陋室銘 教學設計.doc

教學設計方案課題名稱：陋室銘姓名：陳媛媛工作單位：懷寧縣洪鋪初級中學學科年級：八年級教材版本：人教2001課標版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）陋室銘是人教2001課標版八年級上冊第五單元的一篇文言短文，主要是讓學生學習托物言志的寫作技巧并讓學生了解押韻及其作用本節(jié)課就是結(jié)合本單元所學的知識，讓學生更進一步掌握“消息”的常識進而學會寫作。二、教學目標.學習托物言志的寫作技巧。.讓學生了解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。.體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）通過七年級的語文學習，大多數(shù)學生已初步掌握了一些學習文言文的方法步驟，比如查閱有關作者的情況、了解生僻語句、文字，初步感知課文內(nèi)容的等。但學生的文言文知識掌握不是一蹴而就，還是需要課堂來進行引導性教學。在課堂中運用作者曾經(jīng)寫過的詩篇和作者的經(jīng)歷來引導學生了解作者寫作時期的情緒狀態(tài)，更有利于學生掌握文言文的實際含義。四、教學過程（設計本課的學習過程，對各階段學習指定完成要求）【教學過程】 一、精彩導入，激發(fā)學習興趣師：今天我們要學的是唐代大詩人劉禹錫的經(jīng)典詩篇陋室銘據(jù)說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”。這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了陋室銘。二、明確目標、了解作者及文體知識1、出示目標。2、了解作者。劉禹錫，字夢得，唐朝著名詩人和散文家。3、文體知識。銘，原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。本文“陋室銘”，意思是刻在簡陋居室里的文章。三、指導朗讀引導思考1、聽課文錄音，落實文章字詞2、齊讀課文，讀準字音。3、自由讀文，劃出押韻的字。這是一篇銘文。銘文很重視音韻，這篇文章通篇押韻，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美。下面請同學們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字，想一想，這些字的韻母都是什么？押韻的字有：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。韻母：ing4、自由讀，再次齊讀課文，讀出節(jié)奏。（可分組。）結(jié)合注釋，疏通文意，圈出不懂的地方。思考一：你覺得文中哪一句話表現(xiàn)了文章主旨？作者在寫這句話前寫了什么內(nèi)容？有什么作用？思考二：陋室簡陋嗎？（板書：陋室-不陋）文中具體從哪些方面來寫陋室不陋呢？你能用一個詞語來概括這個方面的特點嗎？你能看出劉禹錫是一個怎樣的人嗎？ 相關的句子有：1、苔痕上階綠，草色入簾青。（對偶，寫自然環(huán)境清幽雅致，這是寫室中之景）安平樂道的人。2、談笑有鴻儒，往來無白丁。（對偶，對比，寫交往人物不俗，襯托自己的“德馨”，這是寫室中之人）有學問的人。3、可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)。（正面寫，實寫，寫出生活高雅脫俗，這是寫室中之事）有情趣的人。4、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（從反面寫，虛寫。表現(xiàn)作者不慕富貴，對世俗生活的厭棄）不慕榮利的人。思考三：文章引用諸葛亮、楊雄兩位名人有何作用？怎樣理解引用孔子的話？引導學生分析結(jié)尾這句話的作用（總結(jié)全文，照應開頭，說明陋室不“陋”原因）。指導朗讀，讀出自豪的語氣。 四、重點解讀 具體講解精要托物言志：（借助某種事物來抒發(fā)感情說明道理） 1、定義 2、六要素 3、結(jié)構(gòu)五部分 4、特點 五、課堂小結(jié) 布置作業(yè)陋室銘這篇文章短小精悍，真不愧是銘中的長者。文章短短9句話，81個字，但值得我們學習的地方真是太多了，文章托物言志的寫法，作者高潔傲岸的情操，安平樂道的情趣等等。就讓我們一起用朗讀再來回味一下這篇文章。剛剛我們再一次回味了劉禹錫的陋室銘，我們再來朗誦一首他的代表作秋詞（板書）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。明空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。同學們有沒有感覺這首詩的意境？（提問和討論）對了，詩人借黃鶴直部云霄的描寫，表現(xiàn)了奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷，與陋室銘相得益彰。作業(yè)：運用托物言志的寫作方法，寫一篇習作，大約100字左右。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖一、精彩導入、激發(fā)學習興趣教師一邊打開多媒體，一邊導入：利用PPT將劉禹錫的幾句詩緩緩浮現(xiàn)，把小故事生動地展現(xiàn)在學生面前。二、明確目標、了解作者及文體知識提問：結(jié)合課前預習，是否有同學知道“銘”的具體意義？PPT展示作者肖像及“銘”相關圖片【教師答疑】對“銘”進行解讀，同時把作者寫作時的地位、處境進行大略介紹。三、指導朗讀引導思考【多媒體展示】利用PPT的語音功能將文章進行錄音播放，配合文字出現(xiàn)。并標注出押韻字、音。逐字逐句進行PPT演示讀音及含義。展開對內(nèi)容進行思考，利用PPT出示思考題。四、重點解讀 具體講解精要將托物言志的手法具體到講解之中，利用PPT展示陋室銘相關圖片。五、課堂小結(jié) 布置作業(yè)利用PPT展示劉禹錫的另一篇托物言志詩篇秋詞，并將作業(yè)內(nèi)容進行展示。1.學生邊看多媒體展示內(nèi)容，邊聽老師以故事導入。2.學生回答相關問題。3.學生邊看多媒體邊配合錄音進行默讀后齊聲朗讀。對重點語句及文字進行記憶和理解。針對每一個思考題進行思考、討論，小組交流發(fā)言。4.學生看多媒體展示的圖片和釋義，進一步對托物言志的手法加深理解。5.學生朗讀PPT展示詩句，進一步感受詩句的美麗和托物言志的文章內(nèi)涵。記錄作業(yè)內(nèi)容。1.以小故事及學生未學習過的詩句激發(fā)學生興趣。2.利用生字引導學生進入課堂內(nèi)容3.利用朗讀解決生僻字、押韻語句、文字的特點和規(guī)律以及對文章的思考，對文章內(nèi)涵的掌握。尤其是錄音能正確指導學生發(fā)音4.這個環(huán)節(jié)讓學生通過圖片直觀的了解了倒托物言志的手法。5.以類似的詩篇尤其是原作者的詩句，鞏固相關知識，會讓知識積累得更牢。六、教學評價設計（盡量利用圖片、文字逐字浮現(xiàn)的方式來引導學生對詩句的理解、對押韻手法的了解和對托物言志手法的初窺）。學生對文言文的掌握畢竟時間太短，對語句的了解掌握需要不斷的重