七年級語文下冊第二單元10柳葉兒教案蘇教版.doc

柳葉兒一、教學重點學習本文生動描寫的方法。二、教學難點學習課文以柳葉兒為線索貫穿全文的寫法三、教學過程：【預習檢查：】1給下列加點字注音：苦澀 捋下來 噌噌 兀的 逞能 攥干剁碎 一茬 涼颼颼 蒙蒙亮 勒緊2本文以什么為線索？【目標展示】體會作者童年的“苦”與“樂”，珍惜今天來之不易的幸福生活。 【新知研習】一、導入新課?，F(xiàn)在人們講究吃野菜，因為像香椿樹葉、薺菜等等野菜既美味又有綠色保健的功效。但是在及時年前，人們靠吃樹葉、野菜來度日，維持生活。經(jīng)歷特殊年代的人們對這些樹葉、野菜產(chǎn)生了特殊感情。二、學生賞析。同學們，你們在課前預習的時候，可能就已經(jīng)注意到這篇文章中有許多優(yōu)美的語句以及作者獨特的感受，甚至是你認為最適宜朗讀的段落等，都值得我們?nèi)バ蕾p?，F(xiàn)在就請大家分組進行，把自己獨特的理解告訴同組的同學們，如果本組的同學對他有不同的理解，也可以發(fā)表出來，比較看看誰的理解更準確，當然也可以達成共識。然后準備好小組內(nèi)最好的且結合了大家意見的這個同學的理解，準備在全班交流。三、學生質疑：同學們，我們每學一篇新課文，都有不理解的地方，現(xiàn)在就請同學們將本文中有不理解的地方提出來，我們共同探究一下，這些句子怎么理解。1第二節(jié)“每當看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總忍不住要伸手去摘一片來，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒?！蔽覟槭裁匆捌穱L一番那苦中略帶些澀的滋味”的柳葉兒呢？2文章中寫搶柳葉兒吃，這本來是一種極苦的事，但童年的“我”卻感到無窮的樂趣。童年的“我”為什么會感到無窮的樂趣呢？3第十節(jié)中“冰涼”、“涼颼颼”、“陰涼”等詞，表現(xiàn)了什么？4第十一節(jié)中，“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的?！边@一句寫的是什么？用了哪一種修辭手法？為什么會把太陽比作是“鮮紅鮮紅”，“全是肉做的”“大櫻桃”呢？5第十三節(jié)中，“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！边@句話除了寫“我”吃柳葉兒包子時的貪婪和吃的數(shù)量之多外，還表現(xiàn)了“我”的什么狀況？是有意夸張，還是寫的真實樣子？6文章的結尾寫道“我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（以上六個問題，可以說是全文的重點句子，因此要重點把握。賞析和質疑兩個環(huán)節(jié)，學生全說到了，就很好，如果學生都沒說到的，師就提問學生。方法是課前準備好，每個只寫一個題目，學生賞析過或質疑過，就可以去掉。課文中的細致描寫也可以在這個環(huán)節(jié)中完成。）四、把握線索，理解主旨。1同學們，在一篇散文中，往往有一條線索貫穿于文章的始終。請同學們說一說，本文的線索是什么？2本文通過寫童年捋柳葉兒，吃柳葉兒，目的是想告訴我們什么呢？五、課外拓展。1文章的最后一節(jié)寫道“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿?！闭埻瑢W們回憶以前學過的有關柳的詩詞文賦，甚至畫畫，把它展示給大家。2今天，人們吃不吃樹葉、野菜？如果吃的話，與課文所寫的情況是否相同？請哪一個同學將你知道的情況告訴給大家好嗎？【歸納總結】 1本文描寫了童年時代，在那嚴重饑荒的歲月，上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫了對柳葉兒的特殊感情。2語言生動。很有感染力。3包含情感?！翱嘀新詭钡淖涛敦灤┤?，但都包含在語言之中?！眷柟掏卣埂? 我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么？”我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！薄拔摇卑烟柗Q為一個“肉做的”“鮮紅鮮紅”的大櫻桃，是有意打個比方，還是真的這樣看的？為什么？2 摘抄本文中你認為描寫生動的語句，并做賞析（35句）?！绢A習指導