小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

1、可編輯小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。 一、首先要培養(yǎng)學(xué)生的詞、句的訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)

2、閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用。 為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。 二、要引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力 在預(yù)習(xí)中求方法、拓展

3、他們的思維能力預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：讀熟課 文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典 認(rèn)字，理解詞語。如在教學(xué)孔子拜師一課時，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出 課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟 。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高

4、，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱， 讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。 在上精讀課時要引導(dǎo)學(xué)生深入文中思考重點(diǎn)內(nèi)容。 集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要 精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。三、要善于啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在閱讀教學(xué)中

5、，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學(xué)生確實(shí)提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確

6、實(shí)解決不了的，才由教師講解。四、要注意培養(yǎng)學(xué)生各種廣泛閱讀的愛好與興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒?，發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。有位教師教了蜘蛛的網(wǎng)后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學(xué)生回答說：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在動腦筋爺爺那本書上看到的?！?/p>

7、由于學(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法?？傊诮處煹囊龑?dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高.如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？一、拓寬閱讀面小學(xué)階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文是有限的。盡管現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)單元教

8、學(xué)的整體性、訓(xùn)練的系統(tǒng)性，但畢竟閱讀面是狹窄的。這也從某種程度上制約著學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。語文教師的責(zé)任，不僅僅是抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重抓好學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀面 ，擴(kuò)大閱讀量。首先，從現(xiàn)有的教材入手 ，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完。這樣，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，又能加深學(xué)生對單元教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，取得一箭雙雕的效果。其次，指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的名著和優(yōu)秀兒童作品。優(yōu)秀兒童作品在立意、構(gòu)思、語言等方面，都應(yīng)視為作文的典范 ，詩歌、寓言 、漫畫、謎語蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神都能觸發(fā)學(xué)生的靈性。學(xué)生閱讀完

9、，會受益匪淺，或在選材上得到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語言上受到熏陶。再次，筆者鼓勵學(xué)生訂閱或借閱小學(xué)生周報、中國少年報小火炬小學(xué)生習(xí)作等報紙刊物，瀏覽報紙、刊物中有欣賞價值的好文章，這也不失為一種提高閱讀能力的途徑。有著良好閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，寫作文時才會想象豐富 ，思路暢通，文思泉涌。二、講究閱讀方法1. 粗讀與精讀相結(jié)合粗讀，就是拿到一篇作品，要大致泛泛地讀；精讀，就是對作品中精彩段落讀熟、讀透，甚至背誦。人們常說 ：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！敝灰覀儼丫什糠直呈?，日積月累，作文水平一定能得到提高。2. 開展閱讀實(shí)踐活動筆者利用第二課堂成立語文興趣小組，開展閱讀實(shí)踐活動。事

10、實(shí)證明，這種活動不僅受學(xué)生歡迎，而且對于提高學(xué)生的寫作水平能起到事半功倍的效果。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)勝過空洞說教。如何開展閱讀實(shí)踐活動呢？這里介紹幾種做法：自我評價法。即要求學(xué)生選取自己的作文在全班朗讀，并介紹自己構(gòu)思的成功之處。這種方法能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，有利于創(chuàng)造思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。推薦閱讀法。這是要求學(xué)生把在課外閱讀時遇到的優(yōu)秀作品介紹給其他同學(xué)。這種方法能夠使學(xué)生不僅多讀，而且能有比較 、有選擇地讀，共同提高閱讀能力、寫作能力。集體閱讀法。這種閱讀的內(nèi)容由教師選擇為主。首先由教師朗讀，提出要求，學(xué)生評析；其次請學(xué)生朗讀，由教師進(jìn)行系統(tǒng)分析；再次可以采用錄音的方法，師生共同評析，這樣

11、能使本來朦朧的思路變得清晰明朗起來。在評析中掌握作文決竅，豐富寫作知識，訓(xùn)練思維能力和語言表達(dá)能力。三、鞏固閱讀效果1. 朗讀背誦小學(xué)生正是記憶力旺盛的時期，對于一些好的內(nèi)容，既要讓學(xué)生朗讀，促進(jìn)口頭表達(dá)能力的發(fā)展和提高，更要將其中的好句、好段熟讀乃至背誦。這樣以后寫起作文來就會下筆如有神，并有助于記憶、感知、思維、想象與審美等 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2. 寫讀后筆記寫讀后筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，學(xué)生或就作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。寫好后，教師定時對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個學(xué)習(xí)的榜樣，也是對學(xué)生的一種鼓勵。3. 借鑒仿寫借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作。句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識 ，教師要在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫。對小學(xué)生而言，作文難 ，怕作文是普遍存在的問題。要變寫作文的消極態(tài)度為積極態(tài)度，除了要熟悉生活，認(rèn)真觀察，善于積累，還要學(xué)會閱讀，搜集資料，并使閱讀成為每個學(xué)生的自覺行動。這樣 ，學(xué)生怕作文、厭作文的情況一定會得到改觀，學(xué)生的全面發(fā)展才不至于成為一句空談。漢語的豐富性決定了讀寫結(jié)合訓(xùn)練