梯形的認識說課稿

1、可編輯梯形的認識說課稿大峪小學 王前進一、教材分析梯形的認識是小學數(shù)學人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊第66頁內(nèi)容。是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學習梯形的認識的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應(yīng)注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學生空間觀念，使學生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。二、學情分析：本課之前，學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角

2、形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學目標：1、知識技能目標：（1）理解并掌握梯形的定義及梯形各部分名稱。（2）理解并掌握各四邊形之間的關(guān)系。 2、過程方法目標：經(jīng)歷梯形的認識過稱，體驗、觀察、比較、分類的思想和方法。 3、情智目標：在學習活動中，體驗數(shù)學知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：理解并掌握梯形的定義及各部分名稱。教學

3、難點：會畫梯形的高。四、教學方法本課設(shè)計理念為：1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。2、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。3、數(shù)學學習理應(yīng)成為學生享受教師服務(wù)的過程。基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。主要采用了如下教學方法：1、引導學生采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活動。2、組織學生開展有意識的小組合作交流學習。3、適時運用CAI課件和多媒體教學，充分發(fā)揮

4、現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。五、說教學流程：對照新課程理念、教學目標及學情實際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認識梯形復習導入，了解特征，深化新知自主操作探究，鞏固新知交流評價三大節(jié)。第二環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點。六、課堂評價本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際、貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學