高中地理教學反思

1、高中地理教學反思 有關教學態(tài)度的反思 入職近2個月以來，感受頗多。真切的感受到一個老師的不容易。除了愛心、耐心和細心，對于剛剛步上講臺的我來說，短時間內快速適應如何去當一個稱職的教師尤為重要。 課前： 充分的準備，精心的設計。雖然對必修一的教材比較熟悉，但以前是以學生的身份的學習這本教材，現在我需要的是以教師的身份將這本書的內容傳授的學生，并讓他們理解掌握。由于處在角色轉換的初期，對于教學模式，課堂的把握并不是很熟悉，所以，起步階段我必須好好利用課前的時間，充分的武裝自己，熟練教學內容、教學程序，做好同步練習及相關高考題，以便細細咀嚼本節(jié)課的要點，高效的利用課堂時間，使學生最短的時間內掌握最多

2、的知識。 課堂： 永遠保持一個認真積極的態(tài)度去上每堂課。有一個什么樣的心態(tài)，就會有相應的結果。課堂上，即使碰到了調皮搗蛋的孩子，碰到趴桌子睡覺提醒了很多次但依然沒有成效的學生，心情可能會變遭，但是越是這種時候，越能體現一個教師的職業(yè)素養(yǎng)。時刻提醒自己：我是一個老師，是全班所以孩子的老師，我不能因為一個人就讓全班的孩子跟著遭殃。所以，我會盡快的平復自己的心情，繼續(xù)高興愉悅的進入課堂。課下我會單獨找那搗亂的孩子或者睡覺的孩子談心，問他（她）為什么這么做，讓他想想自己這么做的后果（全班學生會怎樣看他，老師會怎么看他，這么做能不能對得起自己的父母等等），爭取能夠感動他，感化他，讓他給自己的一個承諾，以

3、后再也不犯此類錯誤的保證。 之前的兩次經歷對我影響很大。 一次是在4班，一個女生不停地在說話，前面說完后面說，后面說完同桌說，當我停下講課提醒了她2次之后，她依然沒有改正，當時的我沒有壓抑住怒火，當即停下講課，命令她站起來，并詢問她的名字，她小聲的回答，我沒有聽清，我一直讓她重復了3遍她的名字，然后，終止了此話題，我繼續(xù)講課，她就一直站在那里聽課。我知道，我應該深深的傷害了這女孩的自尊，之后的講課，我也在內疚中進行，后悔不該當眾批評她，即使我的話語中沒有批評的字眼，但 是讓一個女孩子在課堂上當眾重復自己的名字3次，然后面對一個疾言厲色的老師，她該怎么想，別的同學們會怎么評價她，又會怎么評價我？

4、之后的課堂思緒一直很混亂，后悔沒有克制自己，既傷了孩子的自尊，又耽誤了課堂效果。 還有一次是在6班，一開始上課，課堂紀律就很差，很多學生沒有從午睡中清醒，還有一批同學雖然醒了，但是依然不聽課，交頭接耳說話。我開講3分鐘內，就整頓紀律整頓了2次，我的心情很差。我沒有繼續(xù)整頓紀律，繼續(xù)我的課堂，當我不在說話而是以板書代替語言的時候，學生們開始安靜點了，這=這時，一個女生突然大聲嚷嚷：看不見，老師看不見黑板。我當時沒有理會，繼續(xù)板書，女孩又繼續(xù)重復了一遍，我沒好氣的說：板書的內容都在課本上，不用看黑板。當時女孩看到我的反應后，唏噓了一句，嘟囔著嘴低頭使勁的來回翻書，我看到她的反應，瞬間醒悟了，天哪，

5、我在干什么，我怎么當一個老師的，難道我要因為全班的搗亂不配合我就自暴自棄，我就破罐子破摔嗎？當一個學生主動要學習的時候，我卻把之前的情緒轉移到了她身上，瞬間一盆涼水澆滅了她學習的愿望。其實，如果當時我伸手拉一下窗簾，語氣平和的態(tài)度和藹的眼神祥和的詢問她，現在能看到了嗎？我想結果肯定大大的不一樣。 一個老師，如果連對學生犯錯誤的包容心都沒有，還能算是一個合格的教師嗎？我現在一直告誡自己，提醒自己：包容，寬容，大度。講臺下面的都是孩子，他們有活力，有玩心，那不很正常嗎，十幾歲的年紀，活潑好動在正常不過，如果他們真的一潭死水的安安靜靜的聽課，那是我想要的嗎？當然不是！ 我希望學生們都朝氣蓬勃的，開心活躍的聽我講課，參與我的課堂