心理咨詢師三級-理論小抄.doc

一、基礎(chǔ)心理學(xué)著重于理論體系的建立和基本規(guī)律的探討。研究心理學(xué)理論體系的建立，和對一般 正常成人 各種心理活動的發(fā)生、發(fā)展基本規(guī)律的探討； 二、應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)在各個領(lǐng)域中應(yīng)用的學(xué)科。心理學(xué)的三大特點一、心理學(xué)既是一門年輕的科學(xué)，也是一門古老的科學(xué)。二、心理學(xué)既是一門自然科學(xué)，也是一門社會科學(xué)。三、心理學(xué)既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)?；A(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容（一）認知 認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程； 它包括感覺、知覺、記憶、表象、思維、想象、言語等心理過程。 （二）需要和動機 需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對維持和發(fā)展其生命所必須的客觀條件的反映；動機是推動人從事某種活動，并朝向一定目標前進的內(nèi)部動力 （三）情緒、情感和意志 情緒和情感是伴隨認識和意志過程而產(chǎn)生的對外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗 ； 是對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映； 意志是人的思維決策見之于行動的心理過程（四）能力、氣質(zhì)和性格 能力是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件； 氣質(zhì)是心理活動動力特征的總和，即表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和靈活性方面的人格特征； 性格是表現(xiàn)在對事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式上的人格特征。 （5）心理現(xiàn)象分為兩大類：心理過程和人格 ； 認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于心理過程； 人格也稱個性，是指一個人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和人格傾向性和人格特征 。 人的心理的本質(zhì):心理是腦的機能，腦是心理活動的器官。能動的反映,心理是客觀現(xiàn)實的反映,主觀的反映 心理學(xué)史上劃時代的事件1879年馮特萊比錫大學(xué) 建立心理學(xué)實驗室科學(xué)心理學(xué)誕生的標志 心理學(xué)發(fā)展簡史一、科學(xué)心理學(xué)的建立19世紀以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇； 19世紀中葉，由于對心理現(xiàn)象的研究引進了實驗的方法，才使心理學(xué)成為一門實證的科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立的科學(xué)；馮特 是現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人。 馮特認為，心理學(xué)是研究人的直接經(jīng)驗的，因此它和以間接經(jīng)驗為研究對象的科學(xué)不同，應(yīng)該用能夠測定直接經(jīng)驗方法，即實驗內(nèi)省的方法 來進行研究。馮特用內(nèi)省法研究了感覺、知覺、注意、聯(lián)想等心理現(xiàn)象；提出了統(tǒng)覺學(xué)說（認為統(tǒng)覺就像是意識域的注視點）和情感三維說（認為情感包括愉快和不愉快、興奮和沉靜、緊張和松弛三個維度）。 學(xué)派的紛爭1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納 主張心理學(xué)應(yīng)該采用實驗內(nèi)省的方法，分析意識的內(nèi)容，并找出意識的組成部分（如感覺、知覺、思維、情感等），以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。 他們用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，想找出構(gòu)成人的心理的基本元素，人們稱其為構(gòu)造心理學(xué)派。2.行為主義學(xué)派代表人：華生 這一學(xué)派認為，構(gòu)造主義研究人的意識，而意識是看不見、摸不著的。研究意識很難使心理學(xué)成為一門科學(xué)。因而他主張心理學(xué)要拋開意識，徑直去研究行為。 這一學(xué)派的觀點也是一種典型的環(huán)境決定論的觀點。 3.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等 認為整體大于部分的相加，因而反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上來研究心理現(xiàn)象，建立了完形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué)派。4.精神分析學(xué)派代表：弗洛伊德 弗洛伊德認為，人的行為源于本能和原始的沖動，特別是性沖動。如果人的某些本能不能得到滿足，并被壓抑到潛意識中，就會導(dǎo)致精神疾病。把壓抑到潛意識中的體驗和情緒挖掘出來，加以舒發(fā)，就能獲得治療的效果。 弗洛伊德還把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我、超我。 當代心理學(xué)研究的主要取向（一）人本主義心理學(xué) 以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)家認為，這一切不安的根源在于缺乏對人的內(nèi)在價值的認識； 認為人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要； 人本主義重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。（二）認知心理學(xué) 它把人看作是一個類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲存和提取等的加工過程來研究人的認知活動； 認知心理學(xué)和計算機科學(xué)的結(jié)合，開辟了人工智能的新領(lǐng)域。研究心理現(xiàn)象的三原則（一）客觀性原則 （二）辯證發(fā)展原則心理現(xiàn)象是發(fā)展變化的心理現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互制約的。 （三）理論聯(lián)系實際的原則 五、心理學(xué)研究的四方法（一）觀察法 （二調(diào)查法 ：訪談法； 問卷法。（三）個案法 （四）實驗法 心理活動的生理基礎(chǔ)神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。神經(jīng)元由細胞體、樹突和軸突三部分組成； 神經(jīng)元的功能：神經(jīng)元有接受信息、傳遞信息和整合信息的功能； 神經(jīng)元的分類：神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）三種。 神經(jīng)系統(tǒng)由外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。外周神經(jīng)系統(tǒng)包括由腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)；大量的神經(jīng)細胞集中的地方稱作神經(jīng)中樞； 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦； 腦 由腦干、間腦、小腦和端腦（大腦）構(gòu)成； 腦干 包括延腦、腦橋和中腦三部分。間腦 由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦四部分組成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞。小腦 功能是保持身體平衡端腦 （大腦）覆蓋于腦干、間腦和小腦之上，它中間的裂縫叫縱裂，把大腦分為左右兩個半球。大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對稱的，但其功能又是不對稱的，這種不對稱性叫做“單側(cè)化”；斯佩里的“割裂腦”實驗證明：慣用右手的人，左半球言語功能占優(yōu)勢，和言語有關(guān)的，像概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算這些活動，左半球也占優(yōu)勢； 右半球是空間知覺和形象思維，像音樂、美術(shù)能力，情緒的表達和識別能力等占優(yōu)勢。高級神經(jīng)活動的反射學(xué)說巴甫洛夫 通過對動物和人的反射活動的實驗研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級部位機能活動規(guī)律，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學(xué)說。 （一）興奮和抑制 巴甫洛夫認為神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制； （二）反射、反射弧和反饋 反射是有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答； 實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個部分組成； 反饋是指反射活動的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時獲得效應(yīng)器活動的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動的過程。（三）無條件反射和條件反射巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納所研究的條件反射稱為操作條件反射，或工具條件反射。（四）第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng) 高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律（一）條件反射的抑制 （二）擴散和集中 （三）相互誘導(dǎo) （四）動力定型 第三節(jié) 感覺和知覺一、感覺的特征：直接性、個別性感覺的種類外部感覺是由身體外部刺激作用于感覺器官所引起的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺（皮膚感覺又包括觸覺、溫覺、冷覺和痛覺）； 內(nèi)部感覺是由身體內(nèi)部來的刺激所引起的感覺，包括運動覺、平衡覺和機體覺（機體覺又叫內(nèi)臟感覺，它包括餓、脹、渴、窒息、惡心、便意、性和疼痛等感覺）。視覺的適宜刺激是波長在380納米780納米(nm)之間的電磁波； 聽覺的適宜刺激1620000赫茲的空氣振動言語的聲音：1000Hz4000Hz皮膚感覺包括觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺和痛覺 知 覺（直接性、整體性）基本特性：整體性 選擇性 恒常性 理解性一、空間知覺包括大小知覺、形狀知覺、距離知覺（深度知覺 ）和方位知覺； 雙眼視軸輻合：物體越近兩只眼睛視線所組成的輻合角越大；物體越遠輻合角越小 雙眼視差：兩只眼睛相距大約65毫米的距離，兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個略有差異的視像叫做雙眼視差。二、時間知覺三、運動知覺有時物體在空間中并沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運動，這種現(xiàn)象叫做似動現(xiàn)象，又叫動景現(xiàn)象，現(xiàn)象 。四、錯覺種類：線條長短錯覺、線條方向錯覺、面積大小錯覺、形重錯覺、視聽錯覺等。第四節(jié)記憶 1.記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映； 記憶的種類形象記憶：對感知過的事物形象的記憶； 情景記憶：對親身經(jīng)歷過的，有時間、地點、人物和情節(jié) 的事件的記憶； 情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶； 語義記憶：又叫語詞邏輯記憶，是用語詞概括的各種有組織的知識的記憶； 動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。記憶的三個過程識記、保持、回憶或再認知識經(jīng)驗在大腦中儲存和鞏固的過程叫保持； 從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程叫回憶，又叫再現(xiàn)； 識記過的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時卻能確認是自己接觸過的材料，這個過程叫再認； 記憶的特征表象一、表象的定義表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程，在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象。 表象的四特征： 直觀形象性； 片段不穩(wěn)定性； 可操作性； 概括性表象的三作用積累感性知識為想像提供素材從感知向思維過渡的橋梁一、思維的定義和特征 間接性 概括性二、思維的智力操作過程（一）分析與綜合 （二）抽象與概括 思維的種類 一、動作思維、形象思維和抽象思維 二、輻合思維和發(fā)散思維 三、再造性思維和創(chuàng)造性思維 概念掌握與問題解決影響問題解決的因素 遷移；原型啟發(fā)；定勢。言語活動的中樞機制（一）言語運動中樞：又叫布洛卡中樞，表達性失語癥；說話遲鈍，聽懂，能寫能認，說話不連貫 （二）言語聽覺中樞：發(fā)生的失語癥叫接受性失語癥； 能聽到聲音不辨語音，不理解字詞（三）視覺性言語中樞：這種失語癥叫失讀癥； 能看到不理解（四）書寫性言語中樞：這種失語癥叫失寫癥。不能寫字，畫畫想象的種類（一）無意想象 夢是無意想象的一種極端的例子。 （二）有意想象 有意想象又分為創(chuàng)造想象、再造想象和幻想。注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中； 注意的種類（一）不隨意注意：沒有預(yù)定目的，不需要意志努力就能維持的注 意，又叫無意注意； （二）隨意注意：有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。它是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象； （三）隨意后注意：一種既有目的，又無須意志努力的注意，又叫有意后注意，它一般是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。需 要自然需要與社會需要物質(zhì)需要與精神需要動 機 動機：激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力。激發(fā)動機的因素 內(nèi)驅(qū)力、誘因、需要、情緒動機的種類1生理性動機和社會性動機（興趣愛好） 2有意識動機和無意識動機 定勢：人的心理活動的預(yù)先準備狀態(tài)。3內(nèi)在動機和外在動機需要層次理論 馬斯洛把人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。需要的這五個層次，是一個由低到高逐級形成并逐級得以滿足的； 層次越低的需要出現(xiàn)的越早，關(guān)系到生存，因而又叫缺失性需要 ； 層次越高的需要出現(xiàn)的越晚，有益于健康、長壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長需要 。 一、情緒、情感的定義情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系； 三、情緒、情感的功能（一）適應(yīng)功能 （二）動機功能 （三）組織功能 積極的情緒和情感對活動起著協(xié)調(diào)和促進的作用；消極的情緒和情感對活動起著瓦解和破壞的作用； 情緒和情感對記憶的影響； （四）信號功能 詹姆斯-蘭格的情緒外周理論詹姆斯和蘭格都強調(diào)情緒與機體變化的關(guān)系，強調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用，所以被稱作情緒的外周 坎農(nóng)-巴德的情緒丘腦理論 坎農(nóng)認為，情緒變化快而生理的變化慢； 坎農(nóng)認為，情緒的生理機制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦； 外界刺激作用于感覺器官，引起神經(jīng)沖動，經(jīng)感覺神經(jīng)傳至丘腦，身體變化和情緒體驗是同時發(fā)生的。 沙赫特的情緒認知理論任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結(jié)果； 決定性的因素是對外界刺激和對身體變化的認知。湯姆金斯和伊扎德的情緒動機-分化理論 湯姆金斯和伊扎德提出，情緒并不是伴隨著其他心理活動產(chǎn)生的一種副現(xiàn)象，而是一種獨立的心理過程； 直接把情緒看作是動機； 伊扎德進一步指出，情緒的主觀成分，即體驗就是起動機作用的心理機構(gòu)，各種情緒體驗是驅(qū)動有機體采取行動的動機力量。情緒、情感變化的維度及兩極性一、情緒、情感的兩極性這種度量可以從動力性、激動度、強度和緊張度這幾方面來進行； 二、情緒情感變化的維度 （一）情緒情感的動力性有增力和減力的兩極 （二）激動度有激動和平靜的兩極 （三）強度有強和弱的兩極 （四）緊張度有緊張和輕松的兩極 第四單元 情緒、情感的種類一、基本情緒和復(fù)合情緒基本情緒的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式，又叫原始情緒； 二、心境、激情和應(yīng)激三、道德感、美感和理智感意志行動的基本階段（一）準備階段 動機沖突一般有四種形式1雙趨式?jīng)_突；2雙避式?jīng)_突；3趨避式?jīng)_突；4雙重 趨避式?jīng)_突 （二）執(zhí)行決定階段意志品質(zhì) （一）意志的自覺性 受暗示性、武斷從事 （二）意志的果斷性優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率 （三）意志的堅韌性退縮、動搖、執(zhí)拗、固執(zhí) （四）意志的自制性任性、怯懦第九節(jié) 人格人格的特性 （一）獨特性 （二）整體性 （三）穩(wěn)定性 （四）功能性 （五）自然性和社會性的統(tǒng)一 三、人格的結(jié)構(gòu)人格包含的是人格的傾向性和人格的心理特征兩個方面，前者是指人格的動力，后者是指個體之間的差異； 需要和動機是人格的動力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。人格的傾向決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識對象的趨向和選擇； 人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。第二單元 能力能力的分類 按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分作為能力、才能和天才。 按能力的構(gòu)造可把能力分為一般能力和特殊能力。 按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，可把能力分為認知能力、操作能力和社會交往能。 按創(chuàng)造程度劃分可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。 二、能力結(jié)構(gòu)理論 （一）斯皮爾曼的二因素論（一般因素和特殊因素） （二）塞斯頓的群因素理論 （三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論（智力的三個維量：操作方式、操作內(nèi)容、操作產(chǎn)品）四、影響能力發(fā)展的因素 （一）遺傳的因素 （二）環(huán)境和教育的因素氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。氣質(zhì)類型學(xué)說 體液說：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁； 體型說 血型說 激素說巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說基本過程：興奮、抑制基本特性：強度、平衡性、靈活性。 高級神經(jīng)活動類型：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。 氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性 氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)如何看待氣質(zhì)類型氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性； 氣質(zhì)類型沒有好壞之分； 氣質(zhì)類型不決定一個人成就高低，但能影響工作效率； 氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對環(huán)境的適應(yīng)； 氣質(zhì)類型能影響健康。性格性格的結(jié)構(gòu) 性格的態(tài)度特征 性格的意志特征 性格的情緒特征 性格的理智特征一、人格結(jié)構(gòu)的動力理論弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我； 本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層 ，遵循快樂原則； 自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次 ，遵循現(xiàn)實性原則； 超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次 ，遵循道德原則。 二、人格結(jié)構(gòu)的類型理論容格的內(nèi)-外向人格類型理論三、人格特質(zhì)理論 奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型（一）奧爾波特的特質(zhì)論 奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)； 個人特質(zhì)分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。（二）卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾認為，在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個別特質(zhì)； 卡特爾還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)； 卡特爾找出了16種相互獨立的根源特質(zhì)，并椐此編制了“16種人格因素調(diào)查表”。（三）艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論 艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾個基本的維度或類型上 ：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì) 、精神質(zhì) ； 社會心理學(xué)第一節(jié) 社會心理學(xué)概述 社會行為1. 習(xí)得行為2. 親社會行為3. 反社會行為4. 人際合作與競爭5. 群體的決策行為等B = f（ P , E ）B 行為，P 個體，E 個體所處的情境，f 函數(shù)關(guān)系勒溫社會刺激 社會心理 社會行為社會心理學(xué)的研究范圍個體層面 2.人際層面3.群體層面 4.社會層面社會心理學(xué)簡史二戰(zhàn)后，社會心理學(xué)表現(xiàn)出的特征1. 研究領(lǐng)域拓寬。2. 理論向多元化發(fā)展, 提出許多 ”小理論”。3. 開展了應(yīng)用心理學(xué)的研究。4. 提出跨文化社會心理學(xué)的概念。 社會心理學(xué)的主要原則：1.價值中立原則 2. 系統(tǒng)性原則3.倫理原則社會心理學(xué)研究的主要方法一、觀察法：自然觀察、參與觀察二、調(diào)查法：訪談法、問卷法三、檔案法：四、實驗法：社會心理學(xué)的主要理論流派第二節(jié) 社會化與自我社會化的分類1.語言社會化2.性別角色社會化3.道德社會化 4政治社會化 社會角色及其理論社會角色的分類： 1. 先賦角色與成就角色 2. 規(guī)定角色與開放型角色 3. 功利型角色與表現(xiàn)型角色 4. 自覺角色與不自覺角色 自我、身份與自尊自我的結(jié)構(gòu)： 物質(zhì)自我、心理自我、社會自我、 理想自我、反思自我。自我概念的功能保持個體內(nèi)在的一致性；解釋經(jīng)驗；決定期待自我概述的形成： 生理自我 社會自我 心理自我影響自尊的因素家庭中的親子關(guān)系；行為表現(xiàn)的反饋；選擇參與和揚長避短；根據(jù)相似性原理正確進行社會比較 知覺 人際知覺；社會知覺 ；自我知覺影響社會知覺的主觀因素認知的經(jīng)驗認知者的動機與興趣認知者的情緒圖式的主要作用影響對注意對象的選擇影響記憶影響自我知覺影響個體對他人的知覺行為原因的分類：內(nèi)因與外因穩(wěn)定性原因與易變性原因可控原因與不可控原因控制點理論：（美） 羅特外控者：（不符合社會期待）內(nèi)控者：（ 符合社會期待）歸 因 原 則不變性原則 海德折扣原則 凱利協(xié)變原則 凱利個體歸因時需要考慮的三種信息 特異性信息 共同性信息 一致性信息若 特異性、 共同性、一致性 都高， 外歸因；若特異性低、共同性低，一致性高， 內(nèi)歸因。影響歸因的因素 1、社會視角 2、自我價值保護 3、觀察位置 4、時間因素社會動機的功能1、激活 2、指向 3、維持 4、調(diào)解 主要的社會動機1、 親合動機2、 成就動機3、 權(quán)力動機4、 侵犯動機5、 利他動機親合的作用滿足個體某些社會性需要獲得信息減輕心理壓力避免窘境 影響親合的因素情境因素 情緒因素 出生順序影響成就動機的因素1. 目標的吸引力2. 風(fēng)險與成敗的主觀概率3. 個體施展才干的機會侵犯行為構(gòu)成 1.傷害行為 2.侵犯動機3.社會評價侵犯：1.反社會的侵犯（狹義的侵犯）2.親社會的侵犯3.被認可的傷害行為侵犯的原因 1、本能論的解釋 弗洛伊德：人有生本能 和死本能。洛倫茨：侵犯是一種本能，具有生物保護的意義。2、挫折-侵犯學(xué)說 多拉德 米勒 伯克威茨 3.社會學(xué)習(xí)論的觀點班杜拉侵犯行為的影響因素1. 情緒的喚起水平 2. 道德發(fā)展水平3. 自我控制能力4. 社會角色與群體5. 大眾傳媒的影響利他行為影響因素 1. 外部因素 2. 利他者的心理特征幾種基本的社交情緒1. 社交焦慮2. 嫉妒3. 羞恥4. 內(nèi)疚態(tài)度的特點：內(nèi)在性、對象性、穩(wěn)定性態(tài)度的成分（態(tài)度的ABC模型）1.認知成分 C2.情感成分A 3. 行為傾向成分 B 態(tài)度的功能工具性功能自我防御功能價值表現(xiàn)功能認知功能態(tài)度的屬性1. 方向2. 強度3. 深度4. 向中度5. 外顯度態(tài)度的形成 （美） 凱爾曼1.依從2.認同3.內(nèi)化態(tài)度轉(zhuǎn)變影響因素1. 傳遞者的威信2. 傳遞者的立場3. 說服的意圖4. 說服者的吸引力溝通信息方面的影響因素1. 信息差異2. 畏懼3. 信息傾向性4.信息的提供方式接受者方面的影響因素1.原有態(tài)度與信念2.人格因素3.個體的心理傾向 情境1.預(yù)告警告 2.分心3.重復(fù)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德 平衡理論（二）費斯廷格 認知失調(diào)論（三）霍曼斯 社會交換論 態(tài)度測量1. 量表法2. 投射法3. 行為反應(yīng)測量法溝通的結(jié)構(gòu)信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙 與 背景溝通的功能1.獲取信息2.思想交流、情感分享3.滿足需求、維持心理平衡4.減少沖突、改善人際關(guān)系5.協(xié)調(diào)群體行動、提高效率、實現(xiàn)組織目標人際溝通的分類1.正式溝通與非正式溝通2.上行溝通與下行溝通3.口頭溝通與書面溝通4.單身溝通與雙向溝通5.現(xiàn)實溝通與虛擬溝通 溝通網(wǎng)絡(luò)（一）正式溝通網(wǎng)絡(luò)鏈式、輪式、圓周式、全通道式、Y式（二）非正式溝通網(wǎng)絡(luò)流言式、集束式、偶然式、單線式 體語溝通1、目光與面部表情2、身體運動和觸摸3、姿勢與裝飾人際距離1.親密距離00.5米2.個人距離0.51.2米3.社交距離1.23.5米4.公眾距離3.57.5米人際關(guān)系 特點：1. 個體性 2.直接性 3.情感性人際關(guān)系的建立與發(fā)展的階段1、定向階段 2、情感探索階段3、情感交流階段4、穩(wěn)定交往階段自我暴露程度的四個水平 1、情趣愛好方面 2、態(tài)度 3、自我概念與個人的人際關(guān)系狀況 4、隱私方面良好人際關(guān)系的原則1、相互性原則2、交換性原則3、自我價值保護原則4、平等原則人際關(guān)系的三維理論舒茨的基本人際關(guān)系取向（FIRO）三種基本人際需要 1、包容需要 2、支配需要 3、情感需要影響人際吸引的因素1、熟悉與鄰近 2、相似性3、互補 4、外貌5、才能6、人格品質(zhì)人際互動的形式 合作 競爭目標手段相互依賴理論（ 多伊奇 ）從眾類型1、真從眾 2、權(quán)宜從眾3、反從眾從眾行為的原因1、尋求行為參照2、對偏離的恐懼3、群體凝聚力影響從眾的因素 1、群體因素 2、個體人格因素 3、情境的明確性模仿意義：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)/適應(yīng)作用/促進群體形成塔爾德模仿律下降律/幾何級數(shù)律/先內(nèi)后外律社會感染特點：雙向性/爆發(fā)性/接受的迅速性社會感染的分類：個體間、大眾傳媒 大型開放群體婚姻的動機：經(jīng)濟、繁衍、愛情夫妻關(guān)系的類型1. 愛情型2. 功利型3. 平等合作與分工型4. 建設(shè)型家庭：婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系家庭的特點：1.以婚姻、血緣關(guān)系為紐帶2.家庭是一種初級社會群體3.與其他社會關(guān)系比較，家庭關(guān)系最為密切、深刻。家庭結(jié)構(gòu)要素1、家庭成員的數(shù)量2、代際層次3、夫妻數(shù)量家庭結(jié)構(gòu)模式1. 核心家庭2. 主干家庭3. 聯(lián)合家庭4. 其他家庭家庭的功能1. 經(jīng)濟功能2 性的功能3. 生育功能4. 撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能5. 教育功能6. 感情交流功能7. 休閑與娛樂功能 發(fā)展心理學(xué)心理發(fā)展五個基本性質(zhì)1、方向性和順序性2、不平衡性3、普遍性和差異性4、增長和衰退的辯證統(tǒng)一5、連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)1、提示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征2、闡明各種心理機能的發(fā)展進程和特征3、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制4、研究心理發(fā)展的基本原理人類兒童發(fā)展的關(guān)鍵期 語言、動作、感知能力: 06歲 秩序: 24歲細微事物 ： 26歲書 寫： 3.54.5歲 閱 讀: 4.55.5歲德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家 普萊爾1882年發(fā)表兒童心理標志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生1957年，美國的心理學(xué)年鑒用發(fā)展心理學(xué)取代兒童心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)研究方式橫斷研究、縱向研究、交叉研究 橫斷研究優(yōu)點：大樣本、大資料、低成本缺點：難以得出個體心理連續(xù)變化過程；難以了解心理變化中的因果關(guān)系；組間異可能不屬于心理發(fā)展的因素縱向研究優(yōu)點：便于了解個體心理連續(xù)變化過程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象；便于發(fā)現(xiàn)心理變化中的因果關(guān)系缺點：樣本少且易流失；時間長，產(chǎn)生新變量；反復(fù)測量，易導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)；成本高遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用單因素論:1.遺傳決定論 高爾頓2.環(huán)境決定論 華 生二因素決定論施太倫 (德國) （相加）。吳偉士 (美國) （相乘）。相互作用論-皮亞杰在人的心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系，是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動關(guān)系；遺傳與環(huán)璋的相互作用受個體主觀能動性的影響各主要派別的心理發(fā)展理論1.皮亞杰的認知發(fā)展理論2.艾里克森人格發(fā)展八階段理論3.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論4.維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀5. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論皮亞杰適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說的四個基本概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡心理發(fā)展階段說感知運動階段（02歲）感知動作思維水平前運算階段（26、7歲）表象思維水平具體運算階段（6、7歲11、12歲）依靠具體經(jīng)驗支持的邏輯思維水平形式運算階段（11、12歲14、15歲）抽象邏輯思維水平關(guān)于道德認知發(fā)展的三個階段1.前道德判斷階段（45歲）兒童尚不能判斷，直接行為的后果；2.他律道德判斷階段（4、5歲8、9歲）受兒童自身以外的價值標準所支配，依據(jù)行為的物質(zhì)后果，不考慮行為者的動機3.自律道德判斷階段（8、9歲以后）受兒童自身的價值標準所支配，個人的良心具有了相對的自主權(quán)。艾里克森人格發(fā)展八階段論嬰兒前期（02歲）：獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)嬰兒后期（24歲）：獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)幼年期（47歲，幼兒園階段）獲得主動感，克服內(nèi)疚感，目標品質(zhì)童年期（712歲，小學(xué)階段）：獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)青少年期（1218歲，青春期）：形成角色同一性，防止角色混亂，誠實品質(zhì)成人早期（1825歲）：獲得親密感，避免孤獨感，愛的品質(zhì)成年中期（2550歲）：獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)成年后期（50歲以后）：獲得完善感，避免失望或厭惡感，智慧賢明品質(zhì)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論兒童習(xí)得社會行為的方式：觀察學(xué)習(xí) 替代強化維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論心理機能從低級到高級的四個指標：1、心理活動的隨意機能2、心理活動的抽象概括機能3、形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)4、心理活動的個性化心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系1、“最近發(fā)展區(qū)”思想2、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面3、學(xué)習(xí)的最佳期限柯爾伯格的道德發(fā)展理論前習(xí)俗水平第一階段：服從和懲罰的道德定向階段第二階段：相對論者的快樂主義定向階段習(xí)俗水平第三階段：好孩子定向階段第四階段：維護權(quán)威和社會秩序的定向階段后習(xí)俗水平第五階段：社會契約定向階段第六階段：普遍道德原則的定向階段嬰兒期的年齡范圍-03歲嬰兒動作對心理發(fā)展的意義1、動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提2、嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)3、嬰兒動作發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展4、嬰兒動作發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律1.從整體動作向分化動作發(fā)展2.從不隨意動作向隨意動作發(fā)展、3.具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則（2）近遠原則（3）大小原則嬰兒主要動作的發(fā)展1手的抓握動作五指分化和手眼協(xié)調(diào)動作，通常在56個期間出現(xiàn)。2獨立行走空間知覺的發(fā)展（1）形狀知覺（2）深度知覺（3）方位知覺思維的特點：1.直觀性和行動性2.間接性和概括性3.缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性4.思維的狹隘性5.思維與語言開始聯(lián)系言語發(fā)展的理論1.后天學(xué)習(xí)理論強化說：操作條件反射，強化， 斯金納社會學(xué)習(xí)說：選擇性模仿 班杜拉2.先天成熟理論普遍語法、語言獲得裝置LAD 喬姆斯基3.環(huán)境和主體相互作用理論 皮亞杰嬰兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展11.5歲50左右; 3歲 1000左右句法的發(fā)展11.5歲關(guān)鍵期，3歲末全部語法規(guī)則氣 質(zhì)托馬斯和切斯容易撫養(yǎng)型，撫養(yǎng)困難型，發(fā)展緩慢型嬰兒依戀的發(fā)展階段鮑爾比 1. 無差別的社會反應(yīng)階段2. 有差別的社會反應(yīng)階段3. 特殊情感聯(lián)結(jié)階段 自我意識的發(fā)展1、主體我的發(fā)展 (515月)2、客體我的發(fā)展 (1524月)幼兒期的年齡范圍是36歲游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動關(guān)于游戲的理論精力過剩論 精神分析論.嬰兒的游戲特點 1歲以內(nèi)的嬰兒游戲是成人-嬰兒游戲 2歲嬰兒的游戲是實物游戲嬰兒末期以模仿性游戲為多。幼兒游戲的主要特點幼兒的游戲是象征性游戲。游戲的社會性發(fā)展1.獨自游戲 嬰兒期的主要特點。2.平行游戲 幼兒初期的游戲。3.聯(lián)合游戲 一般屬幼兒中期和末期的游戲。4.合作游戲 始于幼兒中期。游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義:1.游戲是促進兒童認知發(fā)展的重要途徑2.游戲是兒童參與社會生活的特殊形式3.通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力4.培養(yǎng)健全的人格5.增強體質(zhì)幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢1.無意識與有意識記無意識記占主導(dǎo)，有意識記較薄弱；2.機械記憶與意義記憶容易用機械記憶的方法；意義記憶具有明顯的優(yōu)越性；兩種記憶均隨年齡而增長；兩種記憶互相聯(lián)系。3.形象記憶與詞語記憶 形象記憶占主導(dǎo)地位；詞語記憶薄弱；兩種記憶效果都隨年齡而增長；詞語記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。幼兒能運用的記憶策略 視覺復(fù)述策略 特征定位策略 復(fù)述策略思維的發(fā)展主要特征：具體形象思維為主; 思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。具體形象思維的主要特點1.具體形象性2.不清晰性和易變性3.具有符號功能4.有一定的計劃性和預(yù)見性幼兒自我評價能力的發(fā)展1. 成人-獨立2.外部-內(nèi)在3. 簡單-具體4.主觀-客觀兒童自我控制活動區(qū)分為4種類型： 運動抑制 情緒抑制 認知活動抑制 延遲滿足道德發(fā)展包括道德認知發(fā)展、道德情緒發(fā)展和道德行為發(fā)展 。同伴交往的作用同伴交往促進了兒童的社會認知和社會交往技能的發(fā)展同伴交往有利于兒童自我概念的形成同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格、童年期的年齡范圍大約是712 學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點1、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主2、必須在教師的指導(dǎo)下進行3具有一定程度被動性和強制性記憶的發(fā)展成人的短時記憶容量為7+2個信息單位。、有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式有意識記的出現(xiàn)標志著兒童記憶發(fā)展上的一個質(zhì)變、意義記憶在記憶活動中逐漸占主導(dǎo)地位、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶童年期記憶策略的發(fā)展特點、復(fù)述 、組織童年期的思維處于具體運算階段童年期兒童思維的基本特點：1、經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程。 2、不能擺脫形象性的邏輯思維。 3、 10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。思維形式的發(fā)展特點.概括能力的發(fā)展概括水平是兒童掌握概念的直接前提.推理能力的發(fā)展.新的思維結(jié)構(gòu)的形成（）掌握守恒（）思維具有可逆性（）補償關(guān)系認知.邏輯推理規(guī)則的掌握：（）類別體系化 （）序列化自我評價的特點1.自我評價的獨立性日益增長2.自我評價的批判性有一定程度的提高3.自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化4.自我評價的穩(wěn)定性越來越高兒童對友誼認識的發(fā)展1.短期游戲伙伴關(guān)系2.單向幫助關(guān)系3.雙向幫助關(guān)系4.親密而又相對持久的共享關(guān)系展的矛盾性兒童期心理發(fā)展的矛盾性特點 1.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 2.心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 3.心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 4.成就感與挫敗感的交替青春期記憶的主要特點1.自覺地運用意義記憶，同時有效的運用機械記憶。2.多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳時期。3.有效地運用各種記憶策略。思維的發(fā)展1.建立假設(shè)和檢驗假設(shè)的能力2.思維形式與思維內(nèi)容分離思維形式與思維內(nèi)容分離是開始邏輯思維的主要特點之一。自我意識的發(fā)展 1.強烈關(guān)注自己的外貌和體征2.深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績3.十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征情緒變化特點1.不能自我控制的情緒波動2.青春期躁動青年期年齡范圍17、1835歲智力的發(fā)展卡特爾：把智力的構(gòu)成分為流體智力和晶體智力。思維的發(fā)展可以分為三個階段第一階段：二元論階段。第二階段：相對性階段。第三階段：約定性階段。自我意識的修正依據(jù)兩個方面：一是生活中所積累的經(jīng)驗，特別是成功和失敗的經(jīng)驗；二是來自他人的評價。影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的因素：1.受個體成熟因素的制約2.受社會因素的影響3.屬于個人因素影響青年人工作或職業(yè)選擇因素：1.家庭因素2.教育和智力水平3.性別 4.人格中年期一般指35或40歲60歲或65歲女性更年期發(fā)生在4555歲之間，一般持續(xù)812年老年期一般指60歲以后老年喪失期觀：心身健康、經(jīng)濟基礎(chǔ)、社會角色、生活價值的喪失畢生發(fā)展觀老年期人格的變化1.不安全感2.孤獨感3.適應(yīng)性差4.拘泥刻板性，速度減退5.趨于保守 6.回憶往事庫伯勒-羅絲 死亡過程1.否認2.憤怒3.討價還價4.抑郁5.接受變態(tài)心理學(xué)著重異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病的預(yù)防和康復(fù)等。變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡史 公元前400年，古希臘醫(yī)生希波克里特（希波克拉底）認為：人的異常心理和行為是大腦受損所致。對心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說明 1. 精神分析理論：人的生物本能 可以是人類心理動力之一，這是無可爭議的事實。 2.行為主義：人類無論是在進系進化中，抑或是個體發(fā)育中，其定向反射（探究反射）作為一種適應(yīng)環(huán)境和積累經(jīng)驗的本能（或稱認識本能），是心理發(fā)展的動力之一。 3.人本主義：把握住了人類社會性的合理內(nèi)核，即個體與群體的矛盾對立統(tǒng)一問題。依附本能是個體社會化的內(nèi)在依據(jù)和初始動力。正常心理活動有正面的功能： 1、生物屬性：適應(yīng)環(huán)境2、社會屬性：人際交往3、精神屬性：信息交換心理正常與心理異常的區(qū)分1.離奇怪異的言談、思想和行為 2.過度的情緒體驗和表現(xiàn) 3.自身社會功能不完整 4.影響他人的正常生活 非標準化的區(qū)分 1、統(tǒng)計學(xué)角度 2、文化人類學(xué)角度 3、社會學(xué)角度 4、精神醫(yī)學(xué)角度 5、認知心理學(xué)角度標準化的區(qū)分 1、醫(yī)學(xué)標準 2、統(tǒng)計學(xué)標準 3、內(nèi)省經(jīng)驗標準 4、社會適應(yīng)標準 心理學(xué)的區(qū)分原則 1、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 2、心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則 3、人格的相對穩(wěn)定性原則自知力：患者對其自身精神病態(tài)的認識與批判能力。 1、知道自己有癥狀 2、知道為何有癥狀 3、有求治的愿望感知障礙（一）感覺障礙1、感覺過敏又稱感覺增強，是對外界一般強度的刺激感受性增高，感覺閾值降低，多見于神經(jīng)癥和更年期綜合癥及腦外傷恢復(fù)期。2、感覺減退，是對外界一般刺激的感受性降低，感覺閾值增高。患者對強烈的刺激感覺輕微或完全不能感知（感覺缺失）。多見于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識障礙。感覺缺失見于癔癥，稱轉(zhuǎn)換癥狀，如失明、失聰3、內(nèi)感性不適，是軀體內(nèi)部產(chǎn)生的各種不舒適和難以忍受的異樣感覺,多見于神經(jīng)癥、精神分裂癥、抑郁狀態(tài)和軀體化障礙等，可繼發(fā)疑病觀念(二)知覺障礙1、錯覺，對客觀事物歪曲的知覺。多見于器質(zhì)性精神障礙的譫妄狀態(tài)2、幻覺，是指沒有現(xiàn)實刺激作用于感覺器官時出現(xiàn)的知覺體驗，幻覺的種類（1）幻聽：命令性幻聽、評論性幻聽、爭論性幻聽（2）幻視（3）幻嗅（4）幻味 （5）幻觸（6）內(nèi)臟幻覺，A.按幻覺來源分：真性幻覺和假性幻覺B.按幻覺產(chǎn)生條件分： 1.機能性幻覺：多見于S和心因性精神病 2.思維鳴響：表現(xiàn)為患者能聽到自己所思考的內(nèi)容，多見于精神分裂癥 3.心因性幻覺（三）感知綜合障礙感知綜合障礙：多見于癲癇視物變形癥：患者感到周圍人或事物在大小、形狀、體積等方面發(fā)生了變化，分為視物顯大癥和視物顯小癥非真實感：患者有自知力，見于抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥。窺鏡癥 見于精神分裂癥和腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙1、思維奔逸，指聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容生動豐富。多見于躁狂癥。2、思維遲緩，指聯(lián)想抑制，聯(lián)想速度減慢、數(shù)量減少和聯(lián)想困難。多見于抑郁癥。3、思維貧乏，指聯(lián)想數(shù)量減少，概念與詞匯貧乏。見于精神分裂癥、腦器質(zhì)性精神障礙及精神發(fā)育遲滯4、思維松弛或思維散漫。指思維的目的性、連貫性和邏輯性的障礙。多見于精神分裂癥。5、思維破裂，指概念之間聯(lián)想的斷裂，建立聯(lián)想的各種概念內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。多見于精神分裂癥6、思維不連貫，嚴重的思維破裂，多見于腦器質(zhì)性和軀體疾病所致精神障礙而有意識障礙時。7、思維中斷?；颊咴跓o意識障礙又無外界干擾等原因的情況下，思維過程突然出現(xiàn)中斷。多見于精神分裂癥思維形式障礙8、思維插入和思維被奪，思考時出現(xiàn)不屬于自己的聯(lián)想，不受自己意識支配，稱為思維插入；如果感到自己的一些思想被外界的力量奪走了，稱為思維被奪。兩者多見于精神分裂癥9、思維云集，又稱強制性思維， 思想不屬于自己，不受意識支配，一種被強行塞入的感覺。患者體驗到腦子中強制性涌現(xiàn)大量毫無現(xiàn)實意義的聯(lián)想，稱為強制性思維，多見于精神分裂癥。10、病理性贅述，談話時夾雜了很多不必要的細節(jié)，而且覺得必不可少，見于腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙11、病理性象征性思維見于精神分裂癥。12、語詞新作13、邏輯倒錯性思維思維內(nèi)容障礙1、妄想：妄想是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維。特征：1.毫無根據(jù)的 設(shè)想為前提2. 對結(jié)論深信不疑3.具有自我卷入性 按照妄想的起源以及妄想與其他精神癥狀的關(guān)系分類，可以將妄想分為原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想兩大類。 思維內(nèi)容障礙妄想1.關(guān)系妄想 2.被害妄想3.特殊意義妄想 4.物理影響妄想5.夸大妄想6.自罪妄想7.疑病妄想8.嫉妒妄想9.鐘情妄想 10.內(nèi)心被揭露感強迫觀念： 稱強迫性思維，指在腦中反復(fù)出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒必要，但又無法擺脫。強迫性回憶、強迫性窮思竭慮、強迫性對立思維、強迫性懷疑，經(jīng)常伴有強迫動作，見于強迫癥，不同于強制性思維超價觀念：在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念，其發(fā)生一般均有事實的根據(jù)，但這種觀念偏激，帶有強烈的情感色彩，明顯地影響患者的行為及其它心理活動，它的形成有一定的性格基礎(chǔ)和現(xiàn)實基礎(chǔ)，而沒有邏輯性障礙，多見于人格障礙和心因性障礙注意障礙1、注意減退：主動及被動注意興奮性減弱，注意的廣度縮小，注意的穩(wěn)定性也顯著下降，多見于神經(jīng)衰弱、腦器質(zhì)性精神障礙及意識障礙2、注意狹窄：指注意范圍的顯著縮小，見于激情狀態(tài)、專注狀態(tài)或有意識障礙、智能障礙的患者 3、注意增強：可見于神經(jīng)癥、偏執(zhí)型精神分裂癥和更年期抑郁癥等記憶障礙1、記憶增強，對病前不能且不重要的事都能回