春天來(lái)了──春姑娘在哪里？

1、春天來(lái)了春姑娘在哪里？活動(dòng)背景 春天，是萬(wàn)象更新的季節(jié)。人們面對(duì)生機(jī)勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩(shī)篇，有唱不完的歌兒。對(duì)我們昆明而言，三四月份春意正濃，我們根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合人教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第二單元“走進(jìn)大自然”之“春天來(lái)了”提供的素材，創(chuàng)設(shè)問題情境“春姑娘在哪里”開展尋春活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡?；顒?dòng)目標(biāo) 1積極參加“找春天”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。 2體會(huì)親近大自然的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 3通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)

2、分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作?；顒?dòng)成果形式1學(xué)生的習(xí)作、磁帶、圖畫、標(biāo)本等。2有關(guān)活動(dòng)的照片等。3有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容的專欄、板報(bào)等。4學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、體會(huì)等。（以錄音或習(xí)作方式出現(xiàn)）5舉行“頌春”聯(lián)歡會(huì)，綜合展示活動(dòng)成果?；顒?dòng)的總體實(shí)施框架活動(dòng)主題活動(dòng)分項(xiàng)學(xué)生自主選項(xiàng)自選導(dǎo)師1找春天組織學(xué)生到校園里找尋春姑娘：說(shuō)一說(shuō)、寫一寫；拍一拍、畫一畫、涂一涂；制作壓花標(biāo)本。2春天里的變化小組共同找尋春天的變化；填表：春天的變化；畫嫩芽、涂色。3歌頌春天小組交流、學(xué)習(xí)自己收集的歌頌春天的歌曲、詩(shī)歌；表演：唱一唱、演一演；“頌春”組詞大賽。4展示春天作品展示：有關(guān)春天的照片、圖片、標(biāo)本、文字等。5留住春天觀

3、看有關(guān)“春天”的VCD；討論：我為春天做什么？情景故事小表演：（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）頌春詩(shī)歌朗誦會(huì)?；顒?dòng)過程1教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提供的素材確立活動(dòng)主題。教師通過描述春天的美景，激發(fā)學(xué)生探究春天的興趣。學(xué)生集體討論交流，教師幫助學(xué)生整理成活動(dòng)主題。2學(xué)生自主組建活動(dòng)小組，選擇活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生分成四人小組，選出小組長(zhǎng)。各小組根據(jù)小組成員特點(diǎn)出發(fā)，分必選項(xiàng)目與自選項(xiàng)目，制定好小組活動(dòng)方案。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，審視方案的可行性。3學(xué)生根據(jù)各小組活動(dòng)方案展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，交流活動(dòng)成果。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師采取“半扶半放”的策略，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，采用導(dǎo)師制，指導(dǎo)、督促、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜

4、合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)過程。（1）聘請(qǐng)家長(zhǎng)為導(dǎo)師，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次踏青，開展拍照、放風(fēng)箏等活動(dòng)。（還可借助春游或參觀校園之際，指導(dǎo)學(xué)生尋找春天。）（2）回校后聘請(qǐng)語(yǔ)文老師為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生以春天為主題，進(jìn)行錄音或習(xí)作練習(xí)。利用晨會(huì)時(shí)間，學(xué)生上臺(tái)朗誦習(xí)作，在小組內(nèi)評(píng)議，并擇優(yōu)刊登在班級(jí)板報(bào)上（或推薦給有關(guān)刊物）。（3）利用一節(jié)課外活動(dòng)課，為全體學(xué)生播放有關(guān)春天的電教資料，讓學(xué)生多角度、全方位地欣賞春天的美景。（4）聘請(qǐng)音樂老師、家長(zhǎng)、同伴等為導(dǎo)師，學(xué)唱一兩首有關(guān)春天的歌。利用一節(jié)課外活動(dòng)課，每小組推薦一個(gè)節(jié)目在全班進(jìn)行歌詠比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。（5）聘請(qǐng)美術(shù)老師為導(dǎo)師，利

5、用一節(jié)課外活動(dòng)課，用圖畫的形式描繪春天，可畫實(shí)景，也可畫想象畫。圖畫擇優(yōu)布置在班級(jí)專欄中。（6）全班舉行一個(gè)“春”的組詞大賽，每位學(xué)生查閱書本、工具書、網(wǎng)絡(luò)等，各自制成卡片，看誰(shuí)組得多。（7）利用班隊(duì)活動(dòng)交流、展示自選項(xiàng)目的活動(dòng)成果，如：照片、圖片、朗誦等。（8）在五一勞動(dòng)節(jié)前舉行“頌春”聯(lián)歡會(huì)，綜合展示活動(dòng)成果。4學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。教師提供反思問卷，由學(xué)生反思活動(dòng)歷程，記錄活動(dòng)體驗(yàn)與感受。評(píng)價(jià)以過程評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)與老師、家長(zhǎng)和同伴激勵(lì)性評(píng)價(jià)為輔?；顒?dòng)總結(jié)這次“春姑娘在哪里”的大型活動(dòng)，融入了品德與生活、語(yǔ)文、音樂、美術(shù)等課程中關(guān)于春天的內(nèi)容，可謂是一次真正的綜合

6、實(shí)踐活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)多月。通過活動(dòng)，我們有以下收獲與反思。1在活動(dòng)中初步培養(yǎng)了學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣及自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)在老師指導(dǎo)下制定活動(dòng)方案，按方案有計(jì)劃地活動(dòng)。在小組中培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。2在這個(gè)活動(dòng)中，通過親近大自然，感受大自然的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了畫畫、唱歌、攝影、處理信息等能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。3由于活動(dòng)貼近學(xué)生生活，給了學(xué)生廣闊的活動(dòng)空間。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，創(chuàng)造性思維活躍。學(xué)生作的小詩(shī)、編的歌詞，充分體現(xiàn)了孩子們的靈氣。4活動(dòng)過程中，進(jìn)行多種形式的成果交流、展示，對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生具有成功感。 （通過活動(dòng)，我們深深感到，品德與生活這門課程對(duì)我們教師提出了許多挑戰(zhàn)，它是一門綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)課程。教師要?jiǎng)偃芜@門課程，還需不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的角色，創(chuàng)造性地利用教材，展開廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。）附：反思問卷與評(píng)價(jià)表：說(shuō)說(shuō)我的心里話學(xué)校：東華二小 班級(jí)： 姓名： 性別：1你找到春姑娘了嗎？2在活動(dòng)中，你開心嗎？3在活動(dòng)中，你遇到困難了嗎？4當(dāng)你遇到困難時(shí)，有