[六年級(jí)數(shù)學(xué)]備課

1、精選文檔課題分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法教具準(zhǔn)備例1中長(zhǎng)方形直條圖教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入1、出示例1中長(zhǎng)方形直條圖，標(biāo)注出長(zhǎng)是“1米”。提問(wèn)：做一朵綢花用3/10米綢帶，2、小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？提問(wèn)：你能在圖中涂色表示做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題可以列怎樣的算式？學(xué)生可能用加

2、法計(jì)算，列式：3/10+3/10+3/10；可能用乘法計(jì)算，列式：3/103（或33/10）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書加法、乘法算式，追問(wèn)：列式3/103，是怎樣想的？3、明確：求3個(gè)3/10相加的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。從本節(jié)課起，我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。4、揭示課題并板書：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘二、探索1、學(xué)生嘗試計(jì)算3/103啟發(fā)：想一想，3/103的積應(yīng)該是多少？你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同角度說(shuō)明3/103的積為什么是9/10嗎？根據(jù)剛才的討論，你認(rèn)為計(jì)算3/103時(shí)應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：計(jì)算3/103時(shí)，可以用33的結(jié)果作積的分子，積的分母仍然是102、解決例題的第（2）題出示：小華做5朵

3、這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？評(píng)點(diǎn)學(xué)生的板演，相機(jī)明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要通過(guò)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。指出：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，也可以先約分，再算出結(jié)果。教師邊板書計(jì)算過(guò)程，邊進(jìn)行適當(dāng)說(shuō)明。3、小結(jié)計(jì)算方法引導(dǎo)：比較剛才兩道乘法算式的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。三、練習(xí)1、做“練一練”第1題追問(wèn)：為什么可以用乘法計(jì)算？2、做“練一練”第2題指名板演。提醒學(xué)生：能約分的要先約分，再算出結(jié)果。3、做練習(xí)八第1題再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么

4、關(guān)系？4、做練習(xí)八第3-5題突出：求幾個(gè)幾分之幾相加的和，可以用乘法計(jì)算。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？在圖中涂色表示這個(gè)已知條件學(xué)生涂色操作。學(xué)生獨(dú)立列式學(xué)生觀察3/103（或3*3/10），了解這道乘法式題有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系上面分?jǐn)?shù)連加算式結(jié)果或分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行解釋和交流：學(xué)生嘗試列式計(jì)算，并指名板演。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？在小組里交流。學(xué)生先按要求在長(zhǎng)方體圖中涂色，然后列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，先讓學(xué)生獨(dú)立完成填空，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再要求說(shuō)說(shuō)解答每個(gè)問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程，教后感：課題分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的

5、幾分之幾是多少可以直接用乘法來(lái)計(jì)算2、促使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法來(lái)計(jì)算教具準(zhǔn)備例2的圖、小黑板教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入1、出示例2明確：以10朵綢花為單位“1”，紅花的朵數(shù)是10朵的1/2，綠花的朵數(shù)是10朵的2/5二、探索由此列出乘法算式，并讓學(xué)生再次算出結(jié)果2、解決第（2）個(gè)問(wèn)題理解：求綠花有多少朵，就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少交流：求10多的2/5是多少，也可以用乘法來(lái)計(jì)算3、引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算方法計(jì)算102/5時(shí)，要先約分，實(shí)際上也就是先用10/5，求出1份是多

6、少，再乘2求出2份是多少4、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算5、“練一練”三、練習(xí)1、練習(xí)八第6題體會(huì)到：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少與求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，都可以用乘法來(lái)計(jì)算2、練習(xí)八第7題，3、練習(xí)八第8題，4、練習(xí)八第9題先理解：表中的分?jǐn)?shù)都是與四月份的天數(shù)比較后得到的，都以“30天”作為單位“1”。估計(jì)天數(shù)的多少，可以直接比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。將計(jì)算結(jié)果與估計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，看估計(jì)是否正確。5、練習(xí)八第10題6、練習(xí)八第11題四、全課總結(jié)學(xué)生看圖理解題意說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的具體含義1、學(xué)生嘗試解決第（1）個(gè)問(wèn)題，求紅花的朵數(shù)，學(xué)生交流解決方法，明確求紅花的朵數(shù)可以用除法來(lái)計(jì)算，還可以用乘

7、法計(jì)算先讓學(xué)生在圖中按要求圈一圈讓學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)解答使學(xué)生明白：10朵的2/5，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少第1題 先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，在列式計(jì)算第2題 先讓學(xué)生理解題意，再填空先讓學(xué)生獨(dú)立解答后再交流，比較。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算再交流學(xué)生獨(dú)立解答并說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的先讓學(xué)生看圖計(jì)算，再組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題有什么相同的地方。學(xué)生先獨(dú)立解答，再進(jìn)一步思考：如果不計(jì)算，你能比較出參加三項(xiàng)比賽的人數(shù)哪一項(xiàng)最多，哪一項(xiàng)最少嗎？教后感：課題分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系

8、的認(rèn)識(shí)拓展對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣重點(diǎn)難點(diǎn)用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題教具準(zhǔn)備例3的條形圖、小黑板教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入出示例3的條形圖提問(wèn)：從圖中你能知道什么？二、新課1、教學(xué)例3出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多1/10，紅花比黃花多多少朵？追問(wèn)：50朵的1/10是什么？指出：“紅花比黃花多1/10”是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，也就是說(shuō)紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的1/10指名列式，板書2、教學(xué)“試一試”出示“試一試”：綠花比黃花少2/5，綠花比黃花少多少朵？追問(wèn)：“綠花比黃花

9、少2/5”這個(gè)條件中，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的2/5？3、做“練一練”第1題4、做“練一練”第2題三、練習(xí)1、做練習(xí)八第12題交流：每組三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么特點(diǎn)？一個(gè)數(shù)與比1小的分?jǐn)?shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大，還是??？一個(gè)數(shù)與比1大的分?jǐn)?shù)相乘呢？2、做練習(xí)八第13題3、做練習(xí)八第14題4、做練習(xí)八第15、16題5、做練習(xí)八第17題四、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個(gè)部分？它是哪種花朵數(shù)的1/10？也就是多少朵的1/10？學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式時(shí)是怎樣想

10、的？學(xué)生完成計(jì)算學(xué)生嘗試解答，指名板演反思：你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵要弄清這個(gè)分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果，比較時(shí)又是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”的學(xué)生獨(dú)立填空學(xué)生獨(dú)立解答后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，突出“小力比小軍多的張數(shù)是小軍郵票張數(shù)的2/7，也就是28張的2/7學(xué)生計(jì)算、填空，組織觀察每組題目及結(jié)果，學(xué)生利用第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接作出判斷先讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，再要求把數(shù)量關(guān)系式填寫完整學(xué)生獨(dú)立解答，交流思考過(guò)程學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：這兩道題為什么都用乘法計(jì)算？比一比，它們有什么不同的地方？教后感：課題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算

11、法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。教具準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙、水彩筆教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、創(chuàng)設(shè)情境以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板上貼的長(zhǎng)方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對(duì)它們進(jìn)行操作，并引出新課二、組織探究1、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形 然后問(wèn)：畫斜線部分是的幾分之幾？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？由此明確：的是，的是。師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？打開書P4

12、5完成。提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？2、教學(xué)例5（1） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和分別表示的幾分之幾？訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)?？纯床僮鞯慕Y(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？ 學(xué)生觀察比較。3、歸納總結(jié) 比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？三、練習(xí)1、完成P46的試一試 提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算。通過(guò)交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣 同學(xué)們，下面著幾道題你會(huì)計(jì)算嗎？出示：3= 4=請(qǐng)同學(xué)們先完成P46的填空，提醒學(xué)生把整

13、數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？ 明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡(jiǎn)便。（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便。 教師進(jìn)行示范如P46。五、綜合練習(xí)1、做練習(xí)九的第1題 2、做練習(xí)九的第3題 3、做練習(xí)九的第4題 六、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？七、作業(yè) 練習(xí)九的第2、5題學(xué)生回答學(xué)生觀察圖形，理解問(wèn)題，得出結(jié)論學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少

14、，可以怎樣列式？ 求的呢？學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。你能用前面得出的結(jié)論 計(jì)算這兩道題嗎？ 學(xué)生試做。（2）驗(yàn)證比較學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示，再畫斜線表示的和的。得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。學(xué)生分組討論。2、練習(xí) 完成P46的練一練。引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算先在圖中畫一畫再列式計(jì)算說(shuō)出錯(cuò)的原因看誰(shuí)算的最快教后感：課題分?jǐn)?shù)連乘的實(shí)際問(wèn)題課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生探索并理

15、解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，感受到學(xué)習(xí)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。在加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的同時(shí)，發(fā)展他們數(shù)學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題的解答。教具準(zhǔn)備分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)1、先說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，再把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。2、師出示：先鋒小學(xué)同學(xué)為十周年校慶做綢花。四年級(jí)做了135朵。五年級(jí)做的朵數(shù)是四年級(jí)的，五年級(jí)做了多少朵？ 師：五年級(jí)做了多少朵，你能解答嗎？135= 120（朵）答：（2）師：你覺得題里最關(guān)鍵的是哪一句？（3）師：怎樣用線段圖表示這兩個(gè)數(shù)量呢？ 先畫一條線段，表示單位“1”（

16、四年級(jí)做的朵數(shù)）四年級(jí)：師：我們剛剛說(shuō)過(guò)是五年級(jí)做的朵數(shù)與四年級(jí)做的朵數(shù)比較的結(jié)果，表示什么意思呢？那五年級(jí)做的朵數(shù)該怎樣表示？四年級(jí)五年級(jí)：（注意把線段圖補(bǔ)充完整）二、新授1、出示例題。例6：先鋒小學(xué)同學(xué)為十周年校慶做綢花。四年級(jí)做了135朵。五年級(jí)做的朵數(shù)是四年級(jí)的，六年級(jí)做的朵數(shù)是五年級(jí)的。六年級(jí)做了多少朵？師：這題有三個(gè)數(shù)量，出現(xiàn)了兩個(gè)單位“1”，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜。那你認(rèn)為哪句話最重要呢？剛剛我們討論過(guò)的含義，又表示什么呢？它是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)，又把誰(shuí)看作單位“1”呢？師：你能具體說(shuō)說(shuō)這道題里的數(shù)量關(guān)系嗎？板書：四年級(jí)做的朵數(shù)= 五年級(jí)做的朵數(shù)。五年級(jí)做的朵數(shù)= 六年級(jí)做的朵

17、數(shù)3、畫線段圖師：現(xiàn)在你能把三個(gè)年級(jí)做花朵數(shù)的關(guān)系用線段圖表示出來(lái)嗎？（能）應(yīng)該先畫誰(shuí)呢？（四年級(jí)做的朵數(shù)，這是第一個(gè)單位“1”） 師：不錯(cuò)，我們可以在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。大家試試看！畫完后，老師根據(jù)學(xué)生的回答板演。邊畫邊問(wèn)：這樣畫的依據(jù)是什么？（最后把線段圖畫完整）板演：四年級(jí)五年級(jí)：六年級(jí)：1、 解決問(wèn)題（1）師：題目要求的是什么？要求六年級(jí)做花的朵數(shù)，先要知道什么？板書：（1）先求五年級(jí)做了多少朵？ （2）再求六年級(jí)做了多少朵？師：同意嗎？說(shuō)的真好。要求六年級(jí)做了多少朵就必須先知道五年級(jí)做了多少朵。五年級(jí)做花的朵數(shù)一個(gè)關(guān)鍵的中間量。師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？師：你還有其他方法嗎？師：這個(gè)

18、算式里有兩個(gè)分?jǐn)?shù)連乘，我們今天研究的就是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題。板書課題：分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題2、 教學(xué)分?jǐn)?shù)的連乘。師：分?jǐn)?shù)連乘的算式該怎樣計(jì)算呢？提示：計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。注意：列綜合算式計(jì)算的格式。3、 小結(jié)在解答分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題時(shí)，要找準(zhǔn)單位“1”，理清題里的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)問(wèn)題，找出那個(gè)關(guān)鍵數(shù)量，以此來(lái)確定先算什么，再算什么。在計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的時(shí)候，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘，以提高我們計(jì)算的速度和正確率。三、鞏固練習(xí)1、 完成練一練。完成后集體訂正。2、 練習(xí)九第6題3、 練習(xí)九第7題（2）啟發(fā)：要求四年級(jí)去了多少人，先要算什么？為什么要先算五年級(jí)去的人數(shù)？4、 練習(xí)九第9題

19、5、 先比較，再計(jì)算。出示：（1）先鋒小學(xué)為了慶祝校慶將組織60人的銅管樂隊(duì)，舞蹈隊(duì)的人數(shù)是銅管樂隊(duì)的，鮮花隊(duì)的人數(shù)是銅管樂隊(duì)的。舞蹈隊(duì)和鮮花隊(duì)各有多少人？（2）先鋒小學(xué)為了慶祝校慶將組織60人的銅管樂隊(duì)，舞蹈隊(duì)的人數(shù)是銅管樂隊(duì)的，鮮花隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的。鮮花隊(duì)有多少人？ 師：第一題兩句話的單位“1”相同，都是銅管樂隊(duì)的人數(shù)，是兩個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單。第二題有兩個(gè)單位“1”，銅管樂隊(duì)的人數(shù)和舞蹈隊(duì)的人數(shù)，數(shù)量關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，是一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮獯疬@類實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，一定要找對(duì)單位“1”，理清題里的數(shù)量關(guān)系。四、總結(jié)反思師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題，老師非常開心，你

20、能講講今天的學(xué)習(xí)感受嗎？（1）小明的郵票張數(shù)是小剛的倍。（ ）= （ ）（2） 一根繩子，剪去了。（ ）= （ ）（3） 梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。（ ）= （ ）（4） 小明的郵票張數(shù)比小剛少。（ ）= （ ）（1）生讀題。學(xué)生獨(dú)立完成完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。（五年級(jí)做的朵數(shù)是四年級(jí)的），是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？比較時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？單位“1”的是哪個(gè)數(shù)量？把四年級(jí)做的朵數(shù)平均分成9份，五年級(jí)做了這樣的8份2、比較異同點(diǎn)，分析數(shù)量關(guān)系。師：請(qǐng)大家比較一下，這題和我們剛剛所做的題有哪些不同的地方？（多了一個(gè)條件，有三個(gè)數(shù)量，出現(xiàn)了兩個(gè)單位“1”，有兩個(gè)數(shù)量關(guān)系，問(wèn)題不同了）生獨(dú)立完成。（六年級(jí)做了多少朵）（五年級(jí)做了多少朵）為什么？（六年級(jí)做的朵數(shù)是五年級(jí)的，只有知道了五年級(jí)做花的朵數(shù)，才能求出六年級(jí)做花的朵數(shù)）（2）學(xué)生列式計(jì)算，師巡視。（指名板演）生獨(dú)立解答，師巡視。大部分學(xué)生能列分步算式解答，也有學(xué)生會(huì)列綜合算式解答。完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步的意思。（先鼓勵(lì)學(xué)生試著做一做）覺得這個(gè)算式怎樣算比較簡(jiǎn)單？（提醒學(xué)生，做完后要檢驗(yàn)）學(xué)生獨(dú)立完成，指名兩人板演。分小組完成。指名三人板演。（1）學(xué)生讀題。問(wèn)：?jiǎn)挝弧?”是誰(shuí)？題里有什么樣的等量關(guān)系？ （3）學(xué)生獨(dú)立解答。做完后集體訂正。（1）學(xué)生讀題。問(wèn)：?jiǎn)挝弧?”是誰(shuí)？題里有什么樣