人教版小學語文二年級上冊全冊教案.doc

小語二上 27 清澈的湖水一、教學要求1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。2、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點1、學會本課生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容。三、課前準備：生字卡、小黑板四、教學時間：兩課時第一課時一、談話，導入新課二、初讀課文1、學生輕聲讀課文，讀準字音。2、讀通課文。3、給自然段標上序號。4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學習課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？ 2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？ (4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。四、讀全文小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。第二課時一、復習1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨二、識字、寫字。1、重點教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學生邊回答邊板書。3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4、書寫生字。三、鞏固練習。1、認讀生字卡片，認真記憶字形。2、聽寫本課生字。作業(yè)設計： 1、比一比，再組成詞語。波（ ） 坡（ ） 披（ ）盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）賞（ ） 堂（ ）境（ ） 鏡（ ）2、學寫句子。1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。3）、（ ）有（ ）在（ ）。教學板書： 27 清澈的湖水 兩岸 湖水 小潔 （景色美） （心靈美）課后反思：28 潛水洼得小魚教學目標：1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。第一課時（一）切入舉偶：1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（二）朗讀自悟，讀中思考1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。2、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參與讀書。3、后師生共同評議。4、你知道了什么？明白了什么？識字寫字1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學互相糾正。4、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。6、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。第二課時（一）導入出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。（二）讀中感悟1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（三）表演朗讀分小組自讀課文的2-6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼?，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀 ，同學進行評議。（四）討論在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。（五）實踐拓展1、完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢教學板書： 28 潛水洼理的小魚 撿 扔 誰在乎 小男孩 小魚課后反思：29父親和鳥設計理念： 語文課，要讓學生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。 教學目標： 1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。 教學重點難點： 體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。 第一課時教學過程： 一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪 1、（播放音樂鳥叫）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？ 2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？ 3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文父親和鳥，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？ 二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間 （一）自讀課文 1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 2、檢查字詞學習情況。 3、抽讀課文。 4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥） 第二課時一、品讀課文 之一體味“父親的知鳥” 1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現(xiàn)父親知鳥的句子。 2、交流反饋，深入研讀 （1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？ B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？ D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 （2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。 誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？ 在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！ 師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。 師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。 師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。 （3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？ （4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。” 什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！（課件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛） 是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說_ 生：這是樹林和鳥最快活的時刻。 假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎睿盔B兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。 （5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。” “一瞬間”是多長的時間？ 你能感受到父親說這話時的心情嗎？ 誰能把你的心情表達出來？ 為什么呢？ 3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答） 千言萬語化為一個字，那就是“愛”。 之二體味父親的愛鳥 1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。 2、交流反饋 父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 我知道父親這時候也最快活。 父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？ 情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道 生讀我知道父親這時候也最快活。 清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親 生讀我知道父親這時候也最快活。 小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。 生讀我知道父親這時候也最快活。 二、演讀課文 請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。 三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚 1、此時，我真高興，父親生：不是獵人。父親是 2、父親不是獵人，我為什么如此高興？ 3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！” 出示兒歌：小鳥的朋友（音樂起） 四、作業(yè)超市： 1、用“快活”寫句子。 2、抄寫課后的詞語 。 3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。 4、搜集愛鳥、護鳥格言。 5、以我是一只小小鳥為題目寫一段話。 教學板書： 29、父親和鳥 不是獵人知鳥 愛鳥課后反思：語文園地七教學目標 1、培養(yǎng)學生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2、引導學生在日積月累和運用中學習語言。 3、增強愛護動物的意識，培養(yǎng)口語交際能力。 4、樂于參與展示交流活動。一課時（一）我的發(fā)現(xiàn)1演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”2出示字的組合體“音克（上下結構）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎勵“園地之花”。5拓展練習：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。6又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！（二）日積月累1“我會接”詞語接龍。（1）以書中詞“父親親人”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”2“讀讀說說”“把”字句、“被”字句轉換練習。（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_被_。”齊讀、體會。（3）拓展訓練。以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把” 字句到被” 字句的口頭轉換。教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。3“讀讀背背”小花鹿（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。（3）自由讀小花鹿，讀出對小花鹿的喜愛之情。（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀小花鹿（熟讀成誦）。（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。二課時口語交際1、明確交際話題。（1）揭示交際話題：保護有益的小動物。（2）你知道哪些有益的小動物？2、走近小動物：播放課件，情境引入。（1）播放一段小動物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤（2）聽課件中小動物做自我介紹。啄木鳥：大家好，我是長嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會采花粉，釀花蜜3、講小動物：展示所知，進行交際。戴上頭飾進行交際。講述自己所了解的小動物的一些情況。4、夸小動物：懂得感激，成為朋友。5、當小動物：說出困惑，設法溝通。（1）放小動物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓）（2）播放課件（卡通形象的小動物在哭訴自己的遭遇）（3）當小動物，說出自己的困境。6、愛小動物：商討辦法，付之行動。（1）發(fā)出倡議，保護小動物。（2）小組討論：圍繞“如何保護有益的小動物”展開討論。（3）代表發(fā)言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發(fā)言。學生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標語；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學生討論展示交流的方式。1第八單元：熱愛科學教學內(nèi)容：識字 8 、課文我是什么、回聲、太空生活趣事多、活化石、農(nóng)業(yè)的變化真大、語文園地八。教學目的：（1）在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學。引導孩子們研究，探索的欲望；既動口，又動手，走出校門，擴展自己的視野。（2）會認 65 個生字，會寫 46 個生字。（3）本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標之一。重點難點：（1）會認 65 個生字，會寫 46 個生字。（2）本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標之一。教學時間：識字8教學要求：1學會6個生字，會認9個生字。2熟練掌握成語和科學術語。教學重難點：1掌握生字生詞。2神話故事與科技的不同。教學方法： 集中識字、表演朗讀課前準備：生字詞卡片、有關神話和科學的圖片。課時安排：兩課時第一課時一、導人新課。大家在生活中有沒有碰到過難題？你是怎樣解決的呢？我們有無數(shù)個為什么要問，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。今天我們來學習一組科學術語。二、初讀課文，識記生字。1認讀生字生詞。（l）輕聲讀課文。找出生字并作記號。（2）教師范讀，學生聽清字音。（3）抽卡片認讀生字和生詞。（4）教師指正。（5）重點指導：宇、宙、載、箭2指導書寫、議記。（l）自學。（2）討論識記生字字形的方法。（3）重點指導：衛(wèi)、運、宙（4）師范讀字詞，領讀字詞。（5）學生自由讀。三、學習科學術語。1指名讀課文。2出示圖片，對照學習。3指名講講其用途。4教師指正，講解，幫助學生理解它們的相關用途。四、對照圖片，再讀課文。五、完成“我會寫”。第二課時一、談話導入。同學們，你一定看過或聽過很多神話故事吧！這些故事有趣嗎？今天我們一起來學習關于神話的一組成語。二、初讀課文，識記生字、詞。1認讀生字詞。（l）輕聲讀，借助拼音讀準字音。（2）標出生字。（3）自學生字。（4）指名讀生字，正音。2指導書寫、識記。（l）標出難寫難記的字。（2）教師重點講解，分析字形。弄，上下結構，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。蝸，左右結構，右下是“內(nèi)”不要寫成“肉”。（3）學生書空練習。三、學習成語。1指名讀課文。2出示圖片，對照學習。3你知道這些成語講的神話故事嗎？4教師找出相應的故事講一講。5教師講解，幫助學生理解。四、自由讀。完成“我會讀”。板書設計 ：識字8 后羿射日 人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海 航空母艦 嫦娥奔月 宇宙飛船 女媧補天 運載火箭課后反思：30我是什么教學要求：1學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。2讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：了解水的三態(tài)變化。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。課時安排：兩課時第一課時一、揭題。1（板書課題）這是一篇科普短文。2老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。1畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。2水最大的特點是什么？三、檢查自讀情況。1認讀生字新詞。2課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？3讀了課文，你還知道水能變些什么？四、引導學習課文。1學習第1自然段。（l）自由讀。邊讀邊思考：“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?？?！導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。（4）導讀第35句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？（5）討論后小結：水由汽變成云。2學習第2自然段。（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？（2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。第二課時一、復習。1認讀生宇新詞。2水會變，變成什么？二、繼續(xù)指導學習課文。1學習第3自然段。（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。（3）齊讀這一自然段。2學習第4自然段。（l）自由讀，說說讀后了解到什么？（2）引讀這一自然段。（水也有脾氣，有時候有時候溫和時，我做過許多好事是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，成了人們的敵人。因此，人們想出）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。3學習第5自然段。齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？4總結全文。（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。三、指導寫生字。1認讀生字。2說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？3按字的結構類別進行指導示范。4學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。板書設計 ：30 我是什么形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪水狀態(tài)： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）性格： 溫和 暴躁課后反思：31.回聲教學要求：1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認6個生字。2有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。教學重難點：1識記生字詞。2了解回聲的含義。教學方法:集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！二、初讀課文。1讀準字音，讀遍課文。2課文講了一件什么事？3課文有幾個自然段，用序號標明。4通過讀課文，認識課后的生字嗎？三、引導讀第 l 3自然段。1自由讀課文，然后組織討論。（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、（2）小青蛙為什么“叫”起來？（看到美麗的景色而高興得叫起來）（3）小青蛙為什么奇怪極了？（因為看不見的一只小青蛙跟它說一樣的話。）2指名讀。四、學習第46自然段。1指名讀。2討論。（l）青蛙媽媽撿起石子扔進河里，是為了說明什么？這一段起什么用？（2）被激起的波紋為什么會回來呢？因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？（也會返回來。）(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？（沒有，那只是小青蛙的回聲。）五、朗讀全文，總結全文。你知道回聲是什么了嗎？第二課時一、導入新課。今天，我們來學習生字詞。1指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。2抽卡認讀8個生字的字意，并說說每個字的結構。讀新詞。（可板書在黑板一則）二、學生練習生字詞。1指導學生練習生字，學會組詞。2抄寫生字詞，加強鞏固。教學板書：31 回聲碰水的波紋 河岸蕩奇怪 明白碰聲音的波紋 石壁返課后反思：32.太空生活趣事多教學要求：1學會本課8個生字，及由生字組成的詞語。會認14個生字。2朗讀課文，了解宇航員在太空中是怎樣生活的。3激發(fā)愛科學、學科學的興趣。教學重難點：1生字詞的掌握。2了解宇航員的太空生活。3激發(fā)愛科學、學科學的興趣。教學方法:集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。同學們，你們想知道宇航員叔叔在太空中是怎樣生活的嗎？那就和老師一起來看課文吧！二、板書課題。從課題中，你想知道什么？（太空生活中究竟有哪些趣事）三、引導學生初讀課文。1初讀課文，借助拼音，讀通課文，讀懂課文。2課文講了太空生活中的幾件趣事？3課文有幾個自然段，用序號標明。4通讀課文后，找出課文中的生字。四、學習課文。1齊讀第1自然段。2學習第2自然段。（l）齊讀。（2）這段向我們介紹了太空中的什么趣事？（在太空中睡覺可以站著，可以躺著，但必須把自己綁在睡袋里。）（3）這段的“趣”在哪里？3學習第3自然段。（l）齊讀。（2）這里又講了什么趣事？（3）指名回答。（喝水必須使用一種帶吸管的塑料杯。）4自學第45自然段。（1）默讀。（2）這兩段講的是什么？（3）它們的“趣”又體現(xiàn)在哪里？（4）他們是怎樣解決難題的？（5）指名回答。（6）討論。5自讀第6自然段。思考：把這句改成“在太空中生活很有趣”好不好？為什么？五、朗讀全文，總結全文。太空生活是不是很有趣呀？還想知道得更多嗎？那就多查查課外資料吧。第二課時一、指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。二、抽卡認讀8個生字的字音，并說說每個字的結構。三、學生書空練習8個生字。重點指導：杯、能、必、須、事四、指導學生寫字。五、在練習本上寫生字詞、鞏固。六、完成“我會寫”、“讀讀說說”。教學板書：32 太空生活趣事多睡覺喝水走路 都有趣洗澡 課后反思：33活化石教學要求：1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。2朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。3培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。教學重難點：1生字詞的學習。2知道并了解保護活化石的意義。課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、初讀課文。1憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。2想辦法識記生字的形。3看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。4教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？5分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。二、指導學習生字。1認讀8個生字和8個生詞。2重點指導：歷、史、化3認識并記住字形。（l）說說你是怎樣記住這些字的。（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。4指導寫字。（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。（2）在練習本上寫一寫。第二課時一、復習導人。1認讀生字卡、生詞卡。2這篇課文講述了哪幾樣活化石？二、引導學習課文。1自由讀第1自然段。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）2學習第2自然段。（l）指導朗讀。（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）3自學第3自然段。（l）自由讀第3自然段。（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）（3）指導朗讀。4學習第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）5學習第5自然段。（l）齊讀。（2）明白這段的作用。（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）三、朗讀全文，總結全文。1邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。2讀了全文，你得到了什么啟示。教學板書： 33 活化石 銀杏樹（幾億年）保護古生物 大熊貓（有祖先） 中華鱘（一億多年）課后反思：34.農(nóng)業(yè)的變化真大教學要求：1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。2朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。3培養(yǎng)愛自然科學的興趣。教學重難點：1學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。2了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。教學方法:集中識字、表演朗讀課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農(nóng)業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。二、初讀課文。1憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。2想辦法記住生字的形。3看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。4教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。5分段指名讀課文，正音。三、指導學習生字。1認讀8個生字和8個生詞。