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教學資料范本國外學前教育的基本原則編 輯：_時 間：_國外學前教育的基本原則 盡管世界各國關于學前教育的方法、形式繁多、但是學前教育的基本原則大體上是一致的。主要有以下一些基本原則：一、使所有幼兒均能適應的原則這是學前教育最基本的原則。幼兒能否適應學前階段的教育、直接關系到以后學校教育的成敗。因此、許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況、社會地位、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對幼兒的影響、然后根據(jù)幼兒不同的經歷、素質、獨創(chuàng)性等進行有針對性地教育、這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應性。二、促進思維的原則學前教育一方面要適應幼兒的思維發(fā)展水平、另一方面要幫助幼兒掌握越來越復雜的思維方法、促進幼兒思維發(fā)展。由此、要多讓幼兒接觸實際、觀察事物、并加以集中、分類、比較、鼓勵幼兒經常思考。三、依靠自身發(fā)展的原則真正的教育是潛移默化的、而不是強加于人的。學前教育也一樣、只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行、促使他們自愿地得到發(fā)展。因而、教師的主要任務就是創(chuàng)造各種能給幼兒帶來新感受的環(huán)境、以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此、許多國家十分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲、培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動力。四、重視能力培養(yǎng)的原則知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。學前階段、應該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界、逐漸豐富感性知識。為此、教師不應該把精力放在毫無意義的知識羅列上、而應該明白一切活動都是為了發(fā)展幼兒的注意力、感覺能力、知覺能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語言能力和審美能力等。五、面向未來的原則培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、讓幼兒能更好地適應未來的生活。父母和教師應該引導幼兒思考、發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的新想法、在創(chuàng)造性方法的運用中提高幼兒的創(chuàng)造能力。六、追求人格平衡發(fā)展的原則追求幼兒的全面、和諧發(fā)展、培養(yǎng)良好的個性、是當前世界學前教育的一個重要趨勢。學前期是幼兒個性形成的重要時期、學前教育應為幼兒未來的人格形成打下基礎、只有基礎牢固、人格才能得到均衡發(fā)展。幼兒的個性是在社會團體中、依靠集體的力量得到發(fā)展的。因此、教師在給予幼

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