地理人教版八年級(jí)下冊(cè)三江源.docx

高原濕地三江源地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求1舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。2根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】利用地圖說(shuō)出三江源地區(qū)所在省區(qū)及三江名稱；知道確定河流源頭的原則與方法；認(rèn)識(shí)三江源地區(qū)作為“中華水塔”的原因及重要作用；了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化原因、保護(hù)措施及方法?！具^(guò)程與方法】：運(yùn)用資料、圖片、多媒體等激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，組織課堂合作交流、討論探究、鼓勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)等使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，理解保護(hù)三江源地區(qū)的重要意義；在合作、交流、探討中發(fā)現(xiàn)三江源地區(qū)生態(tài)惡化的原因，分析保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)的措施和方法，逐步改變“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】：認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境息息相關(guān)的辯證關(guān)系，進(jìn)一步樹立正確的生態(tài)觀與環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建立和諧家園 作出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)“中華水塔”的重要意義；三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。2教學(xué)難點(diǎn)河流探源，保護(hù)三江源的意義。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)青藏地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)由學(xué)生回答，并檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)效果，整理上節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)檢測(cè)通過(guò)這一環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)效果。合作探究通過(guò)本環(huán)節(jié)，以小組討論合作的形式，進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的突破。拓展延伸通過(guò)學(xué)生閱讀分析以上材料，回答以下問(wèn)題課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三江源地區(qū)。通過(guò)閱讀圖表、查閱資料、合作探究，我們認(rèn)識(shí)了“中華水塔”的重要意義，以及面臨的嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要意義。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，一定要保護(hù)環(huán)境。課堂反思：課件的設(shè)計(jì)仍有諸多的不足，課程內(nèi)容做得還不夠精細(xì)，有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的重視程度不夠。學(xué)生的合作探究時(shí)間也有待于進(jìn)一步調(diào)整，探究?jī)?nèi)容也還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主探究、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了完成課程任務(wù)，在這方面的處理上，沒(méi)有很好地處理課本內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡較為明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，在今后的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。拓展延伸能結(jié)合本地區(qū)