山東藝術(shù)學(xué)院長清校區(qū)校園規(guī)劃案例分析PPT課件

.,1,學(xué)校簡介,山東藝術(shù)學(xué)院長清校區(qū)在津浦鐵路以西、緊鄰京福、京瀘高速公路、104國道和濟南繞城高速公路，西側(cè)為規(guī)劃中的濟菏高速公路，大學(xué)校園內(nèi)的3號和6號公路，把校區(qū)與濟南市和長清市相連接，交通便利。長清校區(qū)處于長清中部的低山丘陵區(qū)，山前呈積扇地貌。校址由雙龍山自東北南三面環(huán)抱，西臨北大沙河、東風(fēng)水庫，成東高西低的山前坡地形，自然環(huán)境優(yōu)美。校區(qū)占地73.1公頃，在校生10000人，總建筑面積34.45萬平方米。,.,2,.,3,.,4,分析要點,總體布局與交通分析空間結(jié)構(gòu)景觀意向生態(tài)景觀豎向設(shè)計效果展示,.,5,總體布局與交通分析,.,6,總體布局,.,7,交通分析,.,8,禮之用，和為貴,“笙”的演奏注“和”，在古代稱為鳳翼。,“笙”是校區(qū)形態(tài)的傳達“和”是藝術(shù)的完美實踐,注：笙，苗、侗、水、瑤、仡佬等族單簧氣鳴樂器。距今已有三千多年的歷史，藉由每根管子中的簧片發(fā)聲，是吹管樂器中唯一的和聲樂器，也是唯一能吹吸發(fā)聲的樂器，其音色清晰透亮，音域?qū)拸V，感染力強。流行于貴州、廣西、湖南、云南、四川等省區(qū)。,空間結(jié)構(gòu)由來,.,9,傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的結(jié)合,內(nèi)容之和，空間之和,整體布局與自由布局相結(jié)合，功能分區(qū)的豎向結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)和諧，整體,.,10,空間結(jié)構(gòu),.,11,景觀意向,.,12,.,13,生態(tài)景觀,.,14,豎向設(shè)計,.,15,.,16,.,17,.,18,.,19,.,20,.,21,.,22,.,23,.,24,.,25,環(huán)抱校園的山水是校園的生態(tài)基礎(chǔ)，校園中的水體造景將校園的人工環(huán)境和自然環(huán)境連為一體，創(chuàng)造出“山水之間，溪水環(huán)繞”的生動的校園環(huán)境。,.,26,建筑與山水的自然融合，人的活動與校園景觀的和諧共生。,.,27,鳥瞰模型,.,28,.,29,心得體會,（一）山東藝術(shù)學(xué)院新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計充分反映地方特點與專業(yè)特色，繼承了歷史文脈，新校區(qū)的校園規(guī)劃解讀了場地的基礎(chǔ)元素，形成“青山碧水，鳳笙和瑞”的校園空間格局。該院的校園結(jié)構(gòu)取意于中國傳統(tǒng)樂器“笙”，笙的演奏強調(diào)和聲，取其“和諧、協(xié)調(diào)”之意，笙的造型優(yōu)美，古代稱為“鳳翼”，暗合其形，校園整體結(jié)構(gòu)舒展典雅。新校區(qū)“依山而筑、臨水而居”，最大限度地融合了學(xué)習(xí)生活休閑空間與景觀生態(tài)空間,有助于在校園中形成一種沉靜優(yōu)雅的氣質(zhì)與文化生活情調(diào)。所以我們在做規(guī)劃時，也必須多了解我們規(guī)劃地區(qū)的歷史、文化等多方面的知識，一方面人們可以接受并很快的融入我們的規(guī)劃之中，同時這對我們規(guī)劃的一個方向也有很好的借鑒作用。就像長江大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃，我們就可以考慮石油方面的一些規(guī)劃意向，以及如何與荊州這座古城照應(yīng)，同時也反映好時代的變遷。,.,30,（二）有關(guān)山東藝術(shù)學(xué)院圖書館,山藝圖書館位于山東藝術(shù)學(xué)院長清新校區(qū)總體規(guī)劃的核心部位。是學(xué)校信息、文教、科研服務(wù)的重要基地。該項目總建筑面積約2萬平方米，集圖書館、美術(shù)館為一體。長清地區(qū)本來就風(fēng)景如畫，而藝術(shù)學(xué)院所在位置更是青山環(huán)繞、綠樹成蔭。其中，圖書館的位置，是校園的中心，從所有鄰近的地方都能看到它。這座建筑物的獨到形狀是根據(jù)這樣一個綱要來設(shè)計的：它需要緊湊而合理地組織安排，各部分之間的關(guān)系是合適的，并且在讀者和工作人員的場所都要有日光。它要遵循校園中的兩條重要的軸線，還要考慮到校園的遠期發(fā)展而表現(xiàn)出高雅的藝術(shù)氣息空間的同一性和種種步行者的感受。另外，同所有其它的類似建筑一樣，這座圖書館在校園中的象征意義要與它的實際性質(zhì)同等重要。,.,31,總平面布局圖書館處于全?？v橫兩條主軸交匯處，在園區(qū)的所有建筑中，地理位置最為重要，它的空間結(jié)構(gòu)使建筑很好地體現(xiàn)了整體校園規(guī)劃的主旨?？紤]到校園整體功能布局以及周圍環(huán)境特點，圖書館以位于二層的中心廣場作為景觀中心。在空間軸線上的局部做鏤空處理，構(gòu)成自然、開放、連續(xù)的視覺通廊，空間結(jié)構(gòu)豐富而又秩序井然。二層公其活動廣場作為整個設(shè)計布局的核心，向西由寬廣的大臺階為引導(dǎo)，與校園大門成為對景，迎接來訪、樹立形象；向東可遙望遠處山脈，擁有廣闊視野，放松心情、愉悅情操；向北面則引導(dǎo)校內(nèi)主要讀者人群，方便他們快捷到達各閱覽區(qū)。同時，二層中心廣場也是圍合感強烈的視覺中心和交流中心，它通過環(huán)狀共享空間與室內(nèi)產(chǎn)生對話，使建筑產(chǎn)生強烈的向心力；作為校區(qū)東西主軸的延伸，與西側(cè)主入口遙相呼應(yīng)的東側(cè)通廊將山景直接引入建筑中，將大環(huán)境與小環(huán)境連接起來，因此成為人與人、人與環(huán)境之間交流的自由空間。,.,32,功能設(shè)計這座建筑的功能主要包括圖書館和美術(shù)館兩部分。首層是美術(shù)館的展覽、對外培訓(xùn)、圖書館的后勤以及展示空間的組合。圖書館的報告廳也設(shè)置于這一層。由于立體交通體系的存在，圖書館的主體人流讀者被安排到了二層的中心平臺，所以首層的交通和功能體系非常順暢。建筑臨近教學(xué)區(qū)的北側(cè)布置報告廳入口，利于學(xué)生使用。在報告廳入口的兩側(cè)分別是美術(shù)館的展覽和培訓(xùn)；一層的中間布置報告廳，與展示相結(jié)合有利于高峰期的大量人流使用；在建筑的南側(cè)設(shè)置圖書館的后勤部分，使其入口避開校門和教學(xué)區(qū)的集中人流，減少后勤對其他功能的干擾。二層的中心廣場是圖書館的讀者人流的集散地，這層設(shè)置了圖書館的讀者入口和總服務(wù)臺，在中心廣場的東北側(cè)和西南側(cè)兩個次入口，同時在校區(qū)主軸線上的視覺通廊將多媒體閱覽和視聽室獨立開來，方便管理和使用。在靠近中心廣場外圍布置采光帶，并在閱覽室的內(nèi)側(cè)設(shè)計直通一層的共享及交通空間，使二層的功能與一層的展示在空間上聯(lián)系起來，豐富了室內(nèi)外的空間層次，解決了大進深造成的一系列通風(fēng)和采光問題。三層的美術(shù)館與圖書館在交通組織上完全分開，在這里利用了屋頂采光設(shè)置了創(chuàng)作室及名家工作室，建立了一個相對獨立的藝術(shù)創(chuàng)作空間。圖書館設(shè)置了音樂和美術(shù)閱覽，并在共享空間即“光內(nèi)蕊”的內(nèi)側(cè)臨近中心廣場的地方設(shè)置了公共交流空間，這里與閱覽室之間被“光內(nèi)蕊”共享空間分開，減少了交流休憩活動對閱覽室的影響，使圖書館真正成為人們汲