天添幼兒園日?；顒?dòng)案例

1、天添幼兒園大班日常活動(dòng)案例一、案例背景：幼兒園教育指導(dǎo)綱要與3-6歲幼兒發(fā)展指南中明確要求幼兒園的教育活動(dòng)要生動(dòng)、活潑、采用多種形式。教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況制定切實(shí)可行、富有彈性的工作計(jì)劃，并靈活地執(zhí)行，讓幼兒在潛移默化中得到發(fā)展和提高。學(xué)前教育工作者的理念要更新，遵循幼兒身心發(fā)展的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)別差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。學(xué)前教育工作者要根據(jù)自己班級(jí)幼兒的情況，針對(duì)每一個(gè)兒童不同時(shí)期的具體特點(diǎn)，靈活地采取切實(shí)有效的教育方法，逐漸轉(zhuǎn)變幼兒不良的習(xí)慣，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、案例：個(gè)別幼兒的不良飲食習(xí)慣，是幼兒園教育的難點(diǎn)。原因在于不良的習(xí)慣，已經(jīng)成為這

2、類幼兒的習(xí)慣性行為。在我們這個(gè)班上就有這么一個(gè)小男孩（帆帆），午餐時(shí)，他總是東張西望，要有哪個(gè)小朋友說(shuō)一句話，他就更加沒(méi)完沒(méi)了地跟著說(shuō)說(shuō)笑笑。老師一提醒，他立即埋頭吃飯，一會(huì)兒他又馬上豎起小腦袋，就這樣，每天別的小朋友都吃完了，他還剩下大半碗飯，他還特別挑食許多蔬菜不吃。我嘗試過(guò)在他吃飯的時(shí)候坐在他身旁邊，盡量避免周圍對(duì)他的干擾，他還是會(huì)受周圍的事物影響。我也曾試著讓他和同組吃得比較慢的小朋友比賽，看誰(shuí)先吃完就有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)他可以很快吃完，但是哪天沒(méi)有用這種游戲，他還是恢復(fù)原樣。我曾和他媽媽溝通過(guò)兩次，媽媽說(shuō)他在家吃飯也要依賴大人的監(jiān)督，他的爸爸媽媽對(duì)此也比較苦惱。只要老師沒(méi)有在他身邊盯著，

3、他就不能跟別的小朋友一樣，在正常時(shí)間內(nèi)把飯吃完。根據(jù)這樣的個(gè)例，只能從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，采取獨(dú)特的教育方式。有一天另一組一個(gè)小朋友請(qǐng)假，吃飯的時(shí)候，我把他放到那一組，把他交給自理能力很強(qiáng)的小女孩（妍妍），平時(shí)她也喜歡糾正小朋友的錯(cuò)誤，我跟她說(shuō)：“妍妍，今天午飯你當(dāng)小老師，督促帆帆按時(shí)吃完飯，好嗎？”妍妍看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又跟帆帆說(shuō)：“今天中午吃飯，妍妍提醒你要聽(tīng)的哦?！狈粗尹c(diǎn)點(diǎn)頭，我就走開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察他們。妍妍時(shí)不時(shí)提醒帆帆，那天帆帆比平時(shí)快了很多，跟大多數(shù)小朋友同時(shí)吃完了。接下來(lái)兩天吃飯的時(shí)候帆帆都坐在妍妍旁邊，吃飯都按時(shí)完成了。過(guò)了兩天我把妍妍從她那組換到帆帆座位的旁邊。那天放學(xué)帆帆的

4、媽媽跟我說(shuō)，說(shuō)帆帆回家告訴他們我讓妍妍督促他吃飯的事情。我跟她講了帆帆在幼兒園的情況，本著家園共育的原則，非常誠(chéng)懇地希望帆帆的家長(zhǎng)可以和我們一起幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題。首先，帆帆在家里，有奶奶和爺爺一起看顧，爸爸媽媽在教育問(wèn)題上一定先要做好老人的思想工作，改變他們的教育方式，尤其在原則性問(wèn)題上對(duì)待孩子語(yǔ)氣要緩和，態(tài)度要堅(jiān)決。帆帆媽媽聽(tīng)后很高興，心情也放寬了很多，一口答應(yīng)一定好好配合。一周之后，帆帆媽媽跟我說(shuō)我，帆帆在家吃飯已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，能夠在正常時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)自吃完了。其實(shí)那一周帆帆在幼兒園吃飯，在他們一組都算比較快的。而妍妍也不需要再多提醒他了。三、案例分析:1、了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要

5、，有針對(duì)性地開展教育工作才能真正幫助幼兒成長(zhǎng)。帆帆的問(wèn)題由來(lái)已久，取得家長(zhǎng)的信任和支持，家園配合至關(guān)重要。帆帆跟爺爺奶奶住在一起。老人的寵愛(ài)對(duì)孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)上難免有誤區(qū)。幸好得到帆帆媽媽及時(shí)的認(rèn)可和大力的配合，抓住時(shí)機(jī)讓帆帆向前邁了一大步。同時(shí)，帆帆獲得了新朋友，增強(qiáng)了他的自尊心和自信心。2、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，是綱要中的明確指導(dǎo)。四、反思:作為一名學(xué)前教育工作者，是孩子一生中最關(guān)鍵的啟蒙階段的引導(dǎo)和教育，我們要有專業(yè)精神，更要有愛(ài)心。相信家庭和幼兒園以及社會(huì)的緊密配合，一定能給孩子創(chuàng)造更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)前教育的日常工作繁忙瑣碎，卻恰恰能在孩子的一生中留下無(wú)法磨滅的印記。我們要尊重孩子，俯下身，走近孩子。堅(jiān)持“以人為本”，用充滿愛(ài)的心去感受，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，抓住微小的細(xì)節(jié)中大膽嘗試。尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，