如何處理學(xué)生與老師的關(guān)系

1、如何處理學(xué)生與老師的關(guān)系第一、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系 第二、師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系 第三、師生關(guān)系在社會道德上是互相促進的關(guān)系 師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，能更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)，成長。老師的一言一行都可能會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，對學(xué)生的未來的道路也會產(chǎn)生深遠的影響。學(xué)生成長的過程，不僅僅是增長知識、發(fā)展智力、增強身體的過程，更是其人格形成和發(fā)展的過程。 一、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系 作為處于主導(dǎo)地位的教師能否建立正確的學(xué)生觀，在很大程度上，決定了教育的水準和質(zhì)量。 1、從教師與學(xué)

2、生的社會角色規(guī)定意義上年地，在知識上，教師是較多者，學(xué)生是較少者；在智力上，教師是較發(fā)達者，學(xué)生較不發(fā)達者，在社會經(jīng)驗上，教師是較豐富者，學(xué)生欠豐富者。教師之于學(xué)生有明顯的優(yōu)勢。教師的任務(wù)是發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力，豐富社會經(jīng)驗。這一過程并不是單項傳輸過程，它需要有學(xué)生的積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。 2、學(xué)生在教學(xué)中主體性的實現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動活潑主動發(fā)展的個體，這個個體是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人，而不是消極被動、缺乏主動性和責(zé)任心的下一代。 3、對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生

3、掌握知識。 二、師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系 1、學(xué)生雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等地的。 2、建立在有利于學(xué)生發(fā)展意義上的嚴格要求和民主的師生關(guān)系，一種朋友式的友好幫助關(guān)系。在這種關(guān)系下，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高。 3、不能因為學(xué)生尚未成熟，不懂事，就對學(xué)生不尊重。對學(xué)生要相互信任和尊重， 現(xiàn)在師生關(guān)系是以教師尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時又是看到學(xué)生是處于半成熟、發(fā)展中的個體，需要對他們正確指導(dǎo)。 三、師生關(guān)系在社會道德上是互相促進的關(guān)系 從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色與學(xué)生角色的互動關(guān)系?？墒菍W(xué)校也是社會，從社會學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上，是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流以、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。一名教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想的、人格的影響。一位教育工作者的真正的威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。 總之，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到問題時，教師應(yīng)是循循善誘的良師； 當(dāng)學(xué)生在生活上發(fā)生困難時，教師應(yīng)是嚴父慈母； 當(dāng)學(xué)生孤獨苦惱時，教師應(yīng)是善解人意的朋友； 當(dāng)學(xué)生忘情游戲時，教師應(yīng)是最好的玩伴； 當(dāng)學(xué)生需要傾訴時，教師應(yīng)是忠實的聆聽者； 當(dāng)學(xué)生迷失方向時，教師應(yīng)是