對高中生自我管理的一點心得.doc

對高中生自我管理的一點心得高一年級組 陳鐵牛以人為本，重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是當代教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個高中生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管，是為了不管的目的。一、學生自我管理的意義。所謂高中生自我管理是指高中生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。1、實行高中生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的大教學論中提出班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。可以說，班集體教學的順利進行離不開高中生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。2、引導高中生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，學生能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導學生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。3、引導自我管理，可以培養(yǎng)高中生獨立的個性，為其進入大學深造或者走上社會做準備。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于高中生認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的基礎。二、高中生自我管理的引導。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導高中生進行自我管理。1、強化高中生自我管理的意識。 要想自我管理能夠長期堅持下去，必須將自我管理變成學生自身的需要，避免形成“替老師管班”的看法，而將自我管理變成學生發(fā)揮才能的舞臺，體驗成功的陣地。因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在開學軍訓前與學生的第一次見面時就強調(diào)：“同學們，在你們走入洛中的那一刻起，你們就已經(jīng)告別了小孩子的身份，在兩年以后，你們18歲時就真正成為了一名成年人。但是，年齡上的成熟不等于真正的成熟，只有當你們具有了自我管理的能力，可以完全替自己的行為負責的時候，你們才可以理直氣壯的我是一名成年人。希望你們在洛中盡快完成從小孩子到成年人的轉(zhuǎn)化?！闭n外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，學生的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。我對每位學生在自我管理上的每一點進步都給予及時的肯定和贊揚，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。2從制度上搭建高中生自我管理的舞臺。為了給學生提供充分的自我管理的機會，我在班級制度的建立上動了很多腦筋。具體有以下幾個方面：首先，增多學生干部數(shù)量，細化學生干部負責制度。在原有的學生干部職位外，又增加了些職位，將原本一個干部負責的一大塊，變成幾個干部負責的幾個小塊，分工明確，職責分明，既便于管理，又盡可能多的提供自我管理的舞臺。其次，全班監(jiān)督，全班管理。職位再多，也不可能讓每個學生都有一個職位。為了真切體現(xiàn)全班自我管理的理念，我在學校規(guī)定的每班一個班級日志，專人負責記錄的制度的基礎上，將班級日志增加了三本，教室按座位前后分成三塊，每本記錄本在一塊中輪流保管，保管者就負責對全班一天內(nèi)的全部情況進行監(jiān)督，并在每天放晚學前5分鐘對當天情況進行總結(jié)并提出改進意見，班主任在下面旁聽。這樣，就在制度上保證每個學生都有參與班級管理的機會。3、在活動中培養(yǎng)高中生自我管理的能力。引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將捕魚的本領傳授給學生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的高中教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。綜上所述，