串聯(lián)和并聯(lián)說課稿(修改)

1、 串聯(lián)和并聯(lián)說課稿 各位評委老師上（下）午好，我是市七中老師閆軍，我今天說課的題目是串聯(lián)和并聯(lián)（板書：課題），下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材 (一)地位和作用 本節(jié)課在本章起到承上啟下的作用，既是電路、元件及電路圖知識的深化，也為后期電學知識的展開打下基礎。正確地識別和連接串、并聯(lián)電路，探究串、并聯(lián)電路的特點是關鍵性的環(huán)節(jié)。(二)教學目標1、知識與技能知道串、并聯(lián)電路的特點，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。2、過程與方法通過實驗，分析總結出串并聯(lián)電路的特點及個元件的作用，從而學會識別串、并聯(lián)電路的方法。3、情感態(tài)度與

2、價值觀 通過實驗和探究的過程和實例分析，激發(fā)學生學習電學的興趣，體會科學知識在實際生活中的應用和價值。(三）教學重點、難點 依據(jù)本節(jié)課的課程地位,我認為本節(jié)課的重點、難點確定如下:重點：(1)正確識別串、并聯(lián)電路，會畫相應電路圖 (2)能根據(jù)簡單的電路圖連接電路難點：從實際電路中看出它的連接關系，設計符合要求的電路。（四）教具學具： 節(jié)日小彩燈、串并聯(lián)黑匣子兩個、多媒體課件等。（電池、兩只燈泡、開關三個、導線若干。學生用）二、說教法和學法1、說教法：針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，從“猜想設計實驗歸納指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點

3、通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。2、說學法：充分體現(xiàn)學生的主體地位，將知識的傳承從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，本節(jié)課采取“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生通過動手、動口、動眼、動腦來學習物理。學生通過小組分析、歸納，總結，從而體現(xiàn)出研究性學習的特點。三、教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。（一）知識回顧（本節(jié)課為上節(jié)課的深化，所以有必要對前面的內(nèi)容作簡單的回顧，為本節(jié)課做好鋪墊） 電路的組成分為那幾個部分？各個部分我們在電路圖中怎么表示 ？（二）創(chuàng)設情境問題引入 （設置情景，勾起學生的求知欲，

4、產(chǎn)生主動探究的沖動）在大家面前有兩個黑匣子，當我閉合開關時請大家觀察燈泡的情況。（學生只會看到燈泡發(fā)光，卻看不到電路的連接方式）大家能夠猜想到這兩個黑匣子中電路是怎么連接的嗎？在同學們的課桌上準備有各種電學器材，看誰有辦法能讓兩個小燈泡同時亮起來？（三）自主探究合作學習1、根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面提供兩節(jié)干電池，既可以出現(xiàn)燈泡的亮度可能不同，也不會因為電流過大燒壞燈泡；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科

5、學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。) 2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。 在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。3、讓每

6、個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ 學生去猜想：在串聯(lián)電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結論。 各小組連接另一電路去進行驗證。4、各小組討論交流，從電路的連接形式、開關的作用、電流的路徑等方面總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。 教師引導學生總結實驗中存在的問題。 （各組之間相互交流在實驗中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗，交流得到的實驗結論，彌補不足之處。）（四）總結反思歸納提升 教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體

7、系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。（通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化。）（五）反饋練習鞏固落實這里有一串節(jié)日彩燈，通電以后觀察，大家猜想下這串彩燈是如何連接的？（教師驗證）1、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路，哪些地方應用的是并聯(lián)電路。2、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關（S1、S2），兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時只有L1亮，只閉合S2時兩燈都不亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖（拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生

8、不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）（六）布置作業(yè)課外深化 、完成課本動手動腦學物理第1、2、3小題； 2、完成課本動手動腦學物理第4、5小題； 3、思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）四、說板書設計（好的板書可以把教學內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內(nèi)容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！ 附板書設計： 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路一、串聯(lián)電路：1、定義：把元件逐個順次連接起來的電路。2、特點：電流只有一條路徑，流過一個元件的電流同時