專業(yè)理念與師德

1、第三章 專業(yè)理念與師德（共四節(jié)）五家小學 甄素琴第一節(jié) 職業(yè)理解與認識教師具有正確的職業(yè)理解與認識是教師職業(yè)發(fā)展和養(yǎng)成的先決條件。教師職業(yè)理解與認識，簡而言之，是指教師如何看待和對等自身的工作，并在教育生活中自然流露出來的、穩(wěn)定的對工作的情緒、情感和態(tài)度。職業(yè)理解與認識，專業(yè)標準具體涉及五項要求，可以從小學教師的職業(yè)準入資格，職業(yè)認同要求，職業(yè)發(fā)展需要三個維度來理解。從職業(yè)準入資格來看，一個人若要從事教師職業(yè)，首先要教育事業(yè)；其次要了解相關政策，遵守教育法律法規(guī)。從職業(yè)認同要求來看，教師應意識到自己是履行教育教學職責的專業(yè)人員，因此要致力于自身的專業(yè)品質(zhì)的提升，以“學高為師，身正為范”為標準促

2、進專業(yè)發(fā)展。從職業(yè)發(fā)展來看，教師應該結合現(xiàn)代社會的特征與需求，堅持終身學習與發(fā)展，并積極為他人開展協(xié)作與交流。職業(yè)準入資格、職業(yè)認同要求和職業(yè)發(fā)展需要為教師順利實現(xiàn)專業(yè)化成長奠定了重要基礎，共同構成一名小學教師從事教師職業(yè)的重要支撐，缺一不可。圍繞這三個方面的具體要求如下。一、認識小學教師職業(yè)的獨特性小學教師，首先要將教育看作是一貢事業(yè)，而不是單純地為了謀生的職業(yè)。小學教師職業(yè)具有自身的獨特性。教師要有自身的職業(yè)理想。培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，都是教師應該時常思考的。教師還要有長遠的眼光。對于教學而言，小學階段是知識傳授的起點，教師應該呵護兒童的學習興趣，培養(yǎng)兒童的學習習慣，為他們未來更高層

3、次的學習打下良好的基礎。對于教育而言，人人都是任課教師、人人都應該做班主任。教師，尤其是小學教師，更要有精神。小學生的培養(yǎng)事無巨細，對于每一個學習習慣的培養(yǎng)，每一處育人細節(jié)的處理，都耗費教師的精力和心血。這就要求教師具有的責任意識和極大的奉獻精神，只有真正把教育當作事業(yè)的人，才能夠全心全意地投入其中。二、了解國家的教育方針政策教育是民族振興、社會進步的基石。強國必先強教。黨和國家歷來高度重視教育，自新中國成立以來就制定了各級各類教育政策法規(guī)，并頒布了教育法教師法義務教育法等多部法律。小學教師應該主動學習與自身相關的教育法律，一方面是了解自身的權利，以便在受到侵害時，維護自身權益。另一方面是明確

4、自身。遵紀守法、為人師表、貫徹國家教育方針、對學生進行教育教學、關愛全體學生、尊重學生、促進學生全面發(fā)展等都是法律規(guī)定的教師義務。教師應該履行。三、懂得小學教育的專業(yè)屬性教師專業(yè)化是世界教育發(fā)展的潮流，是我國教育振興的需要。教師專業(yè)品質(zhì)使教師成為專業(yè)人員，并得到社會承認。教師專業(yè)品質(zhì)標志著教師職業(yè)的“不可替代性”，是教師職業(yè)認同中最為重要的概念。專業(yè)知識包括關于學生的知識、學科知識、教育教學知識等。教育教學實踐能力是小學教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。作為小學教師，應該時刻銘記自己的育人職責。當然，我們應該看到，教師專業(yè)發(fā)展是一個過程。從新教師到專家型教師，是一個經(jīng)驗不斷積累，思考不斷加深的過程。小學教師

5、在其專業(yè)性提高的過程中，無須貪多冒進，只要腳踏實地，認真學習，就能逐漸成熟，成為一名優(yōu)秀教師。四、為人師表與合作精神為人師表是教師的重要職業(yè)道德小學教師往往是學生模仿的對象。教師的一主一行都會在學生的心底扎根，因此教師應該以公正、平等、開朗、活潑的形象出現(xiàn)在學生的視野中。終身學習是教師發(fā)展的根本途徑小學教師需要堅定學習信念，首先是因為培養(yǎng)學生的需要。當今的學生因為擁有獲得信息的廣泛渠道，所以已經(jīng)不再是從前行等待被灌輸?shù)摹翱掌孔印绷耍處煵荒芤驗橐粫r的領先而懈怠不前。教師只有不斷學習，才能為學生輸送新鮮知識，才能教學相長，共同進步。其次是由于自身專業(yè)成長的需要?，F(xiàn)代社會，知識更新速度極快，許多教

6、育教學理論正在不斷深化，教師如果想進上步獲得專業(yè)發(fā)展，就必須加強學習，主動反思。再次由于其是獲得自身職業(yè)幸福的有效途徑。因為不斷增加專業(yè)積累，不斷發(fā)現(xiàn)教育教學中的新問題，不斷鉆研理論、探索實踐，教師才在職業(yè)中發(fā)現(xiàn)新天地，進而樂此不疲。樹立合作的團隊精神教育是一項系統(tǒng)工程，培養(yǎng)人才不能靠教師一個人完成。教師要學會與同事合作，努力促成教師職業(yè)共同體的形成。教師要學會與家長合作。教師還要學會與社區(qū)合作。第二節(jié) 對小學生的態(tài)度與行為“對小學生的態(tài)度與行為”領域共分四項要求，可以為“關愛學生”“尊重、信任小學生”和“為小學生創(chuàng)建快樂的學校生活條件”三層意思。一、關愛小學生“關愛”與“教育”不可分割?！瓣P

7、愛小學生”是每一個小學教師的基本素養(yǎng)，是教育事業(yè)永遠的話題、重要的話題。關愛包含著給予、關心、責任、尊重等內(nèi)容，小學教師關愛小學生就是要給予小學生生命成長的能量，關注和呵護小學生，對小學生負責。小學教師要做到關愛小學生，就要尊重教育規(guī)律，遵循小學生身心發(fā)展的特點，將促進小學生健康成長作為本職工的核心。另外，本項要求特別提出“將保護小學生的生命安全放在首位”，這是專業(yè)標準的最大亮點之一，它將關愛小學生的生命安全作為最重要的內(nèi)容，展現(xiàn)出當代小學教育的應然狀態(tài)。二、尊重、信任小學生“尊重學生”是學校教育一直提倡的重要理念，在小學教育中尤為重要?！白鹬貙W生”首先是尊重學生的人格權利，不能因為他是兒童而

8、忽視他的人格和權利。另外，本項要求所言“小學生獨立人格”不僅限于心理學意義上的“個性”和“性格”，更重要的是強調(diào)小學生作為個體的形象和尊嚴。同時，專業(yè)標準還特別強調(diào)要“信任小學生，尊重個體差異”，這是小學教師專業(yè)素養(yǎng)中非常重要的內(nèi)容，是為小學生創(chuàng)建快樂的學校生活的條件和保證小學生積極向上、快樂成長的前提。教師尊重學生、信任學生，學生也會從內(nèi)心尊重老師，只有這樣，雙方才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。三、為小學生創(chuàng)建快樂的學校生活條件小學生教師做到了“關愛小學生”和“尊重、信任小學生”，則“積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活”就成為了可能?！胺e極創(chuàng)造條件”的意義非常廣泛，這里所方“條件

9、”包括精神、環(huán)境、生活、學習、安全等各個方面、整體來看，本領域特別強調(diào)生命安全教育，這是專業(yè)標準亮點之一。這個觀點貫穿本領域始終，它對小學教師的素養(yǎng)，特別是鷲中能力提出了特殊要求，需要教師博大的受驚和對教育的忠誠。每一位小學教師都應該積極踐行這一理念，努力做合格的人民教師。附：第三章專業(yè)理念與師德第一節(jié)、第二節(jié)知識要點小學教師專業(yè)標準（試行）解讀第三章 專業(yè)理念與師德知識要點第一節(jié) 職業(yè)理解與認識基本要求：1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。第二節(jié) 對小學生的態(tài)度與行為基本要求：1.關愛小學生，