沁園春 雪中名句填寫）3、閱讀詞的下闋，思考回答下列問題。（1）詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指_ _，句中指_ 。（2）“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_ ，全句表達(dá)的感情是 4、比較閱讀減字木蘭花廣昌路上 漫天皆白，雪里行軍情更迫。頭上高山，風(fēng)卷紅旗過大關(guān)。 此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處。命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安。 1930年2月（1）這首詞的詞牌名是_ ，題目是_ 。（2）這首詞與沁園春雪都描寫了雪景，都有_的氣勢，_的風(fēng)格。（3）從表達(dá)方式上看，這首詞上闋_，下闋_，而沁園春雪上闋寫景下闋議論。這首詞寫的是_景，沁園春雪寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，在氣勢上比減字木蘭花廣昌路上略勝一籌。（4）這首詞描寫_的一個(gè)場景，表現(xiàn)_ 一往無前的戰(zhàn)斗氣概。沁園春雪是借景抒懷之作，贊美_ ，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的_ 。5、毛澤東詩詞欣賞沁園春 長沙一九二五年 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(g)爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵(chng)寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸（zhng rng）歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒(qi)。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏（）飛舟？【提示】 上闋：通過湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。下闋：通過對(duì)往昔斗爭生活的回憶，回答了“誰主沉浮”的問題。號(hào)召人們發(fā)揚(yáng)勇敢無畏的精神，堅(jiān)定無產(chǎn)階級(jí)立場，為了民族的解放，擔(dān)當(dāng)起“主”中國革命“沉浮”的歷史責(zé)任。課后反思：1查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。分（fn）外妖嬈（ro ）成吉思汗（ hn） 數(shù)（sh）風(fēng)流人物 今朝（zho ）風(fēng)騷（so ） 競折腰（zh ）/折本（ sh）2解釋下列詞語。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。風(fēng)流人物：稱得上能建功立業(yè)的人物。折腰：鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。風(fēng)騷：指的是文學(xué)才華（原指詩經(jīng)里的國風(fēng)和楚辭里的離騷）紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的景象。詞的上闕主要描寫了一個(gè)意境開闊、氣魄宏大的冰雪世界。表達(dá)作者對(duì)祖國山河的無比熱愛和贊美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。下闕：作者通過評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝人物，抒發(fā)了豪情壯志。寓情于議。過渡句，承上啟下。這首詞，作者上闕寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闕抒情議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。抒發(fā)了作者的豪情壯志以及堅(jiān)信心勝的信心。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體，意境壯美雄渾、氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁。頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇詠雪抒懷的杰作。惜”“略輸”“稍遜”等詞精當(dāng)而富有深意。既對(duì)這些歷史人物的成就肯定，又委婉批評(píng)其不足，極有分寸。“只識(shí)彎弓射大雕”一句略含諷意，傳神地表現(xiàn)出成吉思汗只恃武功而不知文治