楊氏之子教學設計60483.doc

楊氏之子教學設計軍糧城小學 張學艷教學目標：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。 2.能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應對語言的巧妙。教學重難點：能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應對語言的巧妙。教學準備：課件教學流程預設：一、故事引入師：羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?師：同學們，你們理解這個故事了嗎？能說說你是怎么理解的嗎？生回答。師：羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術。 像這樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。大家想認識這個聰慧的孩子嗎？ 二、讀題，解題，簡介文言文。1導入揭題，解題。師：同學們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學習一篇完整的文言文楊氏之子（板書）。齊讀課題師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為X氏之子或之女。3介紹世說新語，生交流資料，師做補充。今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個小故事。）(板書:劉義慶世說新語)4.師簡介“文言文”和“白話文”。三、初讀課文、讀通課文1.初讀感受。師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”。“讀”是學文言文的訣竅。2.請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3.誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰” “為設果” “兒應聲答曰”（兩個多音字：為、應） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4.讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。5.再指名讀。 齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）四、研讀全文，理解意思1.學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機板書：看注釋、查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流學生自學，教師巡視指導。2.交流反饋。（一）理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”1.句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！薄煟耗阕x懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）?！奥敗钡囊馑际锹斆?，“惠”的意思是智慧。（板書：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。2.師：你說的“非?！笔俏闹心膫€字的意思？（甚）。（舉例：甚帥、甚壯）3.指名讀。師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）（二）研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。1.師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱剑浚ㄉ嚎拙絹戆菀娝母赣H，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2.哪個字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。3.師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。（三）研讀：“為設果，果有楊梅。”1.父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎么知道的？生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊氏子為孔君平設果。師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）2.師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。（四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是孔指以示兒曰： “此是君家果”。生兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”1.齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?.師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？理解：“曰” “此”?！皯暋薄拔绰劇?“夫子”師：誰還會說。（五）體會巧妙A.理解孔君平的話1.你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。生：孔君平是要誘導楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。（板書:楊梅 楊家果)2.師：你真聰明，一下就聽明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。板書：孔雀孔家禽3.再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。B.理解楊氏子的回答1.如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。2.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）（1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（2）夫子：怎樣的人可以稱得上夫子？師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為（生齊：孔夫子）孟子（生：孟夫子），稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學來對對看?？字敢允緝涸唬?“此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”3.理解：應聲答曰師:這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）評：你真會讀書，很有學習文言文的天賦。朗讀、評價。你的朗讀讓我仿佛看到了一個機智的楊氏子。小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）4.如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜。（黃鶯，黃魚，黃山等）如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎？預設：李 柳 馬四、贊“聰惠”孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么？神情、動作又是怎樣的？還會說些什么呢？請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。參考答案：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”（孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才?！靶〗Y：同學們都走進了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話。（評價：動作、心理、神態(tài)）五、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應該把它給背誦下來。1.練習背2.指名背。3.男女生比賽背誦。六、閱讀鏈接、好書推薦回顧方法：雖然我們是第一次學習文言文，但大家都有著學習文言文的天賦，學得很棒。在理解文言文的時候，我們可以采用哪些方法呢？