文獻檢索課綜合作業(yè).doc

文獻檢索課綜合作業(yè)班級： 學號： 姓名： 成績： 課題名稱：近年大學生創(chuàng)新能力第一部分：文獻檢索步驟（10分）： （1）分析研究內容。 確定研究內容涉及的學科范圍、年代范圍及信息類型等；確定想要查詢的信息是某一數(shù)據(jù)、某一概念還是某一觀念。 （2）選擇檢索工具。 確定是通過參考性工具書或三次文獻（如百科全書、詞典、年鑒、手冊等）檢索，還是通過檢索性工具書或二次文獻（如書目、索引、文摘等）進行查找；確定使用手工檢索，還是使用計算機進行檢索。 （3）確定檢索途徑。 確定是去圖書室，還是去市圖書館、省圖書館或國家圖書館；是向專家咨詢，還是向老師請教；是采用分類、主題途徑進行檢索，還是采用題名、作者等途徑進行檢索。 （4）選擇檢索方法。 即是從最近出版的期刊和書籍開始往前查，還是查找某幾年的期刊和書籍。 （5）進行檢索。 進行檢索時要根據(jù)檢索到的信息及時采取不同的檢索策略。不一定要空心所有的文獻，因為相關的文獻量可能會很大。當檢索到的文獻沒有太多新信息的時候，就可以考慮停止查找了。 （6）索取原始文獻閱讀獲取信息。 第二部分：文獻檢索應用（90分）： 1.檢索課題：近年大學生創(chuàng)新能力2.選擇檢索數(shù)據(jù)庫 （一）數(shù)據(jù)庫1：中國學術期刊CNKI檢索途徑：主題途徑 檢索標識：大學生創(chuàng)新檢索結果： 1. 王玲 中國健康心理學雜志，第11期 大學生創(chuàng)新素質與人格特征的相關研究 華南師范大學教育科學學院； 2010-11-15 2.葉繼元； 科技與經濟2009年06期目錄 科技期刊推動科技創(chuàng)新的相關分析及實施路徑 中國天然藥物編輯部 2009-12-20 3.袁紅麗； 浙江大學學報(人文社會科學版 學術期刊的質量與創(chuàng)新評價 南京大學 信息管理學院； 2013-02-26（二）數(shù)據(jù)庫2：中國博士論文CNKI檢索途徑：分類途徑 檢索標識：大學教育 檢索結果： 1. 康敏昌湖南師范大學 雅斯貝爾斯大學教育思想研究及其啟示 2013-01-08 胡曉瓊 2. 姜先行 三峽大學外國語學院 深圳職業(yè)技術學院旅游系 湖北宜昌443002 從外籍教師的英語課透視我國大學教育的問題與弊端 2006-03-01 3.陳飛虎 湖南師范大學 大學教育智慧 2011-10-26 4.成雁瑛 湖南大學 論大學教育的對話機制 2013-02-21 李強 華中科技大學 大學生命教育論 2009-04-11 （三）數(shù)據(jù)庫3：中國碩士論文CNKI 檢索途徑：分類途徑 檢索標識：教育環(huán)境 1、王瑞敏 山西師范大學 師范大學教育學院人才培養(yǎng)轉型研究 2、2013-01-09 3、?；劬?華中科技大學 大學生主體性發(fā)展研究 2009-04-13 4、劉威 中南大學， 創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的大學教育環(huán)境研究 2007-11-15 5、肖光華 陜西師范大學 對德國大學教育現(xiàn)代化的歷史考察 2010-11-26 6、樊晶晶 中南大學 錢穆大學教育思想研究 2011-12-13 （四）數(shù)據(jù)庫4:SpringLine 檢索途徑：關鍵詞 檢索標識：Innovation of College Students檢索結果：1、Archives of Sexual Behavior Volume 21, Number 3, 295-312, DOI: 10.1007/BF01542998 Sexual behavior and attitudes of University students in Northern Ireland 2、J. Osafo, B. L. Knizek, C. S. Akotia and H. Hjelmeland Journal of Religion and Health DOI: 10.1007/s10943-011-9487-3Online FirstOriginal PaperInfluence of Religious Factors on Attitudes Towards Suicidal Behaviour in Ghana 3、Penelope Deutscher Continental Philosophy Review Volume 33, Number 2, 113-131, DOI: 10.1023/A:1010099207501 Love discourses, sexed discourses: Luce Irigaraystredeux 近年來我國大學生創(chuàng)新能力問題研究摘要：大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件十分重要的事情，但是我國高校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠到位，本文分析了影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種因素，然后針對性的提出了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，將難以屹立于世界先進民族之林。就目前情況來看，我國高校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠到位，效果還不夠理想，這反映在學生思維活躍，但缺少創(chuàng)新性思維方式；有靈感，但缺少創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新熱情，但缺乏創(chuàng)新目標等方面。因此，為把我國建設成為創(chuàng)新型國家，注重大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高校教學改革的任務刻不容緩。下面作者將根據(jù)在高校的教學工作經驗，結合實際分析影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種因素，并針對性的提出相應的解決辦法。【關鍵詞】 大學生 ； 創(chuàng)新能力 ； 重要性 ； 1. 影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素很多，從社會系統(tǒng)和大學生生活的具體社會環(huán)境看，影響大學生創(chuàng)新能力的因素大致可以分為傳統(tǒng)文化、現(xiàn)行教育體制和教育觀念、教育者自身素質、學生自身素質等多個方面。1.1傳統(tǒng)文化思想的影響從傳統(tǒng)文化的影響因素來看，制約大學生創(chuàng)新能力的因素首先是“求穩(wěn)趨同”的心理積淀。中國傳統(tǒng)文化雖有百家爭鳴之歷史，但儒家文化的影響深遠而穩(wěn)固，其崇尚的中庸之道等長期禁錮著中國人的行為；古訓中更有“木秀于林，風必摧之”，“槍打出頭鳥”之說，這些理念代代相傳，形成我們民族過于求穩(wěn)，不敢求異冒險的心理積淀，成為制約創(chuàng)新的首要因素；其次，長幼尊卑的思想也是禁錮大學生創(chuàng)新意識產生與發(fā)展的重要因素。學生從小就被教育在家要聽家長的話，在學校要聽老師的話，在單位要聽領導的話。服從成了做人的基本準則，因而缺乏一種創(chuàng)造的內在沖動；再次，“學而優(yōu)則仕”的思想也是限制大學生發(fā)明創(chuàng)造精神養(yǎng)成的重要因素。致使我國自十三世紀以來，幾乎沒有什么重大的創(chuàng)造發(fā)明，國家創(chuàng)新能力也在很大程度上被抑制。1.2教育體制與觀念的影響教育體制與觀念影響著大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大環(huán)境，而教育內部條件則制約著大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的細節(jié)。首先，從教學內容來看，我國的高等教育基本上是由既有知識體系構成的教材，以及在此基礎上形成的內容陳舊的教師講義、教案等，而對有爭議或尚未形成定論的問題尤其是敏感問題，基本上采取回避，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力、熏陶學生創(chuàng)造個性的內容和方法嚴重缺欠；其次，從教學方法來看，傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學方法，使得學生基本上處于被動地位，啟發(fā)式或討論式等方法只有極少數(shù)教師在自發(fā)嘗試和探索，實踐性教育基本上成為輔助性手段，甚至是點綴；再次，從教育評價方式來看，傳統(tǒng)的書面閉卷式的成績考試是主要形式，其目的在于評價學生對教材或教師講義的接受甚至是記憶程度，鼓勵對既有知識和成果的認同，而不鼓勵甚至排斥獨立思考，衡量學生學習效果的唯一標準是考分，而不是學生的創(chuàng)造個性利能力；最后，從教育模式來看，傳統(tǒng)的教育基本上遵循求同思維模式，課程內容的答案是唯一的，學生習慣于認同教師講課和書本結論。這種以應試教育為特征的教育體制，體現(xiàn)了現(xiàn)行教育的專制性與終結性，不允許學生發(fā)揮批判性的思維，必然大大壓抑學生創(chuàng)造潛力的發(fā)揮。1.3學生本身的因素受傳統(tǒng)教育觀念和家庭的影響，應試教育使家長們從學生很小的時候更注重學生的分數(shù)，使學生原有的興趣、愛好被扼殺，一直在被動的追求著高分數(shù)。升入大學以后，忽然間好像失去了動力，剛剛進入大學的新奇感，脫離父母的掌控，多姿多彩的大學課外生活，對于當代大學生，尤其是大部分在父母的呵護中長大，害怕吃苦、貪圖享受、思想懶惰的獨生子女來說是很大的誘惑，他們中的一部分人或許開始沉迷于網(wǎng)絡、沉迷于電腦游戲，忘記了自己的目標，更不用提創(chuàng)新思維活動的開展了。2.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略針對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素，以及目前大學生思維發(fā)展的主要特點，可以從以下幾個方面，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2.1轉變思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維思維方式和思維水平是影響創(chuàng)新能力的核心因素，而教育的承襲傳統(tǒng)、按部就班、因循守舊，抹煞了學生創(chuàng)新的本性，壓抑了學生的學習熱情，造就了學生的思維定勢，即常規(guī)思維和求同思維。在這種思維定勢下，創(chuàng)新無異于癡人說夢。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先必須轉變其陳舊的思維模式，打破條條框框，培養(yǎng)獨立自由、求新求變的創(chuàng)新性思維，如發(fā)散思維、求異思維、直覺思維、非理性思維、聯(lián)想思維、逆向思維等。為了激活大學生的創(chuàng)新思維，學校要調整課程體系，完善教學計劃，壓縮課內學時，增加課外學時，給學生更多獨立思考的時間和空間。教師要不斷改革課堂教學，變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學為啟發(fā)式、互動式、引申式教學，充分調動學生思維問題的積極性，對學生提出的問題要善于引導、啟發(fā)。管理部門要創(chuàng)造各種有利條件，鼓勵學生開發(fā)自己的興趣，培養(yǎng)各種愛好，突出個性發(fā)展。大學生自身也要在很好地學習已有知識的基礎上，注意培養(yǎng)實現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的能力；強調解決問題的方法，培養(yǎng)探索精神；在學習知識的過程中更加注重訓練思維能力，認識學科本質，掌握學習方法。2.2培養(yǎng)高素質的教師隊伍20世紀80年代中期，美國發(fā)表的一篇題為國家培養(yǎng)21世紀的教師準備的專題報告中指出，面向21世紀的美國人必須認識到兩點最本質的真理：第一，美國的成功取決于更高的教育質量；第二，取得成功的關鍵是建立一支與此任務相適應的專業(yè)隊伍，即一支經過良好訓練的師資隊伍。由此可見，高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)新能力的教師隊伍。事實證明，在廣大青年學生中蘊藏著巨大的創(chuàng)新潛能，如果教師善于發(fā)現(xiàn)并加以正確引導，將極大地促進學生創(chuàng)新潛能的開發(fā)，在他們之中將有可能產生更多愛迪生式的發(fā)明家。2.3尊重學生個性，發(fā)揮大學生的創(chuàng)新潛能創(chuàng)新與個性不可分。良好的個性在創(chuàng)新活動中起著極為重要的作用。要培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，就必須全方位地保護大學生的個性，發(fā)揮他們的特長。然而傳統(tǒng)的教育過分強調整齊劃一，只注重學生的共性培養(yǎng)，忽視學生的多樣性，不重視學生個性的發(fā)展，把個性發(fā)展與達到統(tǒng)一的培養(yǎng)目標及學生的全面發(fā)展對立起來，嚴重削弱了受教育者的創(chuàng)新意識和能力。在對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，必須轉變教師職責在于“傳道、授業(yè)、解感”的傳統(tǒng)教育觀念，充分重視學生的主體意識和個性差異，實行因材施教。教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，要為學生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。當然，發(fā)展學生個性要進行正確的引導，不是想干什么就干什么，我行我素，如果這樣，學生的個性發(fā)展就會誤入歧途。3.結束語大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展不容樂觀，然而，青年一輩肩負的是祖國未來進程的使命，大學生創(chuàng)新能力水平將影響到整個民族的偉業(yè)，因而，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新是一個亟待解決重要方向。一方面學生自身要樹立創(chuàng)新意識，提高綜合素質，擴展知識面，在老師的正確引導下保持個性發(fā)展，解決問題要學會發(fā)揮主觀能動性，要全面理性的提高自我與對創(chuàng)新能力的全面認識，另一方面學校要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一必要性，建立和完善學校對學生創(chuàng)新培養(yǎng)的管理和激勵機制，為學生的全面與個性發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺，教師要正確引領學生對創(chuàng)新的認識，引導好學生的創(chuàng)新發(fā)展，推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，直接關系到中華民族未來的整體素質。高度重視大學生的教育培養(yǎng)，努力提高其創(chuàng)新能力，是國家興旺發(fā)達及增強民族創(chuàng)造力的重要保證，更是建設創(chuàng)新型國家的必然選擇。在信息化、全球化的時代，在我國致力于構建創(chuàng)新型國家的過程中，培養(yǎng)和提高大學生科技創(chuàng)新能力不僅需要大學生個人的努力，需要國家、社會和家庭的支持，更需要學校擔負起素質教育的使命與職責。只有各方面共同努力，才能不斷提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之肩負起中華民族偉大復興的歷史重任。參考文獻1. 姜先行 三峽大學外國語學院 深圳職業(yè)技術學院旅游系 湖北